多媒体环境下的中职平面设计教学

　　摘 要：随着计算机网络技术的快速发展与普及，多媒体已经成为中职平面设计教学中的重要教学工具与手段，且在实践教学中发挥重要的作用。要更好地开展平面设计教学，需要建立基于互动的新的教学观，而多媒体则为该教学需求提供了支持。本文基于多媒体互动教学，对如何有效开展平面设计教学进行讨论，并提出针对性的建议。
　　关键词：中职教育 多媒体技术 平面设计教学 互动教学观
　　平面设计是中职广告学专业的重要课程之一。随着广告传播媒介的多元化发展，多媒体网络技术正被越来越广泛地应用于中职平面设计教学中，进而推动了教学内容、教学方法、教学模式以及教学目标的改革。对当前广告行业市场进行调查分析可知，中职传统的平面设计教学模式已经不能满足快速发展的市场需求，需要对中职平面设计课程教学进行更高层次的改革，引入多媒体网络技术，将多媒体网络与平面设计真正融合在一起，并结合市场实际需求开展平面设计教学。这是中职平面设计课程教学发展的目标和趋势。如何在多媒体环境下，充分发挥多媒体网络技术作用，将中职平面设计教学更上一个台阶，构建符合市场需求的教学模式，是当前中职教育者研究的热点课题。
　　一、多媒体在平面设计教学中的应用与问题
　　1.应用的重要性
　　中职平面设计的传统教学模式下，教学内容过于理论化，侧重点是教师对学生平面设计技能的传授与掌握，偏于技巧性，缺乏多元化，使学生平面设计能力存在很多不足。在课堂教学环节，传统教学模式以教师讲授、学生被动接受为主，缺乏高效的师生互动。此外中职院校在平面设计教学上所能提供的教学资源十分有限，这也在一定程度上制约了平面设计教学的发展。从以上现状分析来看，在平面教学中引入多媒体网络技术，丰富教学方法和教学组织模式，借助互联网优势获取更多的教学资源，利用多媒体网络平台构建和谐、通畅的师生互动渠道，建立民主、宽松的师生关系，进而提升平面设计教学质量具有重要意义。
　　2.存在的主要问题
　　对当前中职平面设计教学现状进行调查分析可知，多媒体网络技术在实践教学中应用仍存在诸多问题急需解决。一是中职平面设计专业授课教师的教学观念陈旧，传统授课模式、＂学徒传授＂模式依然占据主导地位，在教学意识方面缺乏与市场的接轨。中职学校层面对平面设计教学的重视不够，课程设计不合理，没有正确利用多媒体技术，忽视了学生个性化表达与创造力的培养。二是中职平面设计教学形式单一，课堂教学占了绝大部分课时，理论知识讲授比重过大。在利用多媒体网络技术教学时，教学设计缺少趣味性，多是将教材内容直搬到多媒体教学上，缺乏引导性与创造力。
　　二、基于互动教学观的平面设计教学实施策略
　　1.精细设计多媒体课件，激发学生互动学习兴趣
　　多媒体网络技术应用于中职平面设计教学中的核心在于多媒体课件的设计。多媒体课件不仅包含文字形式的内容，还包括图片、音视频等内容，在教学组织形式上还可采用更多元化的方式，比如微课、幕课、反转课堂等。多媒体课件可以是课堂上的静态展示，也可以是动态微视频展示。比如在广告设计中的平面设计课程教学中，教师可通过前期备课，以某知名笔记本电脑的平面广告为案例创设情境，并设计问题，然后引导学生在这个视频展示中分析问题，经过小组讨论解决问题。在多媒体课件设计中，教师不仅需要注重教学内容、教学目标的展现，而且应注重课件的趣味性，激发学生的学习兴趣和教学参与的积极主动性。教学媒体的选择要结合教学内容、多媒体课件形式等因素与之相匹配。
　　2.提供电子化学习工具，丰富教学手段
　　多媒体网络教学应用于中职平面设计教学中的手段不仅仅局限于多媒体教室和多媒体投影仪等设备。教师应充分发挥当前移动终端以及学生PC终端的优势，开展多元化的教学。教师可将教学设计成网络教学模式，将教学内容、教学目标、教学案例、教学项目任务、教学作业等设计成电子形式，并通过校园网平台共享给学生；也可以利用当前较为常用的在线软件建立班级群、班级学习平台等，分享到学习平台上，供学生完成任务。此外，在平面设计教学中，教师还可提供电子化学习工具，比如常用的平面设计软件，引导学生熟练地运用平面设计软件来完成项目任务。
　　3.拓展网络对话途径， 在互动中促进学习个性化
　　多媒体网络技术的核心优势在于网络，网络能够给中职平面设计教学提供丰富的教学资源，能够提供给学生多元化的学习资料和多样化的学习方法，而且能引导学生的学习更贴近市场实际需要。因此在中职平面设计教学中，教师应充分发挥网络优势作用，拓展师生对话途径，尽可能地实现随时、随地的师生交流。面对丰富多元的网络资源，教师应指导学生利用好网络为平面设计教学服务，提高平面设计的艺术鉴赏和创作水平。在教学实践中，教师可结合平面设计教学内容和目标，在互联网平台搜集相关教学资料，并在教学中推荐给学生，供学生参考与学习。教师在教学中要留足弹性，在教学要求框架内允许学生结合自身特点选择适合自己的学习内容和学习方面，鼓励学生个性化发展，尊重学生的个体差异，留给学生充足的个性化发展空间。
　　4.创建多媒体互动平台，加强学生创新思维培养
　　对中职院校的学生日常生活学习情况进行调查分析发现，当前电脑或智能手机在学生中的普及率非常高，为开展基于互联网平台的教学提供了极大的便利。尤其是在移动终端方面，智能手机携带方便，操作简便，因此教师可结合学生智能手机使用习惯，以班级为单位建立多媒体互动平台，比如QQ群、微信公众号、微信群等。在这个多媒体互动平台上，教师可鼓励学生畅所欲言，表达自己对教学、对平面设计的认识和理解，以及在学习中遇到的问题和困难等。学生之间、师生之间也可就主要问题展开讨论，互相帮助，共同进步。教师可通过多媒体平台布置作业、演示案例、讲解知识等，或开展微教学，激发学生的自主探索欲望。
　　有学者发现，在教授学生如何解决问题，并允许他们使用技术来开发解决问题方案时，技术能有效地发展学生的高级思维技能；当学生在合作分组中使用计算机来解决问题时，技术可以促进高级思维技能的发展。因此在中职平面设计教学中，教师应科学运用多媒体网络技术，为学生学习和创造性思维的建立提供更丰富的空间。但在教学实践中，教师要明确多媒体网络技术只是教学的工具和手段，焦点与核心是学习与教学，因此在教学中需科學、合理地运用多媒体网络技术，使其为中职平面设计教学发挥最大功效。
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