初中历史课堂教学的导入策略

　　＂良好的开端是成功的一半＂。在新课程背景下的历史课堂教学中，精心设计＂导入＂新课，可以创设出出热烈而有趣味性的教学情境，引发学生的兴趣，提升无意记忆，产生积极的学习心态，从而更容易接受课堂教学知识，发掘出学生自主学习潜力。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！
　　一、温故导入法
　　温故导入属于历史课传统教学中最常用的导人法。它是根据知识之间的逻辑关系，找准新旧知识的联结点，以旧引新或温故而知新，具有承上启下的作用。虽然这种导人法往往缺少趣味性，但是历史课是时间连贯性很强的课程，根据具体的教學内容精心设计，利用复习旧课而引入新课，有利于知识间的衔接，使学生理解历史概念的因果联系，从而使学生的认识更全面。如，学习夏、商、周历史时，用暴君的残暴统治衔接导人效果会更好。夏桀的昏庸，商纣的残忍，周厉王的专制，其结果是毁灭了一代王朝，直接或间接促使了新王朝的建立。这样的衔接，前后照应，过渡自然，使学生容易从以前的知识中转人即将学习的课堂上来。又如，在学习＂楚汉战争＂这一内容时，教师先复习＂中国历史上第一个封建王朝--秦＂的知识，说明＂秦灭六国、统天下、实集权、修长城、攻越族、御外侮、齐三量（文字、货币、度量衡）。其威多么显赫、其功多么巨大，但就是这样一个了不起的王朝，只存在了十几年的时间就灭亡了，是什么原因呢？这不得不让我们去探究？＂这样的导入方式，温习了上节课的主要内容，又以问题的形式引发学生的好奇心，用悬念创设情境，充分发挥学生想象力，有利于教学活动与学生心境达成一致，顺利实现教学目标。
　　二、悬念导入法
　　在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生的注意，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。例如，在教学＂五四爱国运动＂内容时，老师就可以先通过讲火烧赵家楼，痛打章宗祥的故事，引起学生的兴趣，从而激发他们探讨的愿望，然后提出如下疑问：＂在第一次世界大战中中国也是战胜国，为什么在巴黎和会上被当作战败国被瓜分？＂通过这样的问题的设置，学生们的兴趣被调动起来，并急切想了解新课内容。又如，在教＂秦的统一＂一内容时，我设计了＂同学们，你们知道中国历史上第一个皇帝是谁吗？为什么他要称自己是皇帝呢？为什么秦朝要修建长城＂等问题。这几个疑问，像磁铁一样紧紧地吸引住学生的注意力，很快地引入到新课中。所以教师在进行导入设计时要注意激发学生兴趣，并有意识的设一些疑点，要让学生意识到历史课程的趣味性和探索性。
　　三、歌曲导入法
　　在初中阶段，学生正是最活泼的年龄段，他们对歌曲特别的喜爱。所以在课堂之前以与本堂知识有关的歌来导入，可是既新颖又易接受的好方式。在讲＂中华人民共和国成立＂内容时，引导学生听或者唱《国歌》是最好不过的导入法。在讲到＂巴黎公社＂内容时，引导学生听或者唱《国际歌》是贴切到家的做法。这样的方式可以缩短教材与学生之间的距离，开课就被一种情绪所感染，达到气氛活跃、情境交融的目的。让学生在自主探究中会学知识，理解情感，达成目标。
　　四、历史图片导入法
　　历史图片内容丰富、直观，学生一目了然，可以直接培养学生的历史的形象思维能力。在教学＂宋代的城市生活＂这一内容导入，我用彩色的《清明上河图》（局部）的挂图引入；在＂唐代的中外文化交流＂一内容教学，也可采用世界各地的＂唐人街＂图片来导入；在＂思想文化＂中道教的兴盛，可以用《泉州清源山太上老君像》的挂图来导入；可以用《西游记》的连环画或者带图的故事书来引入＂玄奘西行＂的学习等等。
　　五、历史故事导入法
　　历史故事导入法，通过故事激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，自然地引出本课主题。
　　教师：同学们，我们都知道。人类是万物的主宰，是地球的主人。有人类才有了人类社会的历史。大约距今300万年左右，地球上就出现了人类。那么，最早的人是怎么来的呢？我国古代流传着女娲水和黄泥造人的故事。西方则流传着上帝造人的传说。那位同学给大家讲讲女娲造人的故事。
　　学生讲故事：略
　　教师：随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支进化而来的。今天我们就来学习第一课＂中华大地的远古人类＂。
　　六、理论导入法
　　对于知识尚少、抽象思维能力尚差而形象思维仍占主要地位的初一学生还不能进行纯粹的历史理论教育，必须在教学中＂润物细无声＂地将历史理论渗透到实际的教学中去，达到教学目的。在历史教学中，我也注意将历史理论如生产力与生产关系的关系，评价历史人物的方法渗透到导入方法中去，这样的导入方法也能引起学生的注意。
　　比如，我在讲＂秦末农民战争和楚汉之争＂时是这样导入的：在前一课的学习中，大家对秦始皇的评价有两种说法，有的说他是暴君，有的说他是一个很有作为的政治家，也就是说，他既有功也有过，那我们上一堂课学了他的功，今天我们就一起来看看他的过。通过这种导入法，既吸引学生的注意。使学生初步明白了评价历史人物的最基本的方法。
　　七、诗词导入法
　　诗词语言精炼、生动、优美，尤其受到初中学生的喜爱。利用集中反映历史事件发生背景和时代特征的诗词导入新课，不仅能使学生更深刻地了解历史事件的前因后果，而且还能促使学生产生积极的学习情感。教学＂元朝的统治＂一内容时，课堂伊始，笔者就用配乐诗朗诵起文天祥《过零丁洋》一诗。文天祥为抗击元军而率南宋军民英勇奋斗的一幕幕场景，仿佛呈现在学生面前。而文天祥坚贞不屈的崇高气节，又使孩子们为之钦佩。特别是当学生听到＂人生自古谁无死，留取丹心照汗青＂时，一起跟着朗诵起来。在这种崇高的人格感召下，学生们的课堂学习气氛十分活跃，大家迫切地想在新课中了解文天祥所处的时代背景。
　　八、多媒体导入法
　　现阶段多媒体种类非常多，也很丰富，如：图片、歌曲、视频片段等。当然，无论是哪一种，时间都不能过长，起到一个简单过渡的作用即可。这同时也就要求教师需要掌握一些较为先进的软件工具使用方法，对教师也提出了更高的要求。
　　总之，各种精彩有趣的新课导入，是完成课堂教学任务，提高教学效果的关键环节之一，它们不但能充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和课堂参与的积极性、主动性，还有利于师生之间感情的互动。因此，设计精彩有趣的课堂导入在初中历史课堂中具有十分重要的作用。