学前教育课程模式设计研究

　　【摘 要】随着人们对幼儿园课程地方化、特色化的追求日益加深，幼儿园的课程也呈现出了＂百花齐放＂的发展趋势，由于受到各种因素的影响，我国的幼儿园课程设计出现了很多不科学的现象，对此，必须从当前教育改革的角度出发，优化设计学前教育课程模式，使其可以针对幼儿特点，保证幼儿良好发展。基于此，下文将从学前教育课程模式的概述展开，对学前教育课程模式设计进行分析和探讨。
　　【关键词】学前教育；课程模式；问题探讨
　　在21世纪园本课程的影响下，幼儿园加强了对课程地方化、特色化的追求，使得学前教育课程模式呈现出多元化的特点，但从课程模式的设计情况看，学前教育课程模式并未将实践与理论相结合，使学前教育模式应用效果不佳。因此，幼儿园要根据学前教育特点以及幼儿情况，优化设计学前教育课程模式。
　　一、学前教育课程模式的概念
　　关于学前教育课程模式的概念，不同人有不同的看法。有人认为，课程模式是基本哲学要素、管理要素与教学要素的理想性概括，它包含了内部连贯一致的陈述，描述了这个教育方案为达到预期的教育效果而设计的并被预先假定是有效的理论前提、管理政策和教学程序；还有人认为，学前教育课程模式是在一定学前教育理论的指导下，根据幼儿园的任务目标，从而设置相应的课程；目前，被大多数学者认同的概念是：学前教育课程模式是用具有代表性、简单的课程方案，其与幼儿园的教学条件和教学环境相适应，并能对幼儿产生特定的教育功能的一种结构模式。
　　二、学前教育课程模式的构成要素
　　第一，理论基础。学前课程模式一定是以心理学、社会学、知识学等为基础，从而使所设计的学前教育课程模式符合学前教育要求，并对幼儿进行简单易懂的教育，使其理解知识和掌握知识；第二，课程结构。课程结构是学前教育课程模式的重要组成部分，只有保证其规范、合理才能使学前教育课程模式合理、有序的顺利开展；第三，功能目标。由于每一个课程模式都具有独特的目标指向，所以在设计学前教育课程模式时一定要制定功能目标，从而使学前教育课程模式有针对性的落实，提高学前教育课程模式的应用意义。
　　三、学前教育课程模式设计原则
　　第一，能动性原则。知识的获得是一个能动的过程，幼儿的学习必须成为幼儿主动探索、自我思考的过程，为儿童提供能动性的机会，创造能动性的气氛和环境是课程的根本原则；第二，结构化原则。广义的知识不是单一技能的集合，而是一个完整的知识结构。结构化的知识经验可以帮助幼儿理解和处理新问题，同时进一步完善相关的知识结构。帮助幼儿形成知识结构是学前教育课程的重要任务；第三，充实性原则。课程的目的不在于超越阶段地加速发展，而是对应幼儿的发展阶段，在打牢发展的基础上下功夫。
　　四、学前教育课程模式设计的分析
　　（一）确立学前教育培养目标
　　学前教育培养目标是整个学前教育课程模式的核心，因此在具体设计学前教育课程模式的过程中，首先要确定学前教育培养目标。对于学前教育培养目标的确定可从以下两个方面考虑。一方面，充分了解幼儿。在教育工作中要树立以人为本的教育理念，对于学前教育课程培养目标的确定要对幼儿的兴趣爱好、理解能力、学习能力和管理能力等方面进行充分的了解，从而促进幼儿主动参与到课程中；另一方面，在制定学前教育培养目标时，要保证学前教育培养目标能够有利于培养幼儿的完整人格。幼儿是一个生命体，为了使幼儿健康、良好的成长，则需要对幼儿进行完整的人格培养，从而使幼儿真正得到教育。
　　（二）按照课程的构成要素开发课程
　　首先要考虑可能影响学前教育课程目标的因素，进而有针对性的做好学前教育课程目标设置，使其具有实际的应用价值；然后，对于学前教育课程内容的选择，要从幼儿理解和认知能力出发，选择符合实际的课程内容。也就是说，要想有效落实学前教育课程模式，要针对幼儿的实际情况，有针对性的教授幼儿，使其在掌握知识的同时，提升理解能力和认知能力。另外，如果想让学前教育课程模式得到充分的发挥，就需要在设计的过程中，结合幼儿特点，合理设计学前教育培养目标；结合学前教育要求以及实际经验，合理设计学前教育课程；结合学前教育课程结构的情况，合理设计学前教育课程结构，从而促进幼儿更好的成长。
　　（三）设计学前教育课程模式结构
　　课程结构是课程模式的主体构成部分，也是课程模式落实到实践中的桥梁，因此，在学前教育课程模式设计中，要重点加强对学前教育课程机构的设计，从而使学前教育课程模式具有教育性、有效性和实用性。在学前教育课程结构设计中，要注意一下几个方面，优化设计课程模式结构：
　　1.学前教育课程模式结构的现状
　　为了使学前教育课程模式的结构具有良好的两用，首先要分析学前教育课程结构的现状，充分了解学前教育基本课程类型，比如综合课程、活动课程、分科课程、学习课程、显隐性课程等，以及学前教育的课程结构，比如学前教育课程包括基础课程、游戏课程和特色课程，从而详细的分析设计学前教育课程结构的特点和缺点，为优化设计学前课程模式结構提供依据。
　　2.设计学前教育课程模式结构的总体构思
　　对于学前教育课程模式设计的总体构思，首先，从学前教育课程模式结构的现状入手，把具有代表性和实用性的课程结构纳入到设计中；其次，根据学前教育课程结构中所存在的不足，构思出合理的、有效的课程；再次，在总体规划设计整个学前教育课程结构时，要结合幼儿特点以及学前教育的要求；最后，在构思过程中，要充分考虑学前教育课程的实施条件，以及儿童心理发展的水平和特点，从而保证学前教育课程模式结构具有较强的实用性。
　　五、结束语
　　总而言之，为了使学前教育课程模式呈现出多元化的特点，幼儿园要根据学前教育课程模式的构成要素分析，以及对学前教育课程模式的设计分析，从而使学前教育课程理论知识与实际相结合，让幼儿在一个良好的空间成长。
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