游戏在小学体育教学中的应用
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摘要：重视游戏式教学模式的积极作用，全面了解小学生的身心发展特征，用科学合理的方法将游戏式教学活动落实到小学体育课堂中，才能促进小学体育教学的高效化。本文探讨了游戏在小学体育教学中的应用。
关键词：游戏；小学；体育教学；应用
小学体育教师通过选择适宜的体育游戏，科学合理地组织课堂教学，能够充分发挥活跃课堂气氛，丰富课堂内容的作用，使学生更加自觉、积极地投入到体育锻炼中去，达到事半功倍的教学效果。
一、体育游戏应用于小学体育教学中的意义
第一，能够培养小学生的积极性，增强教学效果。传统的小学体育教学中，其教学形式过于单一化，而教学过程较为枯燥乏味，降低了小学生的学习兴趣，不利于体育教学活动的深入开展。体育游戏能够增强小学生学习兴趣，提高积极性。
第二，体育游戏的有效应用，能够促进小学生对教学内容的巩固。在小学体育教学中，动作要领是教学的重难点。有效应用符合教学内容的体育游戏，有利于学生在体育游戏中巩固动作要领，达到领悟的目的。
第三，有利于促进小学生的智力发育。小学体育教师在开展体育游戏时，既可以应用现有的体育游戏，又可以鼓励小学生积极对游戏进行创新，无形中促进了小学生的智力发育。
第四，在体育游戏中，有利于加强对小学生的德育教育。体育游戏应用于教学活动中，学生能够在游戏中增长德行，如共同协作、谦虚礼让等。
第五，有利于建立学生间、师生间的友好关系，推动小学体育教学活动的深入开展。
第六，体育游戏有效应用于小学体育教学中，有利于缓解小学生的学习压力，使小学生在轻松的氛围中找到学习的乐趣。
二、游戏在小学体育教学中的应用
1、体育游戏在准备阶段的应用。目前，许多小学校的体育教学活动中，有效利用了体育游戏而施教，取得了良好的成效。
在体育课堂教学的准备环节中，教师适时引入体育游戏，对激发学生学习兴趣和提高学生的积极主动性发挥着重要作用。例如：将学生分成两个小组，进而开展迅速集合的游戏，比一比哪一组的集合速度更高，不仅锻炼了小学生的反应能力，而且提高了小学生的竞争与合作意识。另外，小学体育教学中，教师可以根据具体的体育课程而开展体育游戏。如短绳教学中，学生可能对短绳教学器材的了解相对较少，不明确此项运动的教学目的等信息。所以，体育教师可以使小学生利用短绳而自主创造游戏，既激发小学生的创新能力，又增强小学生体育兴趣，还能使小学生对该项运动有更多的了解。
2、将游戏活动与体育教学热身环节结合起来。课堂热身，是体育课堂教学活动的第一步。一个好的热身，会让接下来的教学更加轻松。一般来讲，教师会在课堂热身环节组织小学生排好队，做一套固定的热身操，活动筋骨。这样的热身活动，虽然能够达到热身目的，却无法激发小学生的体育学习激情，不利于小学生参与到后面的体育学习活动中。教师要深入了解自己班级内的学生，了解学生喜欢的运动以及喜爱的游戏形式。选择与课堂教学内容相关的游戏形式，对其内容进行改变，用游戏式的热身，让热身与课堂教学浑然一体。短跑，是小学体育教学的基本内容，对于小学生来说也是较为枯燥的内容。在课堂热身阶段，教师可以利用小学生喜爱的追人式游戏组织学生热身。让学生围成一个圆圈，选出两名学生围绕圆圈互相追逐。被追者可以任选一人大喊＂贴＂，则被贴者成为被追者。这样的游戏能够让小学生活动起来，也能让体育课堂更有趣味性，使学生将接下来的短路学习视为提高自身游戏能力的活动。
3、将游戏活动与体育教学中心环节结合起来。体育教学的中心环节，就是体育技能的讲解与练习环节。传统的示范与模仿式教学法，会让小学生的体育学习热情一点一点地消散。将游戏活动与教学中心环节结合起来，他们技能讲解与练习的方式，会给小学生全新的体育学习体验，促进小学生成为体育课堂中的主体。教师要重视小学生的个人选择，给学生提供不同的游戏，实施呼声最高的那一个。
同样在短跑训练中，一次一次地跑，只会让学生越发疲惫，情绪越来越低。教师可以提出＂角色互换＂与＂找不同＂两种游戏供学生挑选。教学实践证明，后者更受学生欢迎。教师可以将自己的示范放在游戏中，让一组学生与自己一起短跑，让其它学生观察教师与学生的不同之处，让学生在游戏中去发现短跑的技巧，并在游戏中积极地参与到短跑练习中。每一个回合游戏都是一次锻炼，学生在快乐游戏的过程中掌握技能，进行练习，有利于体育教学效率的提高。
4、将游戏活动与体育教学结束环节结合起来。体育教学的结束环节，是促进学生建立完整体育知识体系，内化体育技能的重要阶段。但是，如果教师自己总结，让学生听，未免会让教学活动走向被动。让小学生自主总结，也会让趣味课堂的结尾显得有些突兀。教师可以利用竞赛游戏，让学生积极地分享自己本节课的学习成果，用每总结一点记一分的方法，给学生动力去参与到竞赛游戏中。值得注意的是，教师需要定期对学生所得分数进行汇总，并将其转变成为最终考试分数的一部分或者物质与精神奖励，让学生得到回报，保持游戏活动的积极性。
总之，小学体育教学中，融入小游戏，有计划地进行多种多样的体育活动，是达到教学目标的创新途径。教师是教学过程中的引导者，学生是活动的主体。
参考文献
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