苦难教育并非让学生吃苦那么简单

　　寒风中徒步七小时，仓库里打地铺睡四晚，洗澡只能用冷水……华师一附中高二年级1200多名学生，要体验5天这样的艰苦生活。据了解，该校这个特色社会实践活动已经坚持了28年。每年的体验内容略有不同，但被老师和学生们称为＂上一堂吃苦课＂。该校负责人称，吃苦课能让学生了解社会、学会关心他人、提高自理能力。（10月16日楚天都市报）
　　该校的苦难教育，在学校教育中并不常见。但是，在家庭教育中却很有市场。如＂吃苦夏令营＂就很受追捧，＂80后＂爸爸张伟带孩子徒步进藏，乐嘉带着4岁女儿在沙漠里徒步70公里等。
　　尽管张伟、乐嘉等的家庭苦难教育是他们的＂家事＂，但还是引起了网友们的热议，其意见分成了两大阵营：有的认为＂被大人说成是磨砺，其实对孩子而言是折磨＂；有的则认为＂读万卷书不如行万里路＂，虽然有点苦，但是可以让孩子知道并且很好地认识生活，是不错的一段经历。
　　不过，在张伟带孩子徒步进藏的微博下，有一条被点赞1000多次的评论值得关注和深思。＂苦难本身没有价值，只是特定时代的文化环境和生存环境，赋予了苦难价值。＂从这个意义上看，吃苦，至少被吃苦未必是福，也就是说，能吃苦中苦，未必能做人上人。
　　纵观该校坚持了28年的特色社会实践活动，使学生遭受的苦难是一定的，比如晚上被冻醒、脚上磨出了血泡等，但学生能否从中获得教育却是未知的。即便有一定的效果，难道就一定要用学生的身心遭受苦难的代价去获得？更为关键的是，教育是为促进学生的身心健康发展，而苦难教育则是人为地使学生的身心遭受苦难。很显然，苦难教育与学校教育的初衷是相悖的。在苦难教育的过程中，亮点看似很多，但结果却有待商榷。要知道无论是培养学生的核心素养，还是培养学生的关键能力，都需要找到学生的最近发展区，引导学生扬长避短、个性发展。
　　需要学生付出身心遭受苦难代价的吃苦教育，与牺牲学生的休息时间或睡眠换取所谓的分数有何异？在苦难教育中，虽然学生遭受的苦难只是短暂的，但或许对学生身心的伤害是长久的。每当学生回忆那段＂苦难＂时，可能会产生一种恐惧感。
　　不管时代如何发展、社会如何进步，吃苦的品质不可丢。但是，培养学生吃苦的品质，不应以学生的身心遭受苦难为代价，更不应人为地制造苦难环境，使学生的身心遭受苦难。作为学校，对学生进行苦难教育，要保持先进的教育理念，摒弃＂吃得苦中苦，方为人上人＂的教育思维。