青少年的攻击心理

　　付蔷：今天作客我们演播室是刘新颖刘老师，石景山某中学的一位心理老师，今天我们主要谈的话题主要围绕哪些方面？
　　刘新颖：因为我是中学心理老师，学生都是处在一个13岁到16岁中间，这个青春期是孩子遇到问题最多的时期，孩子在这个青春期都有一个极大的变化，既然是高度成长，就会在成长中出现这样那样的问题，然后我们在做的过程当中，结果发现还是有些规律可循，就是来讲一讲，把握住这些青春期特质一些规律，这样对孩子成长我觉得能更好一些。或者说更顺利一些。
　　付蔷：我们来看今天这几个案例，第一个孩子的基本情况是这样的，孩子姓杨，14岁一个男生，上初三，是独生子女，父亲没有职业，初中文化，家庭中他的父亲和爷爷关系不是很和睦，这个学生和爷爷奶奶同住，这是他的基本情况，我们来看看班主任和他的父亲对他的一些描述。
　　班主任描述：这个孩子在学校经常与同学发生争执，而且时不时动手发生，因此同学关系比较紧张，很少参加集体性活动，与老师疏远，而且对老师批评比较反感。一个星期天不知何故用拳头猛击后门，在这个星期午饭的时候，与同学发生口角，从书包里拿出一个刀刺向同学。
　　父亲描述：小学阶段还是很好的，成绩也还不错，自己基本能照顾好自己，不用大人费心，回到家里与父母很好，感觉到中学开始，爱发脾气，即使亲戚对他的宠爱的表现也回生起，经常会怄气，对不喜欢的老师，更不会听他的课，而且作业也不做，也不问老师也不问父母，也不愿父母管他工作，因此学生成绩逐渐下降，这是他的现象。
　　刘老师您怎么看这个学生？
　　刘新颖：这个学生上中学开始爱发脾气，他表现为两个，一个无故踢打教室后门，后来我和这个学生做交谈时，这个孩子就说，他觉得心里面非常憋气，就是有火，我要发泄一下，我打人肯定这个人受不了，就是像墙，正好站在门后边，这样把心里的火给发出来。后面口角也是，不是一个很大一件事，就是坐在一起两个人因为吃饭的时候，闲聊天，也是一个男生说了一句话，他不爱听，然后他就跑到他自己座位上从书包掏出一个水果到刺向和他刚才说话的那个男生，索性没有刺中，还有一个其他同学拉住了，要不然后果非常严重。当时他的班主任非常害怕，这个孩子出现问题非常严重，这个时候就通知我，然后共同商量这个孩子出了一些什么问题。
　　我跟这个孩子做了很多的交流，这个孩子是一年前发生，现在这个孩子已经升入高中了，据我反应他还是可以，但是和其他同学出现一些小摩擦，或者生气怄气，但是像大的攻击性没有了，比如说拳击后门，用刀刺同学没有发生。但是他还明显和其他学生相比，爱发脾气，生气还是明显多一些。我觉得为什么呢？实际上和他本身一些早年期，或者他家庭发生的关系，就是这样一个情况，在跟他聊天过程当中，或者在说这个案例中，他也慢慢把他的家庭情况告诉我，通过了解，我感觉他不是无缘无故发脾气，而且他发脾气有他心里的憋气。其中有一个他的家庭不是属于民主性家庭，他的教育方式，他从小，第一在心理学上就是隔代抚养长大，他的父亲和他的母亲在他半岁就离异，他说他也不清楚，他大人也不愿意讲，但是发生了剧烈的争执，他母亲一气之下走了，但是他由保姆抚养，他和爷爷奶奶一块长大，在他3岁他父亲又娶了后母，他父亲和爷爷之间经常发生口角或者发生动手，所以他父亲在外面租房住，因为他父亲无业，这个孩子实际上由他爷爷奶奶抚养。他的爷爷属于那种非常典型转制家庭，他的教育方式就是说，没有非常民主，而是什么，经常采用一些暴力的方式来解决。
　　付蔷：或者是命令式的教育。
　　刘新颖：他说有一次，小学阶段不知道什么原因，惹了他爷爷，在他晚上睡觉的时候，他爷爷把他绑在床上。
　　付蔷：我觉得这有点过激。
　　刘新颖：所以他解决问题就形成一种方式，就是习得行方式，就他从爷爷身上，或者他爷爷和父亲交往，他觉得最干脆最简单解决方式就是武力。
　　付蔷：而且就是痛快。
　　刘新颖：这个就是他认为解决起来比较简单。
　　付蔷：他心里有没有知道一些其他的途径，这个时候他意识不到。
　　刘新颖：他意识不到。他小学开始3年级之前，他爷爷打他，他躲到一个角落把自己封闭起来，同学们欺负他也是，实际上为什么他感觉到不安全，当时他感觉自己力量比较小，他内心感觉比较痛苦。我也感觉非常让我难受，我在做的过程当中，有些很多时候我非常气氛，因为咨询师应该保持一种中立态度，但是有时候我坐不住了，甚至坐不好那种中立，我觉得这样一个家庭确实有问题。他后面出现的超出一般孩子一些，这种原因，或者为什么他出现这么强烈攻击性问题出现。在跟我开始谈的时候，他很激动。他们老师说跟我谈一谈。他后来说，我们老师让我来的，我就来了，你愿意说什么就什么，反正事都是做的。
　　付蔷：当时还不是特别接受您，还不是特别接受这种咨询方式来进行自己心理问题。
　　刘新颖：他自己这种思维方式和他行为方式，从小受到他家庭的影响，或者本身他成长环境的影响，他就形成这样一种行为方式，思考问题的方式。他对其他思考方式，他觉得没有，第二退一步讲我即使认为有我觉得也不合适我，我觉得我这种方法最痛快，谁惹了我，我就要反击过去。
　　付蔷：后来经过您的辅导之后。
　　刘新颖：咱们主要是我觉得解决，一个最主要是攻击性行为，还有一个就是为什么攻击，实际上他自己也知道，我和老师的关系不好，和同学关系不好，我觉得这两个有联系，但是分别是两个问题，所以先逐一解决，第一先解决攻击性行为，先用行为治疗方式，然后来去掉他这种行为，具体用一些代替法，让他去除掉这种行为方式，在做这个的时候一定要做深呼吸，在咨询当中我教会他轻做两次到三次，咱们做放松的方法，我现在模拟一个环境，我就是对面一个孩子，甚至有一次我把和他口角的孩子带到一起，你们两个模拟一下，这种模拟的时候，出现非常强烈的情景，这个时候我告诉他，你用老师教你一些放松方式来做一下，慢慢让你的情绪降下来。经过几次交流之后，告诉他回家继续，大概一个多月之后，他这种攻击性行为就少了很多，让他学会自我控制住自己的情绪，自然而然攻击性行为就下降了。这种东西我觉得只是能解决，并没有解决更深层次的东西。更深层次的东西就是第二步，解决人际关系，也是用一些模拟方法，比如你看到哪个老师，你感觉他最不好，你不喜欢看到他，你会怎么样？然后他就说，我的情绪就怎么怎么样，我现在就来扮演那位老师，你还是你，咱们再沟通一遍，这时候有什么表现，这时候你这样表现，你粗鲁。下面你是那位老师，我是你，咱们再来模拟一下，会是什么情况，然后模拟完之后，你发展我在做你的时候，和你自己在做你的时候有什么区别吗？实际上就是教给他在和人交往中一些技能技巧，也就是让他思维方式发生一些改变。经过几次模拟之后，他还是可以。然后还给了他一些书，或者还有班里那个同学跟你不错，你能给他说上两句话，我说那好，咱们一块做个预案，你两天之内，你想想，我采用一个什么方式，用一个什么借口，然后和孩子说上20多分钟话，然后我和他有共同交流的机会，采用这种行为治疗的一种方式，来帮助他，这是第一步。后一步，强调他改变认真。
　　付蔷：怎么改变认真？
　　刘新颖：你发现没发现你想法有认知的状况，你先掌握你的错误观念，他觉得天底下唯一一种解决方法，就是我的方法，我就问是唯一吗？你觉得天底下就只有一种，他说没有。他们关系都非常好，我跟他们关系就不好，他们说话就很好，我一说话他们就不搭理我，我就举起拳头。我一说，你就立即找到了，这个人跟你的关系不好，实际上类似后面也有，就是找到他一个一个错误，一步一步剖析错误观念当中，本身认知观念就有了。再一个，在过程当中，认知得到提高，在他和他父亲当中，因为他跟他同学来讲，和他家庭来讲，和他也爷爷、奶奶、父亲来讲还是算好，实际上最大问题是和他的家人，他说了他父母，他跟他后母从来没有说过一句话，这个是一个典型的家庭。他说同学之间再不好，有时候我还能让开，我走这儿，或者说发本，我发你本，他跟他继母从来没有说过话。他跟他爷爷也是，他老躲着他爷爷，和他父亲一样，他的家庭关系实际上是一团糟。然后他在学校当中和学生关系得到改善之后，就要借鉴如何改变过程，如何改变的方法，把他应用到他的家庭当中去。
　　后来我也是作为一个追踪，他的父亲来到学校跟我也有过两到三次交流，他说这个孩子有变化了，最少我在说他的时候他不跑，有些时候能给他交流几句。还有一个，比如他在做什么事情的时候，他有时候会询问我，他以前就是他做什么事，就用简单的方式，就是武力解决，这时候也没有一个询问的过程，自然而然就会很容易处于一种模糊的状态。这样有时候他会问我，实际上这个问在我们看来非常非常重要，他对自我的行为方式进行反思，他知道了他的这种行为方式不是天底下唯一的一种方式，还有可能比他这种行为方式或者思维方式更好，这些思维方式向谁来，有可能是向他的父母家长，也有可能向他的老师同学，就跟他非常重大的变化。由于他的变化，他说他的爷爷后来对他的这种打骂非常少了，我问他为什么，他说我不着他了，他的原话。
　　付蔷：是指不搭理他，还是？
　　刘新颖：我能观察到对方情绪的变化，在他情绪情感好的时候我给他做交流，我看他情绪情感不太稳定，我就采取了一些其他办法，比如他说我躲我到自己的房里，等他情绪好了，我再跟他了解，自然而然他的行为得到一些改变，攻击性行为绛低了，和同学关系也好了。刚才咱们已经介绍他现在顺利升入高中，我觉得青春期这一段对于他来说，他有原话叫做刻骨铭心的时刻终于过去了。有时候他心情不好，就拿刀子往身上刻，心情不好就刻，现在他不了。这个案例我觉得是我解决的时间比较久的，用了一年多时间，差不多我们开始的时候一周一次，后面是一个月一次，就进行一次交流，我觉得这是我做的比较欣慰，我看到一个孩子由重大问题的边缘被咱们拉回来，当然在这个过程当中，也有他们同学，我刚才讲，他们同学非常配合，他们同学非常愿意。在这个过程当中他们同学也给予了他很大的支持，另外从学校到领导也给予非常的强大，但是到后来他的爸爸非常愿意跟我沟通，但是他爷爷还是不愿意沟通，但是我和他父亲当中发生他一些变化，就像化学反应一样，他推导了第一涨，后面带来一系列连锁反应，而且这些反映我觉得都是向朝着好的方向发展，我觉得这个是非常欣慰。正是因为有了这个好的环境的支持，所以才是这样的，我觉得这是最让我欣慰的，或者这个孩子在他今后人生当中，有可能再遇到困难，但是我觉得青春期这个阶段他过去了。但是对他整个人生来讲他做了一个非常好的调整。
　　付蔷：我们来看第二个案例，是一个13岁女孩子，也是独生子女父亲是一个某大型工厂的技术工人，母亲是公交公司的司乘人员，家庭非常和睦。我们来看她的一个故事性描述，她是一个非常漂亮的孩子，在这个年龄本来充满着阳光，可是她面临不相符的痛苦和忧愁，她上周一的时候，她在门口经常两手握在一起，切切站在门口，这个女孩子是离家出走了三天，在咨询的过程当中，发现这个小女孩是非常聪明，性格比较开朗活泼，大人也比较热情。从小是很听话的一个孩子，人见人爱一个好孩子。后来发生于父母顶嘴，导致自己自作主张，同时还偏要同父母反其道而行之，在学校喜欢和体育委员小伟喜欢聊天，再加上两家不远，上学也经常走，他们两个的关系认为父母不正常，一次在家和父母，就和他小伟关系谈起来，这个小蔡的父亲就异常的激动，责骂她说不要脸，当学生就是谈恋爱，蔡琴就找借口说，我就和他在一起，你硬说我们谈，我们就谈谈给你看，之后父亲就给她一个耳光，这就导致小蔡跑出了家门，这几天一直躲在表姐家里。
　　刘新颖：这个案例中小蔡和前面案例，先说家庭和他正向反，他们那个家庭实际上是非常好，我曾经去过他们家，一个很好的单元楼，父母关系也非常好，尤其是她母亲对她疼爱有加，可以说从小就怕她受到伤害，她上小学在班班里一直是三好学生，她母亲的原话是她上小学的时候我从来没有担心过。和她母亲交谈中，实际上她三岁之前是由保姆和奶奶带大，她母亲甚至为了带她，停了工作，她天天在家，每天就是来教育这个孩子，到初中了这个孩子连顿饭都没做过，后来学校实行必须在学校吃，在这儿之前每天回家之后，她母亲返过来，早晨的时候把她午餐做好了，每天安排非常好，就是这个细节，前面同学是非常粗暴的家庭，而后面是一些过渡的经济型的家庭。结果这个孩子，开始家里认为一个很不错，她是一个非常漂亮，学业又很好，开始很文静，所以家长认为，我们对她抱有一个很好的期望。
　　付蔷：大人眼里的一个好孩子。
　　刘新颖：但是这个女孩子非常喜欢和男孩子一块交流，尤其是和体育委员交流，咱们知道一般体育委员运动方面非常不错，性格开朗，能文能武，她觉得他们两个在一块非常快乐。实际上咱们还得说到早恋的问题，实际上在他们父母没有察觉出来之前，按他们两个是舒心的关系，肯定不是谈恋爱，因为恋爱就是有一个重要的特点就是一个排他性，就是我们两人之间，只能是一男一女之间，我最好的同种伙伴我要排她。但是她和体育委员小伟之间没有到这种程度，他们两个人在一块玩儿可以，就是三三两两或者五六个也可以，但是只不过他们两个的关系更亲密一些，是处于这种非常模糊状态。这时候有一次，因为她母亲对她非常细心，有一次她母亲去接送她，就看见她和谁谁在一起，然后就说起她和小伟的关系，在她父母认为就是谈恋爱，你们两个一块走一块来，还经常打电话，她父亲就异常暴怒，他说你真不要脸，刚上中学你就谈恋爱，是这样一种情况，然后他就生气了，然后她就说我就谈恋爱，我就谈给你看，解决他父亲暴怒，结果上去就给他一个耳光。实际上她在大街上游荡很长时间，到晚上找到她表姐，然后就让她表姐你不能告诉我在你家。实际上她表姐也告诉她父母住在这儿，然后她父母也比较放心，如果不是这样，我估计三天肯定要闹翻天覆地，她也就不会，这三天当中按时按点来上学，也就不会有机会来到课堂了。
　　付蔷：您怎么看父母得知小蔡和小伟之间的关系，所做的一些所谓的关系。
　　刘新颖：在中国式家庭当中，一个最重要的一个方面就是咱们家长和孩子的关注度，任何一个家庭，实际上包括上面小杨的家庭，他父亲对他关注度非常高，只不过他父亲和他爷爷之间发生冲突，他没有办法来关注，只要是一有机会，后面我在接入之后，他父亲非常好有机会和他接触。而这个小蔡也是，她的家庭对她关注度非常高，可以说呵护备至，每一个时间每一件事都要过问，他觉得这就是一种爱，这就是一种浓浓的爱，甚至把她以后的人生，你要考一个什么样的大学，你要考大学之后受什么样的工作，甚至到她成年之后以后设计好了。实际我觉得这种爱非常偏的爱，在这种爱当中实际上也缺失了一些东西，实际上每个人在成熟和不成熟过程有一个学习的过程，实际上他父母的给她这种爱让他失去这种学习的过程，到小学之后她还没有意识到，到青春期之后她有一点意识了。
　　在上小学的时候，孩子们都说我们老师说什么，我爸爸说什么，这个时候他还没有意识到，他就以他父母和他老师的意识来代替他的意识来行为做事，而到了青春期，一个最重要的就是自我意识的决定，把前面的谓语就换成我想什么，而在那儿之前，他就认为她被压抑了太久，每个人实际上我觉得非常聪明，虽然当时没有意识到，她是被她父母剥夺学习这样一个机会。但是在她潜意识当中，或者叫无意识当中她也流露出来，我要学习。很遗憾她的父母没觉得剥夺这种孩子学习机会，对这个孩子不是完整的爱，他们反而认为我那么爱你，你为什么要这样，你为什么不理解。我和她父母交往中，她父母一把鼻涕一把泪非常痛苦，我觉得我是一个天底下最好最好的母亲，我整个前半生最好的时间我都给她了，她为什么还要反对我，她最我反对我，然后她发短信就说，你是我最大的敌人，就是她在离家出走之前，实际上这是最不能让她母亲接受的，这是最伤害她母亲的地方。
　　我觉得这个案例当中，这个更多不是解决孩子问题，在这个案例当中，我觉得是父母，让父母认识到，虽然您觉得这个爱，已经投入非常非常多了，但是我觉得或者是孩子觉得，您是剥夺了她一定受教育，或者她想法的机会，所以自然而然您剥夺了她的机会，她自然而然就恨你了，我觉得这是一个关键。后来就是改变从她母亲开始，她母亲跟这个孩子说，我退一步讲你和小伟可以交往，但是刘老师说了，你们交往一定要有其他同学在一起，然后这个条件能不能答应。这个孩子挺痛快答应了，然后回到家了，我觉得这是第一步。第二步实际上我和同学有交往，让这个孩子认识到她父母去爱她，后来把她父母都请到咨询室，先请母亲，然后请父亲，我觉得在这儿之前他们没有一个很好的交通，我当时提了一个建议，跟这个孩子也说，跟母亲也说，沟通在英语里面还有一个妥协，您不能说我跟孩子的沟通当中或者说谈判当中，您就认为我自己的方式，我说您解决问题方式和孩子解决方式您觉得不在一个层次上面，我跟孩子说你不觉得你这个层次是很低的层次。
　　当你上一个小摊上买东西，你不觉得也有一个谈判的过程，也有一个讨价还价的过程，讨价还价就是我有的我的牌，你有你的牌，大家都摊出来，你让一步我也让一步。沟通就是要有一个妥协的精神。父母应该有一个妥协的精神，孩子也应该有一个妥协的精神，实际上在咨询室当中，等于三方一个是她母亲一个是孩子，就是围绕这个精神来做一个交流。比如说学英文，比如说和老师关系，比如说和同学的关系，比如吃饭问题，比如外面报的一些学习班，都可以谈，但是要有一个精神就是妥协的精神。经过了一段时间之后，这个孩子有一些好了，我觉得这个心理问题不是一天两天就解决的，有一个漫长的过程，还好，这个孩子通过这个交流之后，对自己有一个很清楚的认识，家庭也有一个很清楚的认识，他们之后也形成沟通的方式，坐下来谈的方式，这个当中我觉得在做的过程很遗憾，为什么，她父母大致上和我岁数差不多，他们觉得接受了很多教育，他们觉得他们这种教育方式是没有多大问题，问题还是归结于孩子，他们觉得更多是孩子问题，他们跟我沟通的时候，解决一些孩子，实际上更大的效果还没有看到，我觉得这个是很遗憾的过程。我觉得这个慢慢来，因为心理咨询我觉得更多是一种润物细无声过程。最少有一个沟通的方式，精神的存在，我觉得也还是可以的。这就是第二个案例。
　　付蔷：第二个案例看到这里，我们来看第三个案例，是一个13岁小女孩上初二，这个小女孩表现就是贪玩，学习进度不高，最近这个女孩欠了同学共计200元的债，实际上同班的同学爱玩儿会玩儿的同学一块去逛街。那天除去所欠的款项已经付出二三百元交流的代价，这个案例您看怎么分析它？
　　刘新颖：实际上这段时间为了交上朋友，除了她花去的钱，还给同学借了200块钱，为了交朋友付出
　　了500元的代价。这个很有意思，她说我们班同学对我都不好，我们班同学都追在我屁股后面要债。
　　付蔷：他怎么来看金钱和友情的关系。
　　刘新颖：他就觉得我可以换钱买到这种友谊，我给他们花钱他们就跟我一块玩儿，确实我也了解到他那段时间跟同学关系还不错，她请人家吃饭，给人家买礼物，后来就变了，因为她本身没有无经济来源，她是借债，自然而然人家就给她要，她也支持不住请人家吃饭和买礼物，自然而然和同学的关系又糟了，然后就找到我。
　　这个案例当中，我觉得最有意思的是，当时她跟我谈的时候我觉得特别有意思，跟其他案例不一样，我觉得还有这样，通过各种方式，跟家长和同学拿钱我要买什么东西，实际上给别人买东西，是单方面的付出。因为她已经到13岁，她这种解决问题的方式，实际上是几岁的孩子。
　　付蔷：跟她这个年龄很不相符。
　　刘新颖：然后有点发笑，很不可理解，这就是为什么拿到这儿来讨论讨论，也是很特殊。后来我就跟她谈，为什么会出现这样？她就认为，只要我给别人一个小恩小惠，别人就跟我玩儿，她就建立这样一种模式，这个孩子学习成绩很不错，尤其是数学，上课回答问题也是很踊跃，在没有出现这些事之前，觉得除了跟同学关系不太好，觉得是一个挺不错的孩子，在她学校找不出出问题的答案，后来我就询问她的家庭，她告诉因为住房比较紧张，和第一个案例差不多，她父亲在他上幼儿园的时候，他父亲去住宿舍了，住单身宿舍了，然后她只能和爷爷奶奶住在一起，她爷爷奶奶把她视为掌上明珠，因为她爷爷奶奶岁数比较大了，更多对这个孩子，他们认为让这个孩子吃饱了，穿暖和，没有钱我给你钱，很少从精神上思想上进行交流，最多的就是，今天上学怎么样，就是从马斯洛的需求上就是最低级的需求。而她更高的一些需求是缺乏的，自然而然心理年龄就没有得到一个很好的成长，还处在一个比较低级，低层次的一个阶段，我后来跟她聊了之后，后来我也跟她父母做沟通，证明她说的是这样一种情况。
　　她不像第一个家庭一样，第一个家庭非常暴力，实际上还是过多富于，但是他的那种富于给孩子需求是低层次，没有一个高层次的交流，所以导致她的心里程度偏低。这个我觉得后面还是鼓励家长多和她做一些精神上的交流，再一个就是给她一些实践的机会。比如说她不知道怎么和别人去交流，她就认为送别人一些物质上的东西，请别人吃饭就能交到朋友，实际上不是。实际上交到朋友，还更多是交心，你认为你关系不错的人，心里上的一些功能，她缺少这方面的技能。第一个，我觉得老师可以给她一些，接触一些我觉得更好的老师是她的爷爷、奶奶，是她的父母。后来这个孩子不错，考上高中也考上，今天刚刚毕业被一所高中录取了。这是一个心里发育程度偏低，有些人看她个子也是很高，但是心里上也偏向的过程。
　　付蔷：我们再来看下一个是一个15岁的女孩，某校初三的女生，前一段时间觉得与班里一个男生相爱，那个时候他们经常形影不离，一块上学，一起放学回家，一到星期天就千方百计从家里跑出来，去逛公园，滑旱冰。不知道为什么，两个人在一块没有什么话可说了，一起玩儿也没有兴趣了，因此姓刘的这位学生，想您询问，他们两个之间是不是真正的恋爱。
　　刘新颖：她偷偷跑到我咨询室的，她不像上面几个。她坐下道路这儿跟我说，她说刘老师我跟您说的您帮我保密，我只有跟您做交流。我觉得这句话就是专职心理教师和一个责任所在，我要呼吁其他学校没有设置这个专职，要设置这个。咱们出现了很多到了大学，比如说马家学上了大学，学习成绩不错，可以说在学校没有出这点事情，她的初中高中可能以她为荣，因为她从农村出来考上了大学，但是出去了之后，除了学习之外，还要在心理上对他们辅导。我觉得这个孩子也是，她就有这方面一个强烈的要求，我估计在讲的过程当中，甚至在学校里面，我跟我们的领导甚至跟很多老师有一个不同的看法就在这儿，我更强调的就是，这个孩子的心理要重视她的学习，第二点我觉得她哪怕出了早恋行为，咱们也应该可以理解，可以接受，而不是想讲到第二个案例那样，家长上去就一个耳光，为什么呢？我觉得在人生成长过程当中，在青春期的一段，实际上有一个成熟不成熟到成熟的过程，而这个不成熟到成熟的过程是各个方面的过程，是一个学习的过程，而学习过程就包括感情学习的过程，恋爱是人生当中的爱，是人生感情当中是非常重要的方面，而它也是需要学习的。最少我是不反对他们早恋，甚至她和某个同学产生这样过程一个感情，只是在这样过程当中需要他们做一个课程，我觉得他们出现了某个男生对某个女生爱慕，心里，或者传一些纸条是正常的。
　　付蔷：但是需要有意识去给他做一个引导。
　　刘新颖：然后让他到一定的程度，不让他进到更深的一个层次，更深的一个层次实际上就是咱说的，我有一个同学一个妹妹在医院做人流，她告诉我做人流最小的年龄是13岁。
　　付蔷：太小了，是不是随着中国的开方，做人流年龄段往下降。
　　刘新颖：因为月经来得比较早，由于咱们营养比较好，月经提早之后，就有这种性行为，导致怀孕，导致后面人流。我跟她有一定的交流，我觉得这也是做我们心理老师的工作，而大多数社会上也看到这个现象，但是他们把这个两个混在一起，他觉得未成年人的性行为，甚至导致了这个问题的出现，后来性行为的出现和流产，我觉得这种早恋，同学之间的爱慕是两个问题，后面这个问题流产，性行为这个行为是要杜绝，但是前面异性感情的交流，甚至是相互爱慕，我觉得应该是可以接受，可以理解，就是在这种过程他们有一个很好学习的过程，到他们成年之后，他们自然而然就不会出现了，另一个现象就出现了。在网上看到一个很有趣的现象是90后忙着在做流产，80后结婚之后忙着，就是不孕不育非常多，为什么，就是他前面没有接受过这种教育。我觉得不是人一早恋，经过这个过程就有很严重的后果，很严重的后果是因为性行为和流产而导致，而不是早期的早恋，我觉得要把这个区分开，我在这儿不知道说清楚没有。但是一说这个问题的时候，我觉得有个很大的责任感，我因为是一个误区，甚至我在我家里人，我爱人，我妹妹也是老师，还有我的父母，我觉得甭说别的人，我的观念我的家人就很难接受，但是我还是坚持我的观点，后来我就问这个同学，你们两个之间有没有性行为，她说没有。我觉得至少在我看来是很正常，这个孩子听了之后，就舒了一口气，后来她就很放松，今年也是刚刚毕业，我们交流起来非常顺畅，她也能理解，但是我告诉她，实际上在做咨询的过程当中，我就告诉她实际上是两个问题，我只能说第一个问题我能接受，但是第二个问题我是绝不能接受绝不能理解。我说你弄清楚了，她说老师您放心，经过跟您交流我清楚了。两个孩子交流，异性孩子的交流，我的家长可以不反对，实际上这个孩子也没做什么交流，就是我理解她了，这个问题就解决掉了。
　　付蔷：我们今天的节目就暂时到这里了，非常感谢刘老师来到我们演播室，也非常感谢对这么多问题做出了详细的回答，感谢您收看我们这期的节目，我们下期节目再见。