简谈小学语文阅读技巧

　　摘要：学习语文知识是学习中国传统文化以及学习和理解其它学科相关理论知识的基础，通过掌握语文阅读的技巧，可以更加清晰的理解相关问题以及古诗文涵义。从而不断的提高小学生的理解能力和自主学习的能力。
　　关键词：小学语文；阅读技巧
　　在小学阶段阅读能力的培养是相当重要的，直接影响未来的学习，特别对语言文字的理解能力和表达能力影响很大 。新形势下，如何利用一些有效的手段，提高学生阅读水平是我们必须关注的问题。笔者根据自身的教学经验，谈谈自己的一些认识。
　　一、做好教学情境的引入，激发学习兴趣
　　任何教学都是对学生思维能力的训练，而阅读教学与其他学科在这方面有很大不同，其他学科的思维训练是在语言的引导下，利用本学科的定理、概念、推论来归纳和总结，而语文阅读训练却是直接通过语言训练来实现。在小学语文阅读教学中，语言不仅是传授知识的媒介，更是教学内容，学生要想理解语言传递的信息，必须通过感知、想象等思维方式进入情境，才能理解。在实际教学中，部分教师只重视文章中的理性因素，忽视了蕴含在字词句中的情感因素，原本情感强烈、情节丰富的在解剖之后仅剩下几条干巴巴的主线，导致学生产生了厌学情绪，失去学习动力。因此，我们必须通过引导学生进入文章情境的方式，引导学生的思维，使学生产生阅读兴趣，主动去获取知识，把＂要我学＂转变为＂我要学＂，我们应想方设法地创设情境，一步步把学生引导向柳暗花明处。如课文《草原》的教学中，教师可以播放与草原有关的图片、视频或歌曲，创设情景，让学生入情入境，体会到草原的形态，认识到草原的宽广，从而激起学习课文的兴趣。
　　二、抓概要，从＂整体＂上下手
　　抓住一篇课文的概要，是为了对课文先形成一个初步的了解，也即是把握课文梗概。再由此展开教学，深入到课文的各个局部，勾通联结关键的微末细节，以便进一步印证、丰富、完善这个初步的整体认识，从而加深对课文的理解。小学语文课本中绝大部分都是记叙文。记叙文从内容看无非是记人叙事，写景状物。据此，我在教学时，让学生先从题目判断课文内容，写的是人、事、景、物中的哪一类，再按记人、叙事、写景、状物文章的一般规律去把握课文概要。记人的文章，让学生抓住记什么人，做什么事，在什么情况下，怎么做的，涉及到什么人，表现人物哪些特点、品质，这么来把握概要。叙事的文章，抓住叙述什么事，事情的因果是怎样的，涉及到什么人，事情的意义是什么，这么来把握概要。写景的文章，抓住写什么景物，有哪幾个要点组成，抒发了怎样的思想感情，这么来把握概要。状物的文章，抓住写的是什么物，从哪些方面叙述的。它或者是说明某一物的习性、特点、功能、来历，或者是借物叙事，表明一个道理，或者是借物抒发某种感情，这么来把握概要。
　　三、抓语段，从＂题目＂入手
　　阅读理解试题的文字材料主要用来测试同学们的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。有的同学采用＂顺读法＂，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的同学采用＂倒读法＂，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成＂倒读法＂，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
　　四、突出情感因素，培养良好的阅读习惯
　　语言作为人们交流的工具，本身就具有表情达意的功能，而以语言文字为载体的文章，尤其是各类诗、词、歌、赋，其蕴含的对人、对物、对事的态度和感情更是强烈，而这也是语文阅读教学显著区别于数理化类学科的明显特点。要想使语文阅读教学变的活泼，教出趣味，以情动人，就必须突出情感因素，不管是记叙文、议论文还是说明文，都要引导学生去体验文章中蕴含的褒贬之意，憎爱之情，使学生在体验的过程中掌握文章的含义和作者所运用的表达技巧。如在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以安排不同的学生扮演不同的角色，让学生深刻地体会蝌蚪妈妈对孩子的牵挂心情，通过切实的感受来加深对课文内容的领悟。
　　同时，在小学阶段，小学生对新事物存在很强的求知欲，但自身知识储备相对不足，如果在阅读的过程中屡屡受挫，很可能会降低对阅读课的兴趣，因此，教师要注意引导小学生养成良好的学习习惯，培养孩子们使用工具书、勤于阅读、独立思考的能力，让小学生在实践中体会到阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯。
　　五、珍视学生独特的感受、体验和理解，正确地评价
　　对于阅读材料中的一些问题，学生往往会产生很多联想，提出许多问题，有些问题很细，如字怎么读啊，这是什么人啊等等，学生提出的问题，教师要用心倾听，充分关注，引导学生深入讨论学习，教师顺势抓住这一问题，引导学生学习。在阅读教学的时候，教师是要尊重学生，鼓励学生，以平等和谐的方式，建立良好的学习氛围，树立好的榜样，让学生在活泼严肃的课堂气氛中学习，有利于提高学生的学习信心，这样才能提高学生的兴趣，培养好的阅读习惯，提高其阅读能力。
　　以上所谈都是阅读文章的一些技巧，它是从整体到部分，即初读文章，了解文章大意后再理解字词、读懂每句话，能给文章分段和概括段意，。以上几个方面只是本人的一点粗浅体会，也许有助于小学生快速准确地去阅读文章。提高阅读能力。
　　参考文献
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　　[2] 房相姝.小学语文阅读教学实效性策略探析[J].新课程学习，2013（02）.
　　[3] 姜洪香.谈谈如何提高小学阅读教学的实效性[J].作文成功之路，2013（10）.