基于创新角度的小学体育教学方法探究

　　摘要：在我国小学教育中，体育是一个十分重要的组成部分，体育教学的质量在一定程度上直接决定了小学生的综合素质。但是，出于传统观念的束缚，不少学校对于体育教学不够重视，或是教学方法过于单一、僵硬，导致教学效果不佳。本文主要基于创新角度，探讨了小学体育教学的改进。
　　关键词：创新角度；小学体育；教学方法
　　当前，在大多数小学教学过程中，体育教学常常需要为文化课让步。但是，缺少合理的体育运动，使得小学生的身体素质得不到有效提高，不利于其德智体美劳的全面发展。根据相关调查可以发现，我国青少年身体素质当前呈现为下降的趋势，这就对体育教学提出了更高的要求，不仅提高重视，更要改进教学方法，获得更好的教学效果。
　　一、以往小学体育教学模式问题
　　以往的小学体育教学方式中，从教学模式、教学水平以及综合测评标准这三个方面表明，传统的教学方式对于提高学生的综合能力已经起不了太大的作用，只能阻碍学生综合素质的发展。
　　1、教学模式过于老套。受到传统的教学理念的影响，小学体育在教学思想和教学方式上，都呈现过于老套的现象，还采用填鸭式、满堂灌的形式进行体育教学，造成学生学习的兴趣大大降低，慢慢失去了对体育课的兴趣。另外教学方法比较单一，只重视理论教育不重视课堂实践，教学中没有课外内容的倾向，学生自我实践的形式过于简单，造成学生没有心思学习，这种陈旧的教学方式不但影响学生的学习兴趣，还影响学生综合素质的提高。
　　2、教学水平及学习兴趣都比较低。老师是小学体育教学的关键以及重点，主导整个小学体育教学工作，教学水平的高低直接影响学生的学习兴趣以及综合素质。但是有些学校在招收体育教师的时候，没有对这些老师的综合能力和水平进行考察，造成素质低、能力差的人员进入体育教学中，导致在实际的体育教学中存在较多问题，严重制约学生体育学习的兴趣，影响学生进行体育学习的积极性以及主动性。
　　3、缺少体育教学综合评价体系。体育教学综合评价体系，是做好小学体育教学的关键，只有在比较完整的评价体系下进行教学活动，才能够提高体育老师的教学水平和教学质量。但是由于各种因素的影响，在体育综合评价体系这方面，并没有建立完整规范的评价体系，调查表明很多学校都没有建立完整的评价体系，即使建立了这种体系，在执行的过程中也存在一些问题。所以要加强建立体育评价体系，提高老师体育教学的质量，不断地满足所有学生的学习需求，促进学生体育学习能力的有效提高。
　　二、基于创新角度的小学体育教学方法
　　在进行小学教育方法的创新时，必须做好以下几个方面的工作，方可真正实现教学效果的飞跃。
　　1、理念创新，提高学生学习兴趣。在进行小学体育教学时，学生自身的兴趣是十分重要的，只有做好科学引导学生思维，激发其积极主动地参与到体育锻炼中去，方可获得良好的教学效果，真正提高学生的身体和思想素质水平。例如：在进行＂接力跑＂的教学时，教师可以将学生们分为小组（4人一组），进行合作实践。首先，教师分别对＂上挑式＂传棒方法以及蹲踞式起跑等专业姿势进行教导；然后，令学生们小组合作进行 4×100 的接力赛跑，每一名小组成员所处位置由小组内讨论决定，分配完成后开展小组比赛。在课堂中，比赛可进行多次，一方面促使每一个小组的学生为了胜利而努力，另一方面，则是可以让每一名学生在实践中找到自己最适合的位置，获得最佳的成绩。该种教学方法的应用还有利于提高小学生们的合作精神，为其后期的发展奠定坚实基础。
　　2、方法创新，强化学生实践能力。任何教学的开展都离不开良好的氛围。对于体育教学而言，在教学过程中营造出一个良好的学习氛围，有利于学生对将要教学的内容产生兴趣，从而自主学习，甚至是愿意将其发展成为自己的爱好。例如：在对足球这一项运行进行教学时。可以给学生们听一些歌曲，也可以给学生们观看世界杯等比赛视频，令学生们充分感受足球的魅力以及其在世界范围内的受欢迎程度，营造出一个快乐学足球的氛围。教师在充分调动学生学习兴趣后，可采取游戏教学的方法，使学生们在玩乐中学习，达到事半功倍的效果，例如：可以令学生们站成一个圈，没人间隔保持在2-8m 之间，然后进行足球传递，若是中途有人传递食物，则必须表演节目：讲笑话或是唱歌。游戏教学是当前小学课堂最为提倡的一种教学方法，这主要是因为小学生还处于一个玩乐的年纪，其自制力较弱，对感兴趣的东西接受能力高，但是对不敢兴趣的东西往往学习效果较差。对此，应用游戏教学可以实现小学生体育水平的大幅提升以及竞赛精神的有效培养。
　　3、评价创新，推动学生全面发展。在教学完成后，对学生的知识掌握情况进行评价是十分必要的，其也是检验教师教学方法合理性的一个重要手段。在小学体育教学中，其主要的评价方法即为期中、期末考试，该种方法具有定的具局限性，无法真正体现学生们的体育学习情况。对此，在体育实际教学中，必须根据学生性格、成长以及发展规律，进行评价方式的科学设计。例如：可将学生的成绩三个部分，一是日常学习态度与能力，占总成绩的比例为10%；二是日常检测水平，占总成绩的比例为30%；三是期中、期末成绩，占总成绩的比例均为 30%。该方法的应用方能够实现学生能力与素质的全面评价。
　　在时代的进程中，小学体育教学会面临着新问题，同时也在不断出现解决问题的新方法。要想让新课程保持旺盛的生命力，就要更新教学观念、创新教学方法。小学体育教学的创新不要拘泥于固定的形式，注意教学中的每一个环节，以更好地服务于体育教育事业。我国小学在体育创新教学方面积累了丰富的经验，但是在实际的小学体育教学过程中，很多问题的存在严重影响着我国小学体育事业的健康稳定发展。小学体育教师应该深入研究传统体育教学现状，创新学体育创新教学策略，为我国小学在体育创新教学方面的进一步发展提供借鉴与参考。
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