一个月不上正课堪称幼小衔接的范本

　　杭州有个学校的一年级，9月份竟然一整月没上＂正课＂，那么，他们一个月都在干什么呢？他们都在玩！军训站军姿，低碳科技馆看球幕电影，孔庙入泮礼，读《三字经》，听《弟子规》故事，唱《上学歌》《上课歌》，还种了一盆大萝卜……孩子们玩得high翻天了。（10月10日澎湃新闻）
　　幼儿园与小学是两片天地，有不同的教育目标、教学方式、生活环境，学生从幼儿园走进小学，不仅是年长了一岁，更是进入了一个全新的学习阶段。小学不再像幼儿园那样以活动课程为主，而要接触知识性课程，学习科学文化知识，接受系统的教育。因而，如何做好幼小衔接，让每一位学生平稳走进小学，是小学教师必须认真研究与思考的课题。
　　小学一年级开学头一个月是幼小衔接的关键期，面对各种教育因素的突然变化，他们难免会产生认知冲突，从而造成心理落差，以致影响学习生活。因而，在这个阶段，让孩子尽快适应小学生活，较之传授知识更为重要。学生需要适应学校，适应老师，适应课程。他们需要在一个安全舒适的校园里，适应全新的学习方式，开始全新的生活旅程。
　　＂一个月不上正课＂看似没有完成规定的学习任务，却是在实施更为重要的幼小衔接课程。＂不上正课＂并不是对学生不管不问，让学生疯玩野跑，无所作为。相反，杭州这所小学的这一个月来所开展的正是学校精心打造、用心设计的校本课程。
　　在第一周，学校通过军训，让学生逐渐养成纪律意识与团队精神，用小学生的眼光重新认识集体，认识学校，了解自己在集体中的位置。在第二周，学校组织开展另类知识文化教育课，语文课，听老师讲《声律启蒙》；数学课，玩七巧板；科学课，老师给大家发种子，种萝卜，去教室外观察落叶，到中国低碳科技馆参观……这样的安排，就是牢固树立＂生活即课程，社会即学校＂的大教育观，让学生将生活与课程连接，在生活中学习，在社会中学习，在实践中学习，不仅会培养学生的学习兴趣，而且有助于降低学生学习知识性课程的畏难情绪，激发学生持续学习的欲望。而第三周的讲《弟子规》故事，背《三字经》，带孩子去孔庙，入泮礼，穿上汉服正衣冠、拜孔子、点朱砂、敬师长、行开笔大礼，则是以鲜活的形式传递中华传统文化，让孩子感受到中国文化的博大精深，对读书学习心生敬畏。
　　这些幼小衔接课程的设计，需要宏观的教育视野，需要系统的课程设计，需要精心的教学安排，没有足够的胆量与气魄，没有足够的教育情怀与智慧，绝对不能够实现。表面上看，孩子在＂一个月不上正课＂的时空里，玩得开心，实质上，这是在引导孩子对小学生的学习生活充分的认可，积极的融入，主动的参与，全面的开启，无论对孩子今后的学习还是成长，都具有不可抹杀的意义，会给孩子的童年抹上一笔靓丽的浓墨重彩，留下美好的回忆。
　　再看传统的一些学校，小学一年级的生活状态又是怎样呢？学生在一个陌生的环境，立即开始陌生的学习，巨大的学习压力，教师快节奏的教学方式，以分数为导向的评价方式，可能会给部分孩子当头一棒，一时间手足无措，对学习充满着无限的恐惧，以致留下心理阴影，甚至对学习的兴趣荡然无存，从此厌恶学习。更有甚者，一些学校为了所谓的高分数，没有贯彻落实＂零起点＂教学，过度拔高学生的认知能力与学习水平，使学生不堪重负。相较之下，孰优孰劣，不言自明。
　　孩子的成长不是百米短跑，而是漫长的马拉松，小学一年级的开学第一个月，并不一定非得要争分夺秒地传授知识，而应让孩子适应小学生活，爱上老师，爱上校园，爱上学习，＂磨刀不误砍柴工＂，这正是为今后的成长蓄势，让孩子走得更稳健，更遥远。