浅析宋代科举考试制度的特点
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摘要：科举制度曾经在我国的历史中留下浓墨重彩的一笔，无数莘莘学子寒窗苦读只为一举中榜，而其中由于宋朝皇帝重视文人和权贵，相比其他朝代的科举制度更具有特点。宋代科举考试制度改变了原本的为考而考的本质，在选拔人才、招贤纳士开辟了新的通道，提高了從政人员的综合素质，另一方面也对舞弊夹带有更严苛的审查。正值高考之际，研究宋代科举考试的特点也有了特殊的意义。本文就其中的一些特点进行分析，以求更加深入的了解宋代科举考试制度。
关键词：宋代；科举；考试
我国现代高考制度是由古代科举考试演变而来，高考与科举考试相比科目更多形式也更丰富，但是总体的目的是一致的，都是用考试成绩来选拔人才。科举考试曾经盛行了多个朝代，从唐朝开始直到清朝，其中宋代科举考试作为初步成熟的科举，有了更加完善和进步的制度保障，君王对科举的重视程度对当时科举制度产生了重要的影响。纵观历史，可以说宋代的科举是隋唐的进一步改良，却彻底改变了后世对选拔人才的规则，是非常值得研究和讨论的，某种程度上也能够为我们现代高考制度提供借鉴和参考。
一、宋代科举考试的类别
按照科举的字面含义可以解读成按照科目推举人才，宋代的科举就包括了贡举、制举、武举和童子举等：贡举指官吏向君王主动荐举人才，三年一科，宋代被分为解试、省试、殿试三级考试，我们经常能在古装电视剧中看到。制举是临时设置的考试科目，而且是不定期的待诏而行。武举其实不只是武艺比拼，还有军事理论部分的考试，武举考试有两科，分别是平等科与绝伦科，前者是倾向于武艺高超者，后者则需要文武双全的人才。童子举是科举考试中特为少年应试者所设的考试科目，宋代规定参加的孩童不能超过15岁，并且能通经及作诗赋者均可应试，这种考试制度相对随意，毕竟天才少年不是经常能出现的。这几种宋代时期的科举考试中最重要和常规的就是贡举，实行的时间长，所推举的人才也最多。
二、宋代科举制度的演化和影响
宋朝的科举制度基本延续了唐朝的形式，由于唐朝的盛世，让唐朝的皇帝对于科举考试的重视程度受到了影响，唐朝有多元化的方式引进人才，经济、政治、外交和文化都达到了鼎盛，而宋朝的皇帝更注重权利和制度，强调人才的专业性和官员的素质，因此进一步完善和改良了上一代的科举，这样的改革给当时的社会、文化、民风都产生了不小的作用，甚至还波及周边海外国家，在欧洲也有相关文献的记载。特别是官场的用人，宋代科举可谓是当时最先进的选拔制度之一，成为了中国历史文明的又一璀璨夺目的瑰宝。
三、宋代科举考试制度的特点
1、放宽条件，扩大招生。隋唐的没落，让宋代帝王懂得了人才的可贵，亟待用人的宋太祖求贤若渴，希望能够通过放宽考生参考资格，较少各种限制，最大程度的吸引人才来参加考试。不仅对于考生的身份、品行、职业、地位等等前人制定的限制一一放开，还扩大地域限制，带有一丝＂英雄不问出处＂的豪气精神。这样大张旗鼓的提升科举考试的地位，让许多本没有资格和条件参加考试的学子看到了希望，也增加了社会各阶层对当权者的认可。＂知识改变命运＂的时代终于来临，世袭制的地位变得岌岌可危，一时间报名参加科举考试社会底层的学子不计其数，其中不乏今天让我们耳熟能详的名人大家如范仲淹、欧阳修等。而这一举措也让宋朝成为了中国历史上科举录取人数最多的朝代，当然录取的人多，落榜的也不少。宋朝的开明和惜才再一次体现，为落榜15次的年级较大的人设立特奏名考试，授予录取者授予虚衔，没有实质的职位和权利，作为一种鼓励嘉奖学子。
2、加强监管，公平公正。封建礼制的宋朝，对于做人的诚信非常看重，因此在防止考试作弊方面提出了严苛的要求。
首先，在资格审查时，考生与考官如果有沾亲带故的关系或者其他关联，一律需要错开避嫌，不能让两人在同一考场上碰面，防止考官故意放水或帮助作弊，这种方式被称为别头试。其实这种情况在隋唐时期也有，而宋太宗更加认真的将其定为硬性规定和制度，保证了其他考生的公平。
其次，推行锁院制度，考试泄题是非常严重的问题。任何一项考试都倾注了无数人的辛勤和汗水，但是考试内容的泄露事件层出不穷，中晚唐时期开始要求考官在科举考试期间，不能离开贡院，不得与外界包括亲属有任何的接触，甚至会将整个贡院锁起来，派专人把守。宋朝更进一步要求考官要随机挑选、临时委任，让各考官之间相互制约和监督。
第三，是宋朝发现了前朝科举中批阅时的舞弊现象，提出弥封和誊录，让考生试卷上的姓名、身份等关键信息用纸糊住，誊录则是让其他官员把学生的考卷重新誊抄一遍，防止批卷的官员通过字迹认出考生，这两种方式都意在防止批阅官故意让考生中举，也能从根本上阻止贿赂科举官员的发生。
3、内容丰富，形式多样。宋沿五代旧制，设进士、九经、五经、开元礼（后改开宝礼）、三史、三礼、三传、学究、明经、明法等科，进士科以外的各科，常合称＂诸科＂。神宗时，废诸科，另设＂新科明法＂，元祐时废，绍圣复设延续至北宋末，南宋绍兴年间一度复设。武举、童子举也算是比较特殊的科举形式，而制科则分为贤良方正能直言极谏、经学优深可为师法、详闲吏理达于教化三科，仁宗时分设六科，神宗时罢，元祐复设，绍圣时再废，另设宏词科。元祐时曾设＂经明行修科＂，实同制科。南宋复设制科，设博学宏词科，南宋末改称词学科。可见宋代的科举制度不是一种我们所理解的＂头悬梁、锥刺股＂的死读书就能考取的，它深谙儒家思想，推崇对诗书礼义，而王安石又提出新学派，以更为新兴的概念加入宋朝科举，使得宋朝科举考试的内容更为完善。多样式的科举考试内容，也为宋朝各行各业、各类人才的齐头并进提供了有力保障。其实，所产生的深远影响，在现代看来都可以说是非常具有跨时代意义的。
4、直接任命，平步青云。我们常说高考改变命运，但是作为科举制度顶峰的宋朝，这句话才是真正的得到了应证。由于放宽了考生的参考条件，许多出生卑微、家境贫寒的学子，在寒窗苦读数十载后只要一举中魁，便能够立即获得官职得到任用。而且及第越高，所获得的官职也越高，殿试第一的甚至可以权平大臣，参与国事，而官员的俸禄也是吸引考生学子的重要原因。众多的知识改变命运的例子发生在身边，促进了更多的读书人的热情，学生们永远报考，积极备考，让宋朝经过了很长久的太平盛世。
四、结语
总之，每个朝代每个时代都有着不同的选拔人才的制度，而宋朝的科举最终也是为国家政府所服务的，而作为学子的最终目的也是成为国家的栋梁。在研究宋朝的科举制度的同时，也是对现代选人用人制度的一种映照，我们学生更应该从中体会到古代考生的不易，珍惜现在的学习机会，努力成为对国家有用的人才。
参考文献
[1] 邓嗣禹.中国考试制度史[M].长春：吉林出版集团有限责任公司，2011.
[2] 周宝砚.试析宋代科举考试制度的主要特点[J].世纪桥，2012（19）.