浅谈小学语文阅读教学中几点思考和体会

　　摘要：小学语文课程标准（2011版）指出：语文课程要应注重引导学生多读书、多积累。可是大多数一线语文教师为了追求语文课堂的＂高效＂、快节奏，往往忽视了读书的重要性。读书环节的盲目被删除，导致现在的许多学生不会朗读，没有读书习惯甚至是讨厌读书。这一现状是需要我们语文教师们努力改变和扭转的，本文中作者围绕小学阶段学生出现的一些读书方面的问题阐述了自己的观点。
　　关键词：小学语文；朗读；阅读教学；思考
　　小学语文课程标准（2011版）指出：语文课程要应注重引导学生多读书、多积累。可是大多数一线语文教师为了追求语文课堂的＂高效＂、快节奏，往往忽视了读书的重要性。他们觉得学生们读书完全可以放在课下，不需要占用课上的时间，从而忽略了对学生们读书方法的指导。难道课堂快节奏、高效率就是舍弃读书吗？为此我进行了一些调查，产生了一些思考。
　　一、小学阶段，尤其到了中高年级语文课上还需要朗读吗
　　上学期学校搞教研活动，我和本班的学生一起为全校教师们呈现了一节语文课，所讲内容是《她是我的朋友》第一课时。在确定教学目标时我基于本班学生的实际情况设立了这样一个目标＂区分血字在不同词语中的读音，较为流利地朗读课文做到不丢字、不加字、不破句。＂为了达成这一目标，我通过检查课前预习的方式和学生们一起扫清了字词障碍，尤其是区分了＂血＂字的不同读音，用时七分钟；之后我让学生们通过各种方式自由的朗读、充分的朗读，了解文章主要内容，用时十三分钟。因为学生们有了充分阅读的基础，在后面二十分钟的课堂教学中，他们表现的非常活跃，不仅能孙素的回答出我提出的一些问题，而且还会在回答时发表一些自己对文中重点词句的理解。可以说我自己对整堂课的节奏、效果是很满意的，很多听课教师也觉得很舒服，但是在课后的研讨中一些同事却给出了不一样的评价——带领学生们认字识词以及给学生朗读占用的时间太多了，为了提高课堂效率这些环节可以放到预习环节。由此引起了我们所有语文教师的思考：小学阶段尤其是中高年级语文课堂中还需要朗读吗？如果读到底应该占多大的比重才更合适呢？围绕这个问题大家展开了激烈的讨论。我也针对自己的这堂课和同事们的课后点评进行了认真的反思，围绕＂语文课上学生到底读不读，读多长时间＂的问题，我眼入了深深的思索。关于到底应不应该课上朗读，我和同事们的意见是一致的——读，必须读。语文课离不开读。学生生字、新词、佳句、好段的积累全是从朗读开始，课前我们可以布置学生试读课文，课上也要让学生带着任务朗读课文。那么语文课堂上到底应该给学生多长朗读的时间呢？叶圣陶老先生曾说过，阅读一篇课文的第一步，应当是＂读通全文＂，＂知道文章之大概＂。而要读通、读懂是需要一段充分的时间的。在我们的语文课上我们会发现好多孩子读起书来磕磕巴巴，习惯性地添字、丢字或是读破句，造成这种现象的原因就是教师们留给学生读书的时间太短，学生们读书的次数太少。老师们为了追求所谓的＂高效＂而把和精力过多的放在了分析课文、讨论问题之上。我个人觉得要想改变这一现状，真正为学生考虑就应该多给学生一些读书的时间，就像有的老师提出来的那样＂十五分钟读书，五分钟交流＂。
　　二、小学阶段学生到底应该读些什么
　　记得我上小学的时候最爱看的就是那种被称为＂小人书＂的小册子，长大以后也偷偷看过金庸、古龙写的的武侠小说、琼瑶、席卷的写的风花雪月，可能是因为当时在农村能考的书籍太少吧，我连村委会征订的各种党报党刊都会认真的读，虽然看不懂上面到底写了些什么但依然读得津津有味。可当时间的车轮转到二十一世纪，各种纸质的书籍摆满书橱、各种电子书籍满手机的时代，我们却不知让我们的孩子读什么了。我曾见过一些学校每学期都会给学生们列一张＂必读书单＂，本来挺好的一件事情却总是让人感觉不舒服。首先说＂必读＂就充满了强制性，忽略了学生的兴趣与需要，不管爱不爱读都得去读；其次这些书单中的好多书籍都是诸如四大名著、《中国上下五千年》、《成语故事》、名人传记的等等。书确实都不错可是教师们完全忽略了孩子们的需求，抛开了孩子们的喜好的书籍自然不会引起孩子们阅读的兴趣，他们有的会应付的看一两眼，有的连看都不会看就把书扔到了一边，那么我们应该选择什么样的书籍，既能充实学生的阅读量拓宽他们视野又能被学生们欣然接受呢？我的具体做法是课上阅读读课文，要求学生们做到篇篇通顺、流畅、不出错，能做到有感情最好，真正发挥课本作为＂读本＂的功用；课外阅读读学生喜欢的书籍。
　　三、小学生到底应该怎样读
　　我们的语文提倡＂不动笔墨不读书＂，总是把读和写紧密地联系在一起。我也认同这一观点，但是我个人认为千万不能把它教条化了。比如有的老师只要读书就会给学生布置摘抄好词好句的作业，孩子们为了完成作业，胡乱的从书中摘录几个词语、几个句子来应付老师，本来好好的读书时间全被摘抄占去了，读书变成了写作业；有的教师则是＂逢读便写读后感＂，这这是学生们最厌烦的一件事了。但是讨厌还得写，于是他们就空话、套话一大堆，一点真情实感也不表达，久而久之这些错误的做法只会增加学生们的负担，把学生们原有的对读书的喜爱全部消除光，使他们厌倦阅读。
　　我在实际工作中一般都是提倡＂轻松阅读、快乐阅读＂，摒弃急功近利的念头，给学生们时间和空间，耐心的等待他们成长。我们切不可急急忙忙地＂种＂，分秒必争地＂收＂，而是应该让学生们尽情地读、自由的读、充分地读。＂书读百遍其义自现＂，书读百遍也自有发现和感悟想表达出来与人分享的时候，时间到了、时机成熟了自然会＂水到渠成＂。