初中语文探究式课堂教学之浅见

　　随着新一轮基础教育课程改革的全面实施，探究式学习方式与自主式学习、合作式学习一样，成为了这次课程改革的核心，而被称为＂问题导向式＂的探究式学习在课堂教学中正焕发勃勃的生机。初中语文教学如何实施探究式教育呢，我就这些年的理论探索与课堂实践也谈谈一些粗浅的认识。
　　一、什么是探究式教学
　　探究式的教学，就是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立学习和合作讨论为前提，以现行的教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。
　　二、探究式课堂教学的主要特点
　　1、以培养科学素养为目标。探究式教学就是要让学生以能动的方式在学习科学的过程中，掌握科学知识和科学方法，养成实事求是、精益求精、勤奋努力、热情自信、敢于创新、独立思考等科学态度和精神。
　　2、即重视结果，又重视知识的获得过程。传统的教学比较重视结果，而探究式教学高度重视知识的获得过程，把学习方法和科学过程的训练放在极为重要的地位，但又不轻视知识，在教学中也必须掌握某些知识和技能，更为关键的是对所学的知识有所选择、批判、解释和运用，从而有所发现和创造。
　　3、重应用。学以致用是探究式教学的又一基本特征。其重在知识技能的获得和应用，而不在掌握知识的数量，目的是发展运用知识解决实际问题的能力。这点，在当今考察学生能力越来越灵活的今天，这个特点就尤为珍贵。
　　4、重参与。探究式教学提倡全体学生的积极参与，在参与过程中，学生还需要了解不同的个性，学会相互交流与合作，学会彼此尊重，理解和容忍，学会表达，倾听、说服他人，执行合作方案等方法，这个特点在培养学生的合作意识与能力的同时，也体现了时代和社会的要求。
　　三、探究式语文教学的基本思路与步骤
　　探究式语文教学的基本思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为主要形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序。探究式语文教学的基本步骤有：
　　1、激趣引题，创设探究学习的氛围。激趣引题指的是教师的课堂导人，这一环节起着影响全局，辐射全课的作用。要求教师一堂课尤其是新课的开头像一块无形的＂磁铁＂，引起学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切人口，为学生的自学探究作铺垫。
　　2、教师巧设问题，学生自学探究。这里的自学探究指教师指示后的学生探究活动。这时，教师必须在全面把握教学内容的基础上，设计牵一发而动全身的问题，让学生乘兴进行自学探究。
　　3、合作探究，解疑导学。这一步开始留给学生3～5分钟时间，简要表述各自探究中的难点，要求学生不重复，不提与主题无关的问题。面对学生的疑问，教师不必过早解释，只要综合大家的提问，提出一两个重点问题组织学生合作探究即可。合作探究的形式有三种，教师可根据需要确定选用：①生生合作探究，让同桌学生发挥各自的学探优势；②小组合作探究；③大家集体探究，即抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。
　　4、总结归纳，强化探究。这一步既是对探究成绩的巩固，又是对探究效果的检验，其作用在于帮助学生学会方法。首先，教师要根据教材要求和学生合作探究情况，简要归纳，概括讨论要点，明确要掌握什么方法，明白什么道理。然后，要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题。如：学生在进行《济南冬天》、《春》等课文的语言进行探究式学习时，我们教师就应在这里总结归纳品味精美语言的方法。并让学生做片断练习，学以致用。学生实践探索是巩固和扩大知识，同时也是吸收、内化知识为能力的过程。
　　5、激励评价，引深探究。这一阶段既要总结前四步探究活动的基本收获，对学生积极主动参与探究给予充分肯定，又要得出结论，为学生今后解决类似或相关问题导向指路。作用是让学生牢记探究的方法，养成自己探究的习惯，把学习探究变成一大乐趣。另外，教师要把局限于课堂的时间与空间扩大到课堂之外，引导鼓励学生到图书馆、阅览室、到社会生活中去探究。
　　以上是探究式课堂教学五步操作程序，只是提供基本程序与导向。探究的形式、过程并非一成不变，否则，在运用时如果方法不当或还不合时宜，我们的语文教学质量则如缘木求鱼，有时还会导致舍木求末之局面。为避免在运用这种教学方式时不致于走人误区，我认为在运用时要注意几个问题：①探究式课堂教学并非空中楼阁，仍需在教学中贯穿最基本的语文知识和最基本的语文能力。②探究式教学与任何一种先进的教学方法的成功使用一样，学生是关键，因而教师在乎日教学中应当首先培养学生良好的学习习惯和学习品质，否则它的使用只会成为一种形式。⑤在进行探究式教学时，老师的职责在于促进这些活动的顺利进行，在学生合作探究时，不能放任自流，老师要眼观六路，耳听八方，做巡视指导工作甚至参与学生的探究活动，点拨强化学生的合作探究。（9探究式教学既以＂问题＂为导向，但问题并非都由老师指出，可由学生自主发现，关键是培养学生的问题意识。要问在有疑之处，问得难易适度，有＂跳一跳摘到桃子＂的感觉，要问得有启发性。⑤在开始进行探究式教学的时候，要有失败的准备。只有经历了失败才能发现问题。⑥探究式课堂教学，老师在课堂上看似轻松。其实课堂背后要狠下功夫。
　　常言道：教无定法，关键是得法。是的，在教学实践中，许多教师一定深知其妙，我在这几年的教学中，总觉得法于探究式教学收到了良好的效果。