提高小学数学教学质量的几点建议
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摘要：提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。由于多种因素，目前我校小学生数学成绩整体不是很理想，就我所教班级而言，相对于城区及城郊其它学校还是有一定的差别，如何大面积提高教学质量和提升小学生的综合素质，已摆在我们面前。以下是我在方面的一些肤浅认识和做法。
关键词：小学；数学；质量
一、激发学生学习数学的兴趣
从教学内容上看，的确小学数学非常简单，但对于一个十岁左右的学生来说，真正弄懂并且灵活运用也却非易事，需要我们教师能想方设法调动学生们积极参与，利用其好奇的心理，最大限度地激发学生的学习兴趣，这是关键。我们知道：＂兴趣是最好的老师＂，作为教师要千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。而对于一个孩子来说，如果他喜欢上了这个老师，就有可能也喜欢你教的这个学科了＂爱屋及乌＂也就是这个道理，所以教师首先要做的是左近孩子的内心世界，其次要充分备课，精心准备每一堂课，以引起学生对你课堂的浓厚的兴趣。学生们乐学，他们的思维就会活跃，教学质量自然就会好。最后，教师课上的语言要充满激情，面带微笑，给学生提供一个和谐的学习氛围来达到高效课堂的要求。
二、数学问题必须与现实生活紧密联系
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画的科学，它来源于生活实际，又应用于生活实际，若能将数学教学密切联系实际，就能使学生懂得为什么要学数学，怎样用数学，从而萌发数学应用意识，进而真正喜爱数学，所以在教学中，我常把数学知识和实际结合起来，如教学求＂长方形周长＂，我设计了求教室里黑板的周长，教学＂四边形的认识＂时，我设计成找教室内的四边形和我们日常生活中见到的四边形……，这样，让学生感知到数学知识来源于社会、生活、实践，又应用于解决问题，从中体会到数学知识的作用。
三、让学生成为课堂的主人
教师要勇敢地把课堂无偿地归还给学生，让他们成为课堂的的主人，而不应该一味地控制主宰课堂，抱残守缺，固守着传统的＂一言堂＂不放，那样，学生的思维打不开，学习兴趣没有，教学效果自然不佳，要想让学生的思维真正的动起来，活起来，让学生的思维真正地深入到学习的每个角落，教师只能作适当的指导和点拨，敢于放手，把课堂让给学生，让学生各抒己见，大胆地去相互讨论，互相研究，哪怕面红耳赤也是一种体验，也是一种精神，一种能力，启发他们多提有价值的数学问题，通过小组合作共同讨论的方式去解决问题，并进行条理清晰的表达。这样的课堂，学生才能真正去思考问题，解决问题，从而掌握所学知识。
四、跟上课堂教学的新理念
现在提倡＂先学后教当堂训练＂教学模式，笔者以前的教学方法有些陈旧，要想按现在的要求去上课，自己首先做到备课与课堂教学的实用性。认真备好每一节课，力争上好每一课，在教学中，笔者注重教给学生的预习方法，培养学生的预习能力，指导学生自学能力，出示自学指导，学生看懂然后带着明确任务去学，教师起引导作用。慢慢培养学生自主学习能力。今后一定设计好课堂练习题，做到当堂训练扎实有效。
五、优化课堂教学结构，提高课堂教学效率
优化课堂教学结构是保证课堂教学质量、提高课堂教学效率的重要环节。优化课堂教学结构要注意各个环节时间安排的科学性。学生学习知识和思维能力培养的最佳时间不应该用于导入新课或者复习旧知识的课堂教学时间就不能过长，而应该充分利用学生在课堂中的最佳学习时间讲授新课，重点讲解新课中的重点、难点，以实现课堂教学目标。组织教学是协助教师完成教学任务的重要环节，它应该贯穿整个课堂教学的始终，但是不能过多的浪费课堂教学时间，影响课堂教学重点和难点的突破。同时，优化课堂教学结构要注意教师的讲授与学生的自主学习、合作探究、练习巩固在时间上分配的合理性，要避免教师满堂灌和学生放羊两种极端现象的出现。另外，教师在安排教学结构的时候应该充分考虑教学规律和学生的认知特点。
在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。
六、构建和谐的师生关系
教学包括教师的教和学生的学， 教学是一样师生交互的过程，为此，要使得小学生更好的入门，小学数学教师要构建和谐的师生关系。因为良好融洽的师生关系能教学过程中的师生双方都能体验到愉快的情绪，教师教的有激情，学生学的有兴趣，教学质量的提升自然是水到渠成的事情。在小学数学的教学过程中， 良好的师生关系的构建有助于增强小学生对教师的向师性，由喜欢一位教师到喜欢他所任教的学科。因此，小学数学教师在入门教学时，要逐渐建立和谐的师生关系。
诚然，和谐师生关系的构建需要一个长期的过程，教师需要从点滴做起。在进行备课时多设计安排一些活动环节，尽可能将教学内容以活动或者游戏的形式呈现在小学生们面前， 充分尊重他们身心发展规律。在授课时，对课堂中的每位同学都需要抱着积极、热情、信任的态度，尊重学生在课堂教学中的主体地位。在活跃灵活的课堂氛围中增进师生之间的感情， 促使小学生对数学教师产生爱戴和尊敬。教师与学生的互动不能仅仅只是停留在课堂上，在课堂下教师也需要积极与学生们沟通交流，在课间或者自习的时候多多与小学生沟通交流，及时了解小学生的想法，解答小学生的疑问，指导帮助学习成绩稍差的学生，热爱学生，关心学生的学习和成长，营造融洽的师生关系。
参考文献
[1] 郜舒竹.实践去向小学教师教育教程-数学教学案例[M].教育科学出版社，2007.
[2] 晏超.浅谈如何提高小学数学教学质量[J].现代阅读，2011.
[3] 冯潮勇.浅谈提高小学数学教学质量的方法[J]. 教育科学，2011.