关于中职电工教学的创新思考

　　摘 要：随着社会的进步与发展、科技的日新月异，我国各行各业对于电子信息技术人才的需求日益增多。而当前的中职电工教学还存在一些问题，造成中职学校向社会输送的人才缺乏专业性实际操作动手能力，不能满足岗位要求。中职电工教学的创新性改革有待进一步深化。本文对中职电工教学的理论课以及实验教学如何进行创新进行分析探索，提出确保教学质量实施的有效性建议，以确保教学方式灵活多样和教学效果与质量。
　　关键词：中职电工 创新思考 理论课教学 实验教学
　　电子电工专业可以说是一项综合型、应用型专业，十分考察学生的动手能力。目前教学过程存在两大问题，一是由于中职学生自身学习能力较弱、基础较差，导致对教学内容了解不够清晰和被动学习，造成教学效果不明显；二是教师的教学方法与内容不能做到与时俱进，传统的教学观念显得枯燥与老套，使学生对专业课程失去兴趣。因此，教师需要对教学各方面进行创新与完善。
　　一、中职电工教学的创新
　　中职教育在我国教育体系中发挥着不可替代的作用和地位。对于中职电工教学来说，关键是培养学生的实践动手能力以及分析问题、解决问题的能力。基于此，中职电工教学需要改变传统教学观念、丰富教学模式和方法，理论课与实验课同时创新，充分挖掘学生的潜力，以为国家、为企业培养合格的电工人才。
　　1.理论课教学创新
　　首先是拓展教学方式方法。面对中职学生对专业知识学习积极性不高的问题，教师应该不断拓展教学方法、增强教学方式多样性，以此来改变专业理论知识学习的枯燥现象。不能一味地用传统教学模式强行灌输专业知识，使学生们对其失去原有的兴趣，教师应采取多样的教学方式来将知识渗透到其中，让学生在轻松的演示或多媒体播放中领悟到教学的关键所在。这样一来，能有效提高学习的积极性与主动性。
　　其次是树立学生独立思考与大胆质疑意识。理论知识教学不但要改进与创新教学方法，而且要培养学生独立思考、大胆质疑的精神，能自主构建知识框架与完成信息检索任務。教师应重点培养学生自主学习能力，做到独立思考。让每一位学生都做课堂的主人翁，鼓励学生用发散性思维解决问题，对不解之处大胆提出疑问。教师应做到尊重学生，进行认真解答并做好引导。这样一来，不但有助于学生树立独立思考与大胆质疑意识，还能让学生在轻松的氛围下汲取知识的养分，培养对专业知识的学习兴趣。
　　最后是理论联系实际。教育的最终目的在于理论联系实际，要想让学生在毕业以后尽快适应工作岗位，顺利完成工作任务，学生在校时就不但要打好理论知识基础，还要培养实际操作动手能力。遇到现实问题，能够借助专业知识进行分析与解决。另外仅学好专业知识还不够，教师还要重视电工与其他学科之间的联系，提升学生专业素质，扩展学生专业视野，提高学生综合能力。
　　2.实验课教学创新
　　以往的实验教学模式多为教师示范、学生模仿。这样的快节奏教学模式造成学生对知识缺乏消化吸收时间，无法起到教育意义。实验课教学创新点在于学生自主探究，教师一旁指导。这种教学方式不但有助于学生加深对实验的理解，而且也锻炼了学生的思维与动手能力。具体实施方案如下。
　　一是教师通过学生兴趣与学习动手能力来编组，兴趣小组通过互动与交流，实现合作学习。
　　二是教师安排任务，让学生一起探讨出实验具体步骤与实验流程，最后以书面形式上交，实现自主学习。教师通过指导教学，加强与学生之间的讨论与交流，鼓励学生积极发言，针对学生在实验中遇到的问题，小组讨论并提出解决方案，最后由教师给出正解。这种教学方式能够让学生在获取知识的同时不断增强其探索精神以及团队合作意识。
　　二、小结
　　电工专业学习可以说是对学生学习能力的重点考察，是一门综合性较强的学科。对于中职电工教学的创新性，一方面要考虑到学生的特殊性，另一方面要对教学模式进行审视。通过改变传统教学观念，丰富教学方法，理论课与实验课同时创新，做到双管齐下，理论联系实际，重点培养学生独立思考与大胆质疑精神与动手能力，为以后顺利从事工作提供基础。