小议巧用新课标理念优化初中语文课堂教学

　　摘要：初中语文新课标着重体现了鲜明的时代感与责任感，这就要求我们课堂教学也要进行必要的改革，我们教师也应该从自身定位、教学理念、教学方法等方面做出相应的调整，进而积极转变初中生的学习方式和思维模式，由被动接受变为主动实践、合作探究，着重培养初中生的创新意识与实践能力。
　　关键词：初中语文；新课程標准 ；教学理念；课堂教学
　　初中新一轮课程改革对我们来说，既是一次机遇，又是一次挑战。它要求我们课堂教学要进行必要的改革，我们教师也必须从自身定位、教学理念、教学方法等方面做出相应的调整，进而积极转变初中生的学习方式和思维模式，由被动接受变为主动实践、合作探究，着重培养初中生的创新意识与实践能力。
　　一、让初中生在亲历语文知识的形成与应用
　　2011年初中语文新标准指出，我们要重视初中生从自己的知识和生活经验方面来学习与掌握语文。我们应该充分利用初中生已有的生活体验，随时指导他们把所掌握的语文知识应用到日常生活学习中去，切实解决我们日常生活学习中的语文问题，重视语文在生活中的重大作用，理解学习语文的重大意义。
　　1、从学生熟识的生活、学习引入，初中生学习语文的基础就是他们对学习、生活的体验，在课堂教学中我们要从他们熟识的人生体验引入，让他们感受学习生活中到处都存在语文，让他们结合生活体验来学习语文知识。
　　2、注重从学生学习生活中感受语文知识，现代教育心理学指出当孩子们学习的内容和他们已有认知经验相关联时，他们对学习才会产生兴趣。因此，我们要在孩子们的学习生活中编排例题，让他们积极地进行思考并加以解决，在解决身边具体问题的过程中体验语文的价值。
　　3、加强语文在生活中的运用，在课堂设计上，既要注重语文知识的特点，又要紧密联系学生的学习、生活实际，这样才能有效激发孩子们的兴趣；通过他们热烈讨论，可以有效培养他们语文的应用能力和实践能力。
　　二、引导初中生动手实践、积极思考与合作探究
　　高效的语文课堂学习不能简单地依靠模仿与死记硬背，动手实践、积极思考与合作探究是初中生学习的主要方式，也是新课改的重要理念之一。我们要让孩子们在具体的实践活动中进行独立思考，鼓励他们发表自己的独到见解，并与同学们积极交流。我们应给他们提供科学的帮助与引导，选择他们中间有意义的问题或见解，引导他们积极开展讨论，以获得问题的答案。具体地讲，在我们教学中应该注意以下几各方面：
　　1、让初中生积极实践，促进他们对语文积极思考。俗话说得好，听到的好忘，看见的记不劳，只有动动手才能学得快。动手实践的过程是一个手、脑兼用的过程，实践是初中生认知原理、理解公式的主要途径，又是促进他们积极参与课堂教学的重要渠道。我们通过让他们积极参加动手实践，可以做到手脑兼用，以行动来促进善思，这样就很容易把那些抽象的理论变为形象生动的活动表现出来。然后，再形成自己的认知，进而较准确的掌握语文新知。在我们现行教科书中，能够借助动手实践来掌握的内容有很多，需要我们不断开发，但在应用时要注意两点：一、要留给孩子们充足的思考时间与空间。动手实践的目的在于借助形象的活动来表达其思维活动，所以我们必须留给孩子们充足的思考时间与空间。二、实践活动要把握好适量、适度，实践并不是越多越好，我们要根据课堂教学内容和学生的实际情况来决定实践的量与度。
　　2、促使初中生进行独立思考和主动探索，为他们提供思考与探索的机会。课堂教学要给初中生提供充足的主动探索的机会，要让让他们在不断探索的基础上发现新知。同时，在我们课堂教学中要编排适量的、具有探索价值的问题，给孩子们充分的思考时间与空间，积极培养他们乐于探索、善于探究、勤于实践的学习精神，让他们有机会在不断探究与创新的氛围中不断提高自己的实践应用能力和创新能力，真正感悟到学习语文的意义。
　　3、鼓励初中生合作探究。合作是我们赖以生存与发展的第一动力，合作探究是对我们传统教学组织形式的有效补充，合作探究是建立在小组成员合作求知的基础上，在小组个体解答某一问题遇到困难，久思而不能解时进行的一种合作性学习。只有这时，它才最具有价值，才最有实效。在合作探究中，我们设计的问题要有助于提高孩子们动脑，积极探究新知，有利于小促进组合作探究。
　　三、充分尊重初中生的个体差异，满足他们多样化的学习需要
　　课堂教学的真正主人是学生，我们必须坚持以学生为主体，充分尊重每一个孩子的个性。他们的个体差异主要表现在认知能力与思维方式的不同。我们要及时掌握并尊重孩子们的个体差异，充分满足他们多样化的学习需求。课堂教学中，我们要积极鼓励与倡导思维方式的多样化，充分尊重他们在认知过程中所展现出来的差异性。对学困生，我们要给予及时的关爱和帮助，要帮助他们积极参与到课堂活动中来，鼓励他们用自己的方式回答问题，表达自己的独到见解；我们更要及时准确地鼓励他们的点滴进步，进而增强学困生学习语文的信心和积极性。因此，在我们课堂教学中，要充分尊重初中生的个体差异，满足他们多样化的学习需要，有效提高课堂教学实效。
　　四、充分运用多媒体教学技术辅助课堂教学，积极构建语文教学新课堂
　　多媒体教学技术辅助课堂教学不仅为初中生提供了丰富的学习资源，而且在初中生进行积极探究创新方面提供了先进的技术支持。多媒体教学技术辅助教学不仅能够在课堂教学中扩展初中生的视野，提高他们的思维深度，为他们有效开展深层次的探究提供重要帮助。因此，我们要充分利用多媒体教学技术辅助课堂教学，积极构建现代化的语文教学新课堂。
　　总之，随着新一轮初中语文课程改革的不断深入，它要求我们课堂教学也要进行必要的改革。这就要求，我们广大初中语文教师从自身定位、教学理念、教学方法等方面做出相应的调整，进而积极转变初中生的学习方式与思维模式，由被动接受变为主动实践、合作探究，着重培养初中生的创新意识与实践能力。