浅谈初三语文基础知识总复习中联想记忆法的应用

　　摘要：语文学科在各个教育阶段都是一门基础又关键的科目，且内容繁多、知识面广，在初中教育体系中也是如此。特别是在初三阶段的总复习中，不少学生对前面学习的内容已经忘记，即使是基础知识也有所淡忘，严重影响他们对语文知识的整体掌握。本文以初三语文基础知识总复习中如何应用联想记忆法为浅谈和分析对象，同时列举部分合理化建议。
　　关键词：初三语文；基础知识；总复习；联想记忆法
　　语文基础知识主要包括以下几个方面的内容：文学常识、文体知识、背诵默写、修辞、词语、汉字、标点符号和语音等。从初中一年级到三年级，学生学习的语文基础知识内容繁多、体系复杂，要想高效的进行总复习应用联想记忆法是一个相当不错的方法，教师可通过联想记忆帮助他们打开思路，使其积极踊跃参与到总复习中，从而取得良好的复习效果。
　　一、传授学生分析试卷能力，提高基础知识复习效率
　　在初三语文基础知识总复习中涉及面广、知识点多，仅靠练习题难以实现良好的复习巩固作用，为提高学生对基础知识的复习效率，教师首先可借助联想记忆法传授他们分析试卷的能力，采用这样的流程：检查复习，严格考纪——认真分析，精心批改——返还试卷，耐心修改。其中在＂返还试卷，耐心修改＂这一步骤中，不仅要求学生得到正确答案，还应把错误答案一起修改，让每一个答案都显得有理有据，这样当一份试卷做完，他们能够掌握到更多的语文基础知识。接下来是初三语文基础知识总复习的关键点，教师在讲评完试卷之后，需重新引领学生分析试卷中涉及到的知识点，通过每一小题的总结能够清晰看出基础知识的分布情况。通常是以下基础知识：文言知识、常见文体修辞及知识、背诵默写的语段、课文语段和主题的理解、课文内容、语法知识、文学常识和生字词等。如此，学生通过对一份试卷的全面解答、分析、纠错和回顾，能够让他们知道在复习一篇课文时应当从哪几个关键点切入。并使用联想记忆的方法将这些基础知识点有机整合在一起，自主构建和完善知识体系，做到有重点、有难点对进行总复习，从而提高学生的复习效率。
　　二、应用由点及面点面结合，引领学生有条理的复习
　　在初三语文基础知识总复习过程中，一份试卷对学生的考察有限，仅仅为重点、难点知识中的某一个方面，且还是高度浓缩后的考察。因此，初三语文教师在组织学生对基础知识进行总复习时，不能纯粹的利用试卷来做题，而是在分析完试卷之后，引领他们将这份试卷当作一个点。通过由点及面、点面结合的方式进行联想记忆，从而映射出某册甚至初中全册的重难点基础知识，利用联想记忆法来改善复习效果。诸如，针对这道阅读理解题，是《从百草园到三味书屋》中的部分语段，通过对这些语段的分析主要考察学生两个基础知识点，即为：回忆性散文和作者鲁迅。此时，教师可提醒学生以这两个关键点为中心，在脑海中理出两条线进行联想记忆。散文的相关知识点，与鲁迅相关的文学常识，以及整个初中阶段鲁迅的文章，并进行归类记忆，这样学生对文章出处与体裁同样能够理清。接着，教师可以此为纲要带领学生去复习初中语文教材中所有的散文和鲁迅的文章，以此把握好着两大基础知识点的复习。教师还可以此为例，引领学生将整个初中阶段中的议论文、说明文、记叙文、小说等整理出来，列出一个有计划的基础知识总复习大纲，让他们有条理的复习。
　　三、应用化整为零整散结合，全力提升学生识记效果
　　在初三语文基础知识总复习中应用联想记忆法，教师可基于化整为零和整散结合角度出发，带领学生把教材中需要背诵的古诗词、文言文或文体顺序等分割成多个小模块，要求他们在规定时间内进行识记，利用联想记忆法提升识记计划的可行性，且具有增强识记效果的作用。比如，对于这道基础知识问答题来说：请写出《范进中举》节选自哪本书？作者是谁？学生不仅要得出正确答案，还需知道该道题目所涉及到的基础知识点，通过联想记忆，和《范进中举》类似的文章有哪些？像《我的叔叔于勒》、《孔乙己》等；与《儒林外史》相似的讽刺小说有哪些？像《官场现形记》、《二十年眼见之怪现象》和《聊斋志异》等，以及作者分别是谁？由于这是节选自章回体的小说，教师可提醒学生联想到编年体、纪传体等，并分别列出实例。如此，基础知识点就犹如一个个链条，让学生在联想中整理和记忆，从而提升他们的识记效果。另外，教师也可适当补充部分新奇的联想记忆模式，帮助学生掌握一些零碎的语文基础知识，像针对《故乡》的出处，可让他们联想到作者阔别多年的故乡如今变得这么萧條，还有闰土的变化这么明显，想要在心中呐喊，故这篇文章选自《呐喊》。
　　四、结语
　　在初三语文基础知识总复习中应用联想记忆法，教师可从传授学生分析试卷能力，应用由点及面、点面结合、化整为零、整散结合等不同角度着手，引领他们对语文基础知识进行联想记忆，进而帮助学生更好的巩固和掌握基础知识。
　　参考文献
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