试论语文课堂上进行有效的创新教育

　　摘要：创新教育已成为时代要求，我们要在教学中把创新教育巧妙的，有机的渗透到语文教学中。在教学中注重学生创造能力的培养，要努力营造学生敢于提问题的氛围。同时要建立符合学生实际的创造性教学模式，在课堂上进行有效的创新教育
　　关建词：创新意识；实际应用；质疑
　　新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的，工具性的学科教学。因此把创新教育如何巧妙、有机的渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，这就应该明确中学语文创新教育的总体特征和对教师的基本要求。创新教育是根据有关创造性发展的原理，运用科学、艺术的教学方法，培养学生的创新意识，创新精神和创新能力，造就创新人才的一种新型的方法，为此我在教学中对创新教育有以下看法。
　　一、培养学生的创新意识
　　语文是一门情感学科，对意识的培养有着它本身的优越性，具有其它学科不可替代的独特功能，它可以为学生提供更为广阔、自由与创造的空间。因此，语文课堂也理所当然地成了培养学生创新能力的重要阵地。于是老师应该更注重在语文课堂上对学生创造性思维的培养，努力实现培养学生创造性思维的途径。①在课堂教学中首先创造良好的课堂气氛，教师不要权威性的独霸课堂，具体的要做到：让学生感到公开的向同学们表示他们的好奇和探究性行为以及任何探索迹象都是好事情。②发挥学生学习的主动性，使学生尽可能的参加到学习活动中来，在教师的引导下，主动的去了解认识新未知的事物，探求不同事物的关系，启发学生主动质疑问难，对于学生创新型的答案与合理性不符的环节，不要一棍子打死，教师要耐心予以解释，鼓励学生好奇心。③引导学生积极发现问题，并引导学生开动脑筋解决问题，从而提高学生认识水平。课堂教学中尽量拓展知识面，使得学生在解决问题时，综合运用自已的全部知识经验，在头脑中形成新的认识系统，从而出现新的认识产物，形成创造性思维。④理论联系实际。如在语文教学中可联系日常生活中的一些优美的广告词，或商业行为中一些富有新意的创作，也会使学生大开眼界，跃跃欲试，只有流畅的思维，才能激发出创新的火花。如此在教学过程中，让创新意识成为学生自觉的意识行为。
　　二、创新能力的培养在教学中的实际应用
　　要培养学生的创新能力，教师首先要有创新能力，学生的创新意识在一定程度上源于教师的创新，教师要能灵活的运用教学机制，在教学中敢于提出种种假设，敢于冒险，教学手段有独创性，新颖性。①在教学中要鼓励学生质疑，质疑是学生主动探究的第一步，也是创新的基础，鼓励学生质疑，有助于培养学生的独立思考能力。学生在学习过程中会遇到许多问题，心理有疑，方能使学生在学习上感到困惑，产生思维活动。因此，我在教学中充分考虑到学生思维的广度、深度和灵活度，创造一个民主、融洽的课堂教学环境，巧引妙问，精心设疑，激活学生的思维，鼓励学生精思多问，从而激起学生的学习兴趣，培养创新精神。如在教《苏州园林》一文时，我采用以学生质疑为主，教师点拔为辅的方法，使學生于无疑处生疑，让学生认识此文的深意所在，学生在自学过程中，便从中找出了疑问点：为什么苏州园林的布局故意避免对称？这么说：＂修剪的像宝塔那样的松柏和阅兵式似的道旁树＂是不足取的？整个园林的建筑都是不对称的，为什么设计师会有如此超凡脱俗的意识？这样学生就在疑问中思考，从而培养了创造个性。在教学设计中注意问题的情境创设，预留较多的时间鼓励和启发学生提出自已的问题，而且允许学生随时提出问题，允许学生在回答时出现错误，也允许学生改正或保留自已的意见，给学生质疑提供较为广阔的思维空间。②创造学生讨论的机会。课堂上讨论可以深化学生对教材的理解和认识，培养学生的语言表达能力，同样也可以促使学生独立思考，主动创造。我在组织课堂讨论时，经常发现，当一个学生把自已认为还不十分理解的问题用语言表达出来的同时，他已经明白了问题的一半，有的问题甚至则提了一半，另一半就咽下去了，原来当他把问题用外部语言整理出来的同时，问题本身也得到了解决。因此在课堂上，教师就要依据一定的目的，把握关建问题，组织学生讨论。在讨论的过程中，老师不要急于用自已认为最好的答案去＂闭塞＂学生的进一步思考，而应该让学生充分表达自己的意见，即使学生不完整，不周密的发言，教师也不要打断，以免挫伤学生的积极性，截断他们的思维活动。当学生能畅所欲言时，就有可能突破思维习惯，有所创见，并进一步使教师得到启发，修正事先不确切的，不完善的预案，使教学活动向纵深方向发展。③教师还可以引导学生拓宽语文学习空间，启发学生逆向思考。我们的思维常常是顺向思考，按问题的发生、发展、结局等顺次进行，这是解决问题的主要方式。教学过程中，教师要鼓励学生善于变换思路，不要困于常规，换个角度想一想，从它的反面、对立面思考，常常会出现一番新的天地，迎来柳暗花明又一村的境界。比如，学完鲁迅的《孔乙己》后，引导学生思考：假如孔乙己考中举人、丁举人连半个秀才也没捞到，那情况又是怎样的？例如孔乙己挨了打后，又像范进一样考中举人，再回到咸亨酒店面对酒客，又是如何？换一下角度就是个新见解。适当进行这样的训练，让学生不被常规思维禁锢住，勇于标新立异，寻找与众不同的新见解，学生独特评价的本身就体现出一种创造性。但需要注意不能让学生进入诡辩的误区。
　　三、让先进的教学手段融入创新教育
　　随着信息技术大冲浪，电脑真实地走进了我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了。学生走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头。它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。
　　总之，语文教学应该重视学生的创新能力的培养，否则，不仅影响教学质量，而且影响学生自身的发展，更会影响我们社会的发展，妨碍素质教育的实施。托尔斯泰说过：＂如果学生在学校里学习的结果，是使自己什么也不会创造，那么他一生将永远是模仿和抄袭。＂那样的话，教育也就失去了它的意义，教师也就完全没有了存在的价值。