浅谈班级班主任管理的艺术

　　摘要：班主任是学校对学生实施教育管理的重要角色，是沟通学校、家庭、社会教育的纽带和桥梁，是班级工作的领导者和组织者，是班级各项工作的协调者。因此，做好班主任工作到关重要。
　　关键词：班主任；管理；新精神
　　班主任职位虽小，但管理的事却很多，大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类的小事，样样都离不了班主任。怎样才能做好这个＂最小的主任＂呢？
　　一、班主任要有崇高的职业道德和敬业精神
　　每一位班主任都要以爱岗敬业为宗旨，有献身教育事业的崇高理想、强烈的事业心、高度的责任感，有为教育事业无私奉献、甘为人梯的精神。用自己的道德风范和敬业精神教育、引导学生，成为学生的一面镜子，一个榜样。没有崇高的职业道德，没有敬业精神，就做不好班主任工作。
　　二、班主任要有博才多学的专业知识和科学的教育理论
　　随着时代的发展、社会的进步和科学技术的日新月异，拘泥于一门专业，教好一门课，已经不能满足班主任的职业需要。面对教育的新发展，培养全面发展的高素质人才，要求班主任必须一专多能、多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更要懂得启迪、开发和创新。这些都要求班主任要认真学习教育理论，掌握教育学、心理学的原则，树立终身教育的思想。在教育能力上，从单一型向全面型发展，不断提高自身的教育素养。
　　三、班主任要更新教育观念，富有开拓创新精神
　　为了适应现代教育，立足提高全民族的素质，班主任要树立＂一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切＂的理念。要遵循＂德育为首，教学为主，素质为本，全面发展＂的原则，把教育学生学会做人放在首位，坚持＂教会做人＂比＂教会做学问＂更重要，引导学生学会做人，做文明人，做健全的人。在教学中，班主任要秉承所有的学生都有潜能可挖的原则。传统观念认为，学习成绩好坏与学生的天赋有关，成绩不好的学生脑袋＂笨＂。现代科学研究表明，学生成绩的好与坏，与班主任的教育方法、学生学习环境有很大的关系。每个学生都有其自己的潜力，班主任的教授是否得法，是否调动学生的心理因素，是否以学生实际出发来开展教育，对学生的影响是非常大的。所以班主任要端正教学态度，改变教学观念，坚信每个学生都可以教育好，认为每个学生都是优秀的。教育学生要端正学习态度，严格要求自己，为了自己的梦想不断努力，最后肯定会有很大的进步。
　　此外，班主任还要树立与学生平等的观念，不去主宰学生的一切，平等地对待每一位学生，尊重学生的人格和自尊心，使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，积极主动地配合班主任的工作。如果必须批评教育的学生，班主任在批评的言语中，要掌握技巧，注意循循善诱、以情感人。班主任应尽量发现学生的闪光点并给予肯定，激发其更多的上进的热情。对于学生的缺点，不是视而不见或不批评，要一针见血地指出其缺点，以鼓励代替批评，做到启发暗示、点到为止，达到快速教育的目的。
　　四、班主任要关注留守学生健康成长
　　现在的留守学生很多，他们缺少家长的关心和陪伴，所以在心理和性格上都有不同程度的缺陷。良好的心理素质、坚强的意志、开朗的性格、健全的人格是学生进步的重要条件。因此，班主任要承担起关心教育这部分学生的责任，让他们发现自己的价值，激励他们向好的方向发展。同时，根据留守学生的特点，安排他们负责班级里的细小事务，鼓励他们进步，提高他们的能力素质和学习成绩。
　　五、班主任要重视培养学生的创新能力和实践能力
　　现在提倡素质教育，而素质教育的核心就是培养学生的创新精神，以适应社会主义现代化的需要。班主任是否有创新意识，班级能否成为创新教育的舞台，对培养学生的创新意识至关重要。没有创新的班主任很难培养出具有创新精神的学生。要培养学生的创新精神和创新能力，班主任首先要敢于创新，要有善于吸收、加工、储存、应用信息的能力，不断地学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构。有了这样的基础，班主任才能教育学生从多种渠道去寻找、探究、体验、分析和思考，经过讨论得出自己的结论。班主任要注意启发、拓展学生的思维，发现和赏识学生的创造火花。
　　六、班主任要有较强的教育教学和研究能力
　　随着社会体制的改革，人们的思想观念在不断更新和变化，班主任也面对着许多新的教育理论和实践的挑战。而且随着精神文明和物质文明的不断提高，对学生的教育目标也在不断提高，这使班主任深切体会到：教书育人，越教越难。因此，班主任要认真探讨新的教育方法，以提高学生的综合素质，促进学生思想道德、科学文化、技能技巧和心理素质的全面发展。
　　班主任是班级工作的直接管理者和直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。但把握好了以上几个方面，就一定能够保证班主任工作的顺利开展。