信息技术与初中物理教学整合设计

　　摘要：在中学物理教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力是新课程体系中的主要目的之一，初中物理老师也可以让学生自行去网站上下载相关学习资料，从而提高课堂教学质量和效率。因此，如何将信息技术与初中物理教学实现更好的整合是我国多数初中学校研究的一项重要课题。
　　关键词：初中物理；教学；信息技术
　　在初中物理这一学科的教学过程中，各学校都应重视将信息技术和教学进行整合，这样以来能够充分彰显出新课标提倡的学生为主的教学理念，还能够很大程度上激发学生的初中物理学习兴趣和课堂参与积极性，培养学生的自主探索能力、实际解决问题能力以及创新能力等，促进学生的综合素质全面发展，从而满足当今社会对人才的需求。初中物理老师在将信息技术和物理教学进行整合的过程中，应该重视物理这一学科的教学目标。
　　一、现代信息技术教育与初中物理课程整合的必要性
　　1、运用信息技术教学是现代教育发展的必然趋势。当前的信息技术发展势头极为迅猛，在人们的日常生活中扮演的角色也日益重要，各领域都在积极寻求与信息技术合理接轨，以实现现代化的新发展。现代教育的发展改革，要求广大教育工作者看到信息技术在教学过程中蕴含的巨大力量，并将其与现代教学合理整合应用，以适应社会的發展。初中物理的教学与现代信息技术的整合是非常必要的，符合现代教育发展的必然趋势。
　　2、可以有效提高教学质量。信息技术在教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。学生对新事物充满了好奇心，教师可以根据学生的这一特点，利用信息技术展开教学。如教师在初中物理的教学中，可以通过信息技术对学生播放一些相关的物理图片或视频，改进传统的教师口头讲述的方式。学生在图片和视频的吸引下，能够提高对所学知识的兴趣，进而产生强烈的探究动力，从而有效提高教学质量。
　　3、可以减轻教师工作强度。传统的教学方式中教师课下要进行教案的整理与准备，大量的书写量会增加教师的工作强度，影响教学质量，对于课堂教学效率的提高极为不利。而信息技术的利用则可以有效避免这些问题，首先，教师只需要在网上进行课件的制作，搜索相关资料非常方便，可以极大减轻教师在备课过程中的工作量；其次，教师在课堂上利用信息技术进行授课，将相关的课件展示给学生，有利于学生及时做笔记，也在一定程度上节省了教师的板书时间，进而减轻教师的工作强度。
　　二、现代信息技术教育与初中物理教学整合的方法
　　1、激发学生兴趣。在信息技术的应用过程中，教师要适时通过信息技术激发学生的兴趣。物理课程的学习需要学生全身心的投入到学习过程中，学生只有对相关的物理知识产生兴趣，才有进一步探究学习的动力。如教师在开始新课之前，可以通过信息技术为学生播放一段关于基本电路的视频，让学生能够直观地了解一段完整的电路是由哪些部分构成的，进而联系到生活中的实际电路问题，对这一知识点产生兴趣。教师通过此种方式对学生进行电路知识的讲解，有利于增强学生探究新知识的动力，这对学生有效掌握物理知识具有重要意义。
　　2、调整教学方式。信息技术在目前初中物理教学中的应用将教师从繁重的工作中解放出来，使教师减轻了备课、板书的辛苦。然而由于物理的学科特点，学生一时无法理解一些相关的物理概念也是情有可原的，因此教师不能只依靠信息技术对学生进行讲解，还要通过板书、实际操作等方式形象的为学生演示相关物理概念。教师对于课程的大的框架可以通过板书对学生进行讲解，一些具体的较为繁琐的知识则可以通过信息技术为学生展示出来。如在学习常见的光学仪器这一知识点时，教师可以通过信息技术为学生展示凸透镜与凹透镜的原理，让学生明白二者的关系与区别，比起教师进行口头传授会起到更为良好的效果。将传统的教学方式不断改进，不断创新，通过相应的调整使其符合物理教学的需求是现代信息技术教育与初中物理教学整合应用的重要一步。
　　3、明确学习主体。信息技术与物理教学的整合为学生更好地学习提供了一个十分有利的环境。教师在教学过程中，要意识到学习的主体是学生而非先进的信息技术。教师要发挥好信息技术在物理教学中的辅助作用，不能将其作为教学过程中的主体。许多教师在将信息技术引入物理教学中时，都片面放大了信息技术的作用。学生从信息技术中得到的知识时非常有限的，信息技术作为教学工具能够帮助学生更好地理解相关知识点，但不能保证每个学生都能切实学到有用的知识，因此注重学生学习的主体地位是信息技术与物理教学整合过程中非常重要的一个方面。故教师要根据学生的实际情况合理地运用信息技术，充分尊重学生在学习中主人翁地位，增强学生的自主探究能力，进而提高学生的学习效果。
　　4、在注重整合优化形式的同时还应重视知识的实质。多媒体信息技术为学生提供声音、图像等直观的刺激，能够激发学生学习物理的兴趣，但是在物理教学的过程中，不能只为了追求物理教学的形式多样化，而对实际的教学需求忽略，盲目的运用多媒体技术，这样反而容易分散学生的注意力，致使无效资源泛滥，从而影响了教学的效果。因此，要想使信息技术能够在学生学习物理的过程中成为辅助工具，就必须要合理将其利用并重视知识的实质。
　　三、结语
　　在初中物理教学中，将信息技术与物理教学进行优化整合，不仅学生学习物理的兴趣被激发，还能将学生的主体作用充分体现出来，充分培养学生的创新能力、探索能力和实践能力，还能更好的使教师更好的运用多媒体技术于初中物理教学中，提升初中教学质量。
　　参考文献
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