浅析职业院校技能大赛对模具专业教学的影响
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摘 要：随着社会经济的不断发展，职业教育的水平逐渐提高，社会和企业对中等职业技术人才的需求也在增加。在这种社会大背景下，各类职业技能大赛也如雨后春笋般涌现出来。大赛的举办不仅提升了中职院校的影响力，帮助学生就业，同时也是对教学的一次检验。对于模具专业来说，技能竞赛能够推动模具专业的课程改革，提高学生的素质和竞争力，为中职院校人才培养、专业建设和课程改革提供了一个全新的平台，大力推进校企合作，实现理论、时间统一化教学。本文从中职院校模具专业的特点和技能竞赛对模具专业教学的意义出发，阐述职业院校技能大赛对中职院校模具教学的影响。
关键词：职业院校 技能大赛 模具专业 教学
模具是国家工业现代化产业的基石，具有不可替代的重要作用，模具专业的人才培养对于我国产业升级和创新具有重要的意义。当今社会中模具专业人才极为紧缺，已经成为制约产业发展的重要因素，制造类企业对于模具专业的人才需求巨大。对于中等职业学校来讲，学校培养的模具专业毕业生不能满足企业的需求，造成了大量毕业生无法就业，企业人才紧缺无法缓解的局面。技能竞赛是很好地将校企对接的方法，让学校在专业教育、课程设置方面与企业需求无缝对接，实现学生、学校与企业的多赢模式。所以，利用技能竞赛对中等职业学校模具专业的教学与课程改革具有重大的意义与推动作用。
一、职业院校模具专业的特点
模具专业指的是模具制造工艺与制作及维修，旨在培养模具设计与制造的高级应用型技术人才，来满足装备制造行业的生产与研发需求。本专业主要面向机械、模具、汽车、航空、医药等行业，可从事模具设计与制造、产品结构设计与开发、设备调试与管理、数控操作与编程、生产技术管理等相关工作岗位的技术工作。从中等职业学校走出的毕业生要具有必需的自然科学、社会科学和管理科学知识，能够掌握计算机基础知识、必要的网络知识、常用软件知识，具有本专业必需的机械设计理论基础知识、模具材料及成形工艺、模具设计与制造专业知识，以及必要的模具维修基础知识，还要求能够熟练运用模具CAD/CAM基础知识。
1.具有较强的针对性
中职院校模具专业与一般高等院校的模具专业在课程设置上有所不同，相比一般职业院校，中职院校通过更多的与企业直接对接，按照行业需求进行针对性的课程设计，课程更加强调实用性，保证毕业生能够满足企业的生产、研发工作的需求，实现个性化定制就业。
2.强调时间技能的培养
中职院校模具专业的课程体系设计中，动手操作的实践课程占据很高的比例，可以让学生在实践中理解和运用理论知识，更早地接触到实际生产应用，对于今后的职业发展有着极高的推动作用。
3.紧跟行业最新前沿
中职院校技术教育模式的特殊性，决定了模具专业具备极强的专业实践性，所以，要求模具专业必须紧跟行业发展步伐，及时了解行业最新的生产技术、加工工艺等，使中职院校的模具专业走在行业的最新前沿，方便中职院校模具专业及时调整教学计划与教学内容，满足行业需求。
二、技能竞赛对模具专业的意义
对于中等职业学校要求毕业生具备模具技能操作能力。技能竞赛是模具专业人才培养的重要方式變革与创新，对模具专业学生的实践技能、创新意识和创业意识的培养有着巨大的影响作用，同时在比赛中培养学生的团队精神、分工协作能力，为今后的职业发展铺就道路。技能竞赛对模具专业的意义主要有以下几个方面。
1.实现校企无缝化对接
校企合作、工学结合的培养模式是当今中职院校普遍遵循的核心理念，从整体上优化了学校的办学模式和人才培养模式，虽然中职院校与企业期望实现真正的无缝化对接，但由于社会、资金、学生素质等多种因素的影响，校企合作目前只停留在较浅的层面。不同级别种类的技能大赛的举办，都离不开企业的赞助与合作，而技能大赛的比赛设置都是根据企业的需求进行设置，能够引起企业的高度关注，为进一步的校企合作提供了平台，使企业能够认可中职院校的毕业生，也为毕业生提供了很好的就业平台。学校通过技能竞赛，能够接触到企业先进的生产技术和管理经验，不断地改进教学，更多地满足企业的人才需求，实现企业与学校无缝对接，形成校企双赢的局面。
2.全面提升学生的综合素质
中职院校举办或参加的技能竞赛是从学生提高产品设计到模具设计操作能力的重要途径，因为技能竞赛的比赛环节和实际情况都是严格按照真实的生产、设计环境设置的，真实还原生产过程，这就要求学生不光有很好的模具设计生产能力，还要具备很好的团队合作能力、安全生产意识、项目与产品管理能力以及流程升级能力等，通过技能竞赛能够快速帮助学生掌握专业知识以及生产过程中的相关能力，避免从学校走进企业后的不适应，全面提高中职专业技能与职业素养。无论是否获得名次，都会得到企业的关注，甚至有的企业会在技能竞赛后举办招聘会，签约优秀选手，为学生今后的职业发展提供一个重要的展示平台。
3.促进中职院校课程改革与创新
中等职业学校来讲要求毕业生具备创新思维。技能竞赛会对中职院校模具专业的课程设置与教学计划产生影响，甚至可以改变一个中职院校整体的教育理念。通过竞赛，学生会暴露出技能操作方面的问题与不足，以及与就业市场中的企业需求的差距。据此首先，学校可以调整教学理念与教学计划，通过整合课程，尽可能地避免重复，例如机械制图、机械制图测绘、Auto CAD等课程，在不违背中职院校教学大纲的前提下，对这三门课程进行整合，形成一门多元化、有效性俱佳的新课程，尽量减少课程内容的重复，增加实践课程数量，凸显在实践教学中有机融合理论知识的理念，突出基础知识的针对性和实用性。其次，学校可以开展个性化的模块式教学，根据合作企业的需求或者行业大环境的需求，及时调整课程，整合模具企业人才需求。例如，为生产企业培养模具专业生产型员工时，将安全生产、法律法规、职业道德等课程加入教学计划，实现毕业即可就业的＂即插即热型＂毕业生。第三，将实践技能培养与理论教学贯穿于教学的始终，让学生时刻将理论结合实践的这一理念牢记于心，只有通过实践，才能提升学生的动手能力，将理论知识转化为自身的技能。过去传统的实践教学，只是某一个课程或者某一个知识点的实践，过于孤立，不能培养学生全面的实践能力，而技能竞赛能够从模具的设计、研发、生产、装配等各个环节进行实践能力的锻炼，学校可围绕这种实践技能，制定可行、有效的教学计划，实现动态的教学课程改革，不断适应就业市场与行业的发展变化。
4.提升教师的业务水平与素养
中等学院的教师专业水平相对较差，因此，对于中等职业学校来讲，要求提升教师的业务水平和素养。技能大赛对于模具专业课程设置的影响是极为显著的，同时对于教师业务水平和素养的要求也是显而易见的。通过不同级别种类的技能竞赛，无论学生和教师都可以接触到最新的行业发展，了解最先进的生产技术和管理经验，这就要求教师不能再依赖传统的课本与填鸭式的教育方法，教师也通过技能竞赛不断学习和进步，扩充知识量，否则将不能适应相应的中职院校的课程和教育体系的变革。同时在参加技能竞赛时，教师将全班学生分成若干工作小组，通过协作分工的方式完成相应工作，教师在其中起到了很好的监督与指导作用，对于学生自主能力的培养和职业素养的提升具有重要的意义。
三、利用技能竞赛提高教学水平应注意的问题
中职院校可以根据自身特点与实力自主或联合本地相关企业联合举办技能竞赛，建立长效的沟通机制，让企业充分了解学校的教学与毕业生水平，将行业内最新的发展动态与学校共享，通过定制化的教学模式，调整教学计划与内容。
在举办或参加技能竞赛时，教师应该给每一位学生一个具体的工作内容，同时还要兼顾学生的能力，培养他们的积极性与自主性，同时在准备技能竞赛时对学生平时不常注意到的企业文化、安全生产、岗位职责等管理内容进行详细讲述，模拟真实的工作环境，让学生逐渐适应与学校实践教学不一样的环境。
学校应该采取相应鼓励措施，鼓励教师带领学生参加各级别的技能竞赛，对于技能竞赛中所反馈的问题，学校必须给予足够重视，认真总结，通过優化教学内容，调整教学计划等方式予以解决。
无论学校、教师还是学生都应该正确看待技能竞赛，技能竞赛是一种手段和方法，技能与理论的结合才是参加技能竞赛的目的，不能本末倒置。一旦出现为了比赛名次而比赛的想法，就违背了技能竞赛设置的初衷，所以学校在技能竞赛奖项设置中要综合考虑，将培养学生的技能操作能力和综合素养放在首位。
四、结语
随着经济社会的不断发展，模具专业作为制造业生产和创新的重要支柱，已经获得了全社会的认可，伴随着中职院校教学水平和办学层次的不断细化，市场对于模具人才的需求不断提升，中职院校应该利用技能竞赛这一手段，通过与企业建立合作关系，及时了解模具行业最新动态，提升模具专业的教学水平，使毕业生在理论基础、技能操作、创新意识、安全意识、企业文化等各个方面都做好进入职场的准备。同时通过技能大赛，中职院校还能够反思和总结出教学中的不足，及时调整教学思路和教学计划，更好地适应行业的发展和企业的人才需求。
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