摘 要:新课程改革为中职英语课堂教学模式的转变提供新的理论基础,以全新的理念指导课堂教学模式的转变方向,有效提升英语课堂教学的效果和质量。本文分析中职英语课堂教学面临的主要问题,提出一系列提高课堂教学效果的实施策略,以构建高效的中职英语课堂。 关键词:新课程理念 中职英语 教学效果 新课程改革为中职英语课堂教学转型带来了契机——转变了教师的教育理念,更加注重学生在中职英语课堂教学中的主体地位,强调了他们学习的主动性和自主性。近年来,英语教师追随新课程改革的发展,适应时代为教育带来的转变,将情景模式、戏剧表演、小组讨论等多种模式引入课堂教学中,带领学生一同体会课堂文化知识的魅力,让学生从活动中逐步认识英语文化知识的深刻内涵,促使其主动地将英语技能应用到生活中。 一、新课程理念下中职英语课堂面临的主要问题 (一)对英语教学不够重视 有些教师对英语教学不够重视,认为中职学校主要以技能讲授为主,过于看重对学生技能的培养,强化学生对于社会的融入程度。有的教师无法充分认识到英语教学的必要性,但由于未能接受到相关专业知识和能力的培训,将英语教学看作是其他课程教学的辅助工具,甚至认为学生只是学习一种生活技能与本领,将课堂教学锁定在技能培养方面,这大大地影响了英语课程教学效果的提升,限制了学生综合能力的提高。 (二)学生文化基础较差 中职学生大多没有扎实的英语文化基础,未能深入掌握英语文化知识的本质内涵,对于一些基本概念认识不清,无法对英语学习提起兴趣。这些学生难以理解教师上课所讲的内容不理解,无法真正融入对话教学中,未能与其他同学用英语流利地沟通和交流。这些学生对于教师布置的学习任务产生抵触心理,失去文化知识学习的动机和兴趣。 (三)过于看重学生的学习成绩 受应试教育思想影响,教师采用填鸭式教学手段,忽视学生对文化知识的接受能力和学习能力。有的教师采用的教学方法较为落后,未能创建多姿多彩的教学活动,将课堂学习局限在传统教学模式中,无法激发学生所拥有的潜能,促使中职英语课堂教学效果一直处于较为低效的状态。 二、新课程理念下提高中职英语教学效果的具体措施 (一)转化教学观念,加强职业指导 为了适应新课程改革的发展,教师要转化自身的教学观念,充分利用现代化技术,正确认识教师的"教"与学生的"学"相结合产生的重大作用。英语教师应受到职业化技能培训的指导,掌握专业知识与技能,加强对学生职业技能的指导,将职业技能传授与英语文化知识讲解有机地结合在一起,促进课堂教学有效性的提升。例如,教师分析新课标所提出的实用性理念,感悟技能培养的重要性;在课堂教学中将职业指导与教材内容相结合,以社会真实情景锻炼学生的英语能力,让学生意识到英语在工作场景中的应用。比如针对计算机专业的学生,教师可讲授维修方面的知识,讲解monitor、hard disk drive、maintain等单词的用法,利用国外的电脑维修讲解视频,向学生传授维修的知识理念。 (二)重视新课导入,激发学生学习的主观能动性 教师应当重视新课导入,一方面以视频吸引学生的注意力,利用当前的时事新闻增加他们对教材内容的学习兴趣,让学生通过观看时事新闻了解国际发展的状况,掌握语法结构,潜移默化地锻炼学生的英语听力,为改革课堂教学做好铺垫。另一方面,教师巧设课堂教学问题,以问题激起学生对职业技能英语表达方法的思考,引入名言警句,讲授幽默笑话、奇闻趣事等,利用幽默的笑话导入英语教材知识内容,利用奇闻趣事增加枯燥乏味知识的趣味性,使学生快速投入教材内容的学习中,从新课导入内容出发学习课文知识,深入理解中职英语文化知识背后的深刻内涵,进而提高中职英语课堂教学的效果。 (三)重视网络教学资源,拓展学生的学习视野 网络为我们了解外面世界提供资源,为学生提供丰富多彩的文化知识。在新课改背景下,中职英语教师可开发多种多样的网络教学资源,从网络资源入手丰富课堂教学文化内容,带领学生一同探索网络世界,获取大量的学习资源和内容,将其作为学习的辅助资料,将网络资源内容与教材有机地结合在一起。使样学生更为全面地认识到英语文化魅力,拓展自身的学习视野,从而强化课堂教学的效果和质量。 (四)创设生活化教学情境模式,增加学生的真实感受 现代化多媒体教学技术有效地构造了课堂教学情境,以视频、音乐等方式为课堂教学添姿加彩,给予学生最为直观的感受。中职教师可创设生活化教学情境模式,将现实生活场景引入课堂教学中,利用生活实例增加学生对文化知识的理解,让学生以已有的生活经验学习教材內容,从生活角度看待教材上的文化知识,结合案例总结知识的应用领域,形成较强的实践能力,有效提高中职英语课堂教学效果。例如,教师创建生动形象的工厂场景,利用多媒体播放参观工厂的视频,带领学生一同参观工厂;学生在课堂上以桌椅代表工厂的各个建筑,表现出工厂的真实场景构造,有利于学生对开工、停工有初步的认识和了解,为以后就业奠定良好的基础。 (五)实施分层教学,促进全体学生综合能力的提升 每一个学生对文化知识的掌握程度不同,其学习水平也不尽相同。教师应充分掌握每一个学生的学习情况,开展分层次教学。在新课程理念下,教师可以按照能力水平将学生分为A、B、C三个等级,针对C等级的学生,讲解一些基础知识,复现教材上的内容,夯实他们的文化基础;针对B等级的学生讲解一些难点的句型,带领他们解决教材上的难解问题;针对A等级的学生,带领他们举办角色扮演活动,让学生从角色本身出发,在实践中运用英语知识,大大提高中职英语课堂教学的效果和质量。 三、结论 中职英语教师应基于新课程改革理念,创设多种多样的新型教学模式,积极转变课堂教学观念,将网络化教育资源引入课堂教学中,实施生活化、层次化、网络化教学,满足学生对文化知识的学习需求,彰显中职英语课堂教学的无限魅力,提高中职英语课堂教学的有效性。 参考文献: [1]秦爱华.新课程理念下提高中职英语课堂教学效果的途径[J].职业技术,2014(9). [2]吴红.新课改理念下如何提高中职英语课堂教学效果[J].读写算:教育教学研究,2014(18). [3]陈瑞炀.试论提高中职英语课堂教学效率的几个方法[J].新课程学习,2014(4). [4]郜芳芳.浅谈新课改下如何提高中职英语课堂实效性[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2014(2).