伤仲永读后感字

　　伤仲永读后感600字(一)
　　王安石23岁作《伤仲永》，论述了人的先天才能和后天教育与成才的关系，对吾辈教益匪浅。
　　天才到底是什么?虽说余已过不惑，但偶还是认为这是个说不清楚的问题。悲夫!＂吾生也有涯，而知也无涯。＂
　　爱迪生以为：天才是1%的灵感加上99%的汗水，但那1%的灵感是最重要的。思之，不禁汗颜。倘若灵感不光顾，岂不是俺们的汗水都白流了?还好，姓爱的并非只他迪生一人在说话，还有个叫爱因斯坦的，这个爱也说过一句话：成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。再思，确也是。你可能不是天才，但你却可能成功。如是，吾心释然。
　　想俺四十余年光阴，书也读了些，人也见了些，神童不少，天才不多。王荆公晓得个方仲永，然其父不使学，终泯然众人矣。哎，咱也别老拿孩子说事，你如若摊上这么个老爸，也只能由命了!只是可惜了仲永那孩子!
　　俺倒也附庸风雅，与琴书画无缘，硬是和棋搭上个边，说到玩棋的，以前有个吴神童，有幸碰到段执政，渡洋学弈，后竟自独步天下;又有个高丽神童李，入曹府深造，数十年也无人能敌。此二人，不可不谓天才!我们所能知道的，就是他们执着、他们进取、他们拚搏、他们坚持不懈，---总之，他们成功了，你说他们是天才也就不为过，因为他们以前确是神童!好脑壳，爹妈给的，打小又不让咱混吃混喝，见天叫咱黑的白的，直弄得咱是天才咱怕谁!
　　然则却也知晓神童若干，终未进身天才，个中原委，莫衷一是，余生也愚，不明就里，乞明者明示!
　　伤仲永读后感600字(二)
　　今天，我坐在桌前一遍又一遍地背着《伤仲永》这篇古文。背着，背着，我不禁陷入了沉思。虽然作者王安石写得有些夸张，但写出了方仲永之所以由神童变为常人，关键的一点，在他还无法把握自身的时候，他父亲贪图小利，把他当做获利的工具，不教育他继续好好学习，以致他的才华也就在世俗的恭维面前消失得无影无踪了。
　　但在现实生活中，也有跟仲永前途不同的神童。像我国着名的戏剧活动家田汉，小时聪颖过人，尤善吟诗联对。昔日有一墨客路过他家旁边的客店，曾书一句上联＂二河两岩双江口＂,久久无人对上。田汉11岁时，见之挥笔即书：＂单人独马一杆枪。＂田汉后来取得惊人的成就，除了他超人的才华，当然跟他平常刻苦发奋是分不开的。
　　通过这两个故事的对比，说明人的才能不是一成不变的，而后天的教育和学习在造就人才方面是起决定作用的。
　　然而在我们社会主义国家里，却也有被钱财或虚荣心迷了心窍的家长，为了让孩子＂一鸣惊人＂,一味地给孩子加作业，加压力，以致孩子整天头昏眼花，不仅没有起到好的效果，反而起了副作用，以后孩子一看到作业题，一提到学习，就有一种莫名的烦躁与恐惧。
　　我在这里告诫＂神童＂的家长们，不要忽略了孩子的爱好，也不要一味地为让孩子们＂成名＂而把他们＂捆＂在急功近利的巢穴之中。让孩子们从枯燥、被动的学习中走出，从束缚的生活中走出来，去领略大自然，领略人生奋斗之乐趣吧!
　　伤仲永读后感600字(三)
　　爱迪生曾说过：＂天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。＂而仲永的事迹，便是这句名言最好的真实写照。
　　初读《伤仲永》这篇文言文，真有点＂伤不起＂.一个五岁的孩童＂未尝识书具＂.竟能＂书诗四首，并自为其名＂,此子若稍加指导，定当出列拔萃。仲永的才能受到邑人的好评，他们＂稍稍宾客其父，或以钱币乞之＂.足见仲永的天资聪慧矣。然而他的父亲＂利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。＂从而酿成了仲永＂泯然众人矣＂的悲剧。
　　仲永之所以泯然众人，主要原因在于他父亲，他目光浅短，愚昧无知，贪财误才，＂不使学＂的错误做法，耽误了仲永大好的学习时光，最终沦为常人。仲永出生在这样一个世隶耕的农民家庭里，一开始便注定了结局。难道就只是其父之过也?非也非也，若不是邑人有着和众心理，仲永的父亲也不会环谒于他们，不让仲永学习。如此说来，邑人也为＂帮凶＂之一。而我认为，真正的原因出在仲永本身。倘若他幼时的资质潜退是父亲的错，但他长大了却还不懂的学习的重要性，懒惰而不思进取，不正是他自己的责任吗?即便出生在这样的家庭，没有条件学习，也要去创造条件。就像一个海绵只会挤出水分，却丝毫没有吸进＂墨汁＂,也总会江郎才尽的一天的。
　　我们正值学习的大好时光，有着优越的学习条件，有什么道理不好好学习呢?莫非要步了仲永的后尘，重蹈覆辙?要知道颜真卿曾说过：＂黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。＂
　　少壮不努力，老大徒伤悲啊。我们无法决定出身，却可以创造未来。我们无法回到昨天，却可以把握今天。一个人的天资固然可贵，但后天的教育更为重要。付出的汗水和收获的硕果是成正比的。
　　请乘理想之马，挥鞭从此起程，
　　路上春色正好，天上太阳正晴。