校长应该怎样做教育教学质量分析
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校长做质量分析不仅是具体落实＂校长首先是教学业务的领导, 其次才是行政领导＂的重要举措之一, 还有着如下特殊作用:一是对学校的学科教学状况有明确的了解;二是对各学科教师的教学绩效有直观的把握;三是对教师的教学给予有力的鞭策。01:
前期调研
力求做到有理有据, 有公信力
1.深入一线。假如一位校长不深入一线, 怎能对自己倡导的教学模式、管理策略等是否促进了教学质量的提高发表有理有据的独特看法。笔者坚持代课, 深入教师课堂听课, 每周参与教务处的周检查活动和教研组的听评课活动, 并每学期上示范课。
2.公平考试。同年级教师交叉监考、流水阅卷、申请复核, 保证成绩的真实性。
02:
数据呈现
力求做到一目了然, 有比较力
1.层次对比。同年级以班级、学科为单位呈现考试优分率、及格率、低分率等各项成绩指标, 为分析各层次存在的主要问题、研究改进措施提供数据依据。
从表1不难看出, 一 (3) 班语文综合得分较低。从答卷情况来看, 学生在答题细节上缺乏规范性, 如书写时掉一笔、减一笔的情况较多, 这样的扣分比较严重。通过谈话了解:不是学生智力出了问题, 而是教师平时批改作业时不严格要求导致问题出现。
2纵向对比。将各年级的各科考试成绩与过去同年级各科成绩进行对比。
3.横向对比。将班级学科成绩与全县市区域同规模、同水平成绩进行对比, 让教师清楚自己的教学水平处在一个什么样的水平, 才能准确定位、科学制定目标, 以有效提高教学水平。
4.专项对比。针对教师教学中采用的独特的教学方法和教学思想, 抽取某一项进行对比, 为学校推广这一思想和方法提供主要依据。比如, 学校五 (1) 班语文教师每周拿出一节语文课供学生阅读, 在阅读课上着力培养阅读兴趣、快速阅读能力, 每个月都要在班上进行读书漂流活动, 每学期都要上课外阅读鉴赏、推介课。这样做有没有影响语文考试成绩, 到底值不值得推广?笔者将此位教师语文阅读与习作的得分进行了专项对比 (见表2) , 优秀的成绩让其他同学科教师心服口服。
5.标准对比。每一个学科都有学业标准, 校长应该熟悉并了解学业评价呈现的方式或题型, 每个年级选一科对试卷具体分析, 让教师明白到底是哪一项影响了整体成绩, 然后有针对性地改进教学方法。
03:
适时点评
力求做到客观公正, 有穿透力
数据呈现的目的并不是让教师仅知道结果和排位, 而是为客观点评提供数据支撑, 最终达到通过点评认清形势、转变工作态度、改进工作方法, 切实提高教育教学质量的目的。
表1 潜江市后湖小学2018年秋季一年级语文期中检测数据表
表2 潜江市后湖小学2018年秋季五年级语文期中阅读、习作检测数据表
1.弘扬正能量。在优秀的数据面前, 无论你用什么语言表扬一位教师, 其余教师都会心服口服。＂语文张顺芳老师, 接手一个新班级, 过去有几个学生从未做作业, 张老师想尽一切办法, 个别辅导、安排小老师, 今年这些学生实现了个位数的突破, 比学班风就这样形成了, 低分率由15%降低到0%, 学科成绩排到全年级第一, 算是一个奇迹!＂＂英语孙德琳老师努力学习, 从不为学生补课、从未挤占一节课, 连续五次调考, 学生英语成绩总是全市前列, 这就是教改的奇迹!＂＂科学姚治美老师, 每节课前精心准备实验器材, 最大限度调动学生学习兴趣, 这就是在调考中从未落后前五的制胜法宝!＂
2.建议型批评。当数据对比呈现在面前时, 你倘若采用建议型的客观语言批评某位教师时, 他不会有抵触行为。＂低年级数学题不是你会不会的问题, 倘若你主动走进优秀数学教师的课堂, 稍稍改变你的教学方法, 课堂上不放任自流, 绝不至于及格率远远低于同年级水平!＂＂你在自己的教学质量分析中多次责怪这届学生基础差, 为什么不思考自己的教学行为是否存在问题。所有的课从未主动备, 都是借助电脑下载, 下载之后从未认真看一遍, 上课随意性太强, 同样的学生英语、语文为什么能遥遥领先, 难道你不应该为你的随意性买单吗?＂
3.欣赏型鼓励。对于一些刚上岗的年轻教师, 教学业绩与优秀教师相比还存在一定差距。针对这种情况, 校长一方面应要明白年轻人平时工作兢兢业业、勤勤恳恳, 只是经验不足、教学方法欠缺, 相信勤能补拙, 教学发展有上升空间。另一方面一定要欣赏他们那些值得发扬与坚持的做法, 鼓励他们更上一层楼, 并积极表态学校将会给予他们帮助与支持, 让他们看到希望, 找准前进的路径, 获得职业幸福感。
04:
反思管理
力求做到自我剖析, 提高认可度
教学质量数据的呈现同时也是为管理者提供反思的。学校校长要勇于暴露管理中的问题, 比如, 对学校教育教学工作的重心抓实了吗?各方面工作的兼顾做到位了吗?对提高学校的教学质量具体采取了哪些有效措施?
比如, 在2017年秋季期中检测后, 笔者针对新教师的综合质量普遍较低这一事实, 提出了在管理新教师上学校不作为的问题, 诸如培训没有针对性, 示范次数较少, 现场教学指导缺乏等, 并提出了新教师快速提升的三个举措, 即要求新教师每周听一节部优课, 学校骨干教师每周为新教师上一节示范课, 教研组长每周指导新教师备一节课。通过一年多的坚持, 这些新教师教学质量有了明显的提高, 在2018年潜江市首届创新大赛中各科均获得了一等奖。
直面问题并切实提出有效的措施, 校长的工作一定会得到认可。学校发展也一定会众人拾柴火焰高, 学校的改革也定会一帆风顺。