做一名关爱学生的班主任

　　一个班级就是一个大家庭，作为班主任就是这个大家庭的家长，这个家长的角色既要有慈母的关怀，更要有严父的要求。斯霞老师说过：＂一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结于爱。教师要发自内心地关爱学生，赏识学生。＂作为班主任，要学会去关爱身边的每一个学生，让所有学生都能够健康快乐的成长，每个学生都能感受到这个大家庭的温暖，来自教师和同学的关爱。关爱不是一句空话，也不是需要经历什么大事才能显现，她存在于我们的日常工作中，一切小事当中。
　　我们班的房旭同学，是全年级出了名的＂淘气包＂，上课一不留神，他就会钻到桌子底下，不是去捡格尺，就是去捡橡皮，东西总是蹭掉地上；兜里偷偷装着点吃的，随时放嘴里就吃；出了教室门，他总爱抬腿就跑，间操站排时他总是排里最突出的那个，记得有一次上课，他站起来回答问题，一着急说话结结巴巴，越着急还越结巴，他确实有这个毛病，教室里顿时哄堂大笑，我听到笑声，没有显现怒火，而是保持几分钟的沉默，其实这几分钟的沉默，一方面使其他同学认识到自己的不礼貌，更让房旭同学感觉到老师对他的重视，随后，我说到：＂房旭同学是有很多缺点，但是他也有优点，他上课最愿意回答老师提出的问题，刚才他是第一个举手的，回答得也很好，只是有些着急没说好，你能再说一次吗？＂这个小男孩听到我的表扬，刚才红红的脸蛋露出了不好意思的笑。他勇敢地又说了一遍，之后每次上课，只要他举手，我总会提问他，大肆表扬他，同学们再也不会嘲笑他了。
　　作为班集体这个大家庭的家长，要多一把尺子衡量孩子。五根手指，有长有短，何况是不同的孩子，个体差异造成学习优秀的，学习困难的。成绩好的学生自然讨人喜欢，而那些学困生，甚至是那些特别的孩子呢？他们更需要我们多一把尺子去衡量，让他们先学会做人，然后才能成才。
　　我们班还有一名男孩子，他对拼音不认识，怎么教也教不会，自己也急得直哭，刚开学不久，我也是刚接这个班，对孩子的家庭情况还不太了解，有一天早上上第一节课时，他就趴在桌子上快要睡着了，这一大早，孩子一定是病了吧，摸着还真有点热，脸也红扑扑地，看着他难受的样子，我便和家长联系，可家长没来接他，说没事，接下来的两天、三天都这样，我就奇怪了，真的还没事，第一节课就睡觉，我忽然地反应过来，走到他身边问他每晚几点睡觉，他说十点多，我惊到了，小学四年级，这么小的孩子那么晚睡觉，我问他爸妈是做什么的？他说开串儿店的，我几乎气氛地说，不管他们怎样，你今晚开始保证8点睡觉，能不能做到自己去睡觉？他答应了，我有点不放心，伸出小手指说：＂来，拉钩！＂全班同学都惊讶了，老师还会拉钩，他在和老师拉钩呢！同学们都用羡慕的眼光看着他，后来这个孩子真的做到早睡早起，打起精神上课了。
　　这虽然是一件小事，但是从这件小事中，让学生感受到教师的关爱，更使学生之间形成一种互相关心、互相包容的习惯，而这些，不正形成了班级的凝聚力了吗？不正是这个大家庭的温暖所在吗？