浅议小学生数学学习习惯的培养

　　学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于形成学习策略，提高学习效率，有利于培养自主学习能力，有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。结合多年的教学实践，谈谈我在教学中是如何培养学生学习数学的良好习惯。
　　一、培养学生从生活中发现数学的好习惯
　　数学来源于生活。本着＂人人学有价值的数学，并把数学应用于生活＂的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学《观察物体》中＂镜面对称＂的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组内交流：人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。
　　二、培养学生专心倾听的好习惯
　　专心倾听是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提。针对小学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
　　三、培养学生独立思考的好习惯
　　＂教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。＂数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。在课堂中，教师要创设思考的情景，提供思考材料，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优等生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的提升；对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给＂学困生＂来回答。及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的快乐。
　　四、培养学生合作交流的好习惯
　　合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：＂老师，太快了，再来一次。＂我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的力量有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。
　　五、培养学生整理知识的好习惯
　　学习数学的过程就是一个不断整理、内化知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。如：我在教完＂5的口诀＂时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你知道老师今年多少岁吗？猜出来有奖品哟！学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图，横排8颗，有5排，我接着说：＂，老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果的办法。＂同学们争先恐后地发表了自己的看法。就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化。
　　六、培养学生动手操作的好习惯
　　《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动，不能单纯的依靠模仿与记忆，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习的主要方式。苏霍姆林斯基也说过：＂儿童的智慧在他的手指尖上。＂的确，＂眼过一遍，不如手过一遍＂，在教学过程中，我尽可能变教具为学具，既重视直观教具的使用，又让学生充分参与实践操作活动。如在教学《长方形、正方形的面积》一课时，我让学生利用有些边长为一厘米的正方形去拼摆，探究出了长方形的面积与长宽之间的关系，并推出了长方形的面积计算公式。学生对自己动手操作得出的结论，记忆深刻，运用灵活。课堂上学生手脑并用，做中学、学中悟，自主解决问题，自主发现知识，学得主动积极，而且尝到了探求知识的乐趣。
　　七、培养学生乐学的好习惯
　　学生学到一定的数学知识，激发了学习兴趣后，就会不满足于课堂内所学的知识。这是，教师应积极组织各种数学课外活动，为其创造一个非常自由、生动活泼的学习环境。课外活动比课堂教学更加开放，更加有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣自愿参加。例如，在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动，发展学生的数学兴趣；在中、高年级，可以组织数学兴趣小组，介绍中外数学家的故事，介绍数学在工农业生产、科学技术上的应用，出数学墙报，开展课外阅读，或者上趣味数学课等。让学生在丰富多彩、生动活泼的数学活动中，既扩大招知识发展数学的学习兴趣，又培养学生在随时随地学习数学的习惯。
　　总之，小学生形成良好的学习习惯并非一朝一夕之事，但由于小学生的思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导方法得当，久而久之，良好的学习习惯会在小学生的学习中扎根、发芽、结果。