儿童文学在小学语文教学中的重要性
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摘要：儿童文学是学生培养阅读兴趣的启蒙，作为家长和老师更应该对其好好的引导，让书籍陪伴学生的不仅仅是课本的知识，更多的应该是课外的知识，语文教会的课本知识的同时，更是其为人处事的基础，所以在小学语文的教学中更应该注重对学生知识的启发。本文重点探讨了儿童文学在小学语文教学中的重要性及策略。
关键词：小学语文；儿童文学；重要性
儿童文学常常是指适应少年儿童年龄、智力和兴趣特点的文学作品。儿童文学与小学语文的关系密切，新《语文课程标准》中早已将儿童文学作品作为小学语文教材的重要组成部分。虽然小学语文教学应用儿童文学作品的时间不长，但是在新课程标准的号召下，小学语文课程改革越来越多的将儿童文学作品作为语文教材。但是深入分析儿童文学在小学语文教学中的应用现状可以看到，儿童文学的实际应用仍存在许多不足。
一、儿童文学的重要性
1、儿童文学在教育中的重要性。文学作品来源于生活，又高于生活。儿童文学作为文学的一个重要的独立分支、特殊的门类，与成人文学一样，也是反应社会现实生活的。因此，儿童文学作品中蕴涵的丰富信息，不仅仅有作家童年的记忆，也囊括了民族文化、历史知识、社会形态、文化传统等等。小学生们在阅读作品过程中，在得到愉快的精神享受的同时，也潜移默化吸纳了人类文化精髓、丰富了自身的文化底蕴。
2、儿童文学对于小学生精神构建的重要性。别林斯基曾指出，＂儿童读物的宗旨应当说不单是让儿童有事可做和防止儿童沾染上某种恶习和不良的倾向，而且更重要的是，发扬大自然赋予他们的人类精神的各种因素——发扬他们的博爱感和对无尽事物的感觉。＂。因此，儿童文学作品中传达的是＂以善为本＂，颂扬的是人类共通的基本美德，如勤劳、勇敢、诚信、不畏困难、宽容等。这对于提升儿童的思想境界、培养儿童良好的道德习惯起着积极的作用，也促使小学生塑成健全的人格。
3、儿童文学对于儿童阅读能力的培养。小学教育是儿童启蒙教育的关键，小学语文教育不仅要教会孩子们读书识字，还要对小学生进行思想品德、道德意识的教育，更是承担了引导小学生汲取人类文化精髓、培养小学生的人文素质的任务。儿童文学的独特性在于其基本受众是儿童，语言明快、形象生动，符合儿童的心理发展并能被儿童认可及接受。小学生在阅读儿童文学的过程中，不仅获得了对作品的理解和欣赏，更能掌握基本的汉字和语法知识，汲取充盈的语言养分，提高自己的语言能力。
二、儿童文学在小学语文教学中的应用策略
1、加大对教师的培训。一是让教师明确儿童文学与小学语文教学的内在联系，认清儿童文学的发展脉络；二是教师学习理论知识的过程也需要将实际运用能力和联系理论知识相结合，如利用理论知识阅读儿童文学作品，通过理论与实践相结合提高教师对儿童文学的审美能力；三是教师要关注现代儿童文学作品，通现代儿童文学作品了解学生的心理需求，从而更好的指导学生进行课外阅读。
2、极大语文教材收录儿童文学作品的审核。第一，教育部门在收录儿童文学作品阶段就应该加大审核力度，重视儿童文学作品的语言，提高儿童文学作品的可读性。同时还要考虑文学作品内容与学生的兴趣特点，增强儿童文学作品的趣味性，提高儿童文学作品的阅读性。选择的儿童文学作品内容要符合学生的实际生活，从而发挥文学作品的实际指导作用，学生可根据课堂教学内容指导自己的行为。例如可将安徒生童话中的《云杉》作为小学语文教学内容，《云杉》与学生的生活关系较大，可以用于帮助学生树立正确的思想观念。
第二，编选儿童文学作品是要弱化道德教化目的，更多地侧重儿童的情趣。如果儿童文学作品过于强调道德教化，则不利于学生的思维发展，导致学生逻辑推理和判断能力发展缓慢。因此，文学作品需要关注学生的情趣，激发学生阅读兴趣和好奇新，获得快乐的阅读体验。同时尽量减少原作品修改程度，以免降低作品的艺术性。
3、利用儿童文学的特征，促进学生思维和想象力的发展。小学语文教材内容的80%是由儿童文学构成的，儿童文学的语言和内容特点与学生的思维发展特征相吻合，这是促进小学语文课堂有效开展的重要前提。教师要充分发掘儿童文学的内涵，发挥儿童文学语言和思想的启发性，引导学生展开思考、展开想象，从而形成互动的课堂。例如，《庐山的云雾》，对于大部分学生来说没有亲眼见过庐山，庐山的云雾学生没有身临其境的感知，因此庐山云雾的感受一方面是通过文章的语言，而另一方面则必须通过学生想象的感知。这时，教师借助音乐，引导学生在意境中听本课的朗诵，并闭起眼睛感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，并根据语言通过图画进行描述，通过画画和讲述，课堂的气氛逐渐活跃起来，庐山云雾的美景逐渐立体起来，在借助文章语言解释自己图画的过程中，学生逐渐掌握基本内容，并更好地发挥自己的想象力，感受语言的美丽。
4、发挥儿童文学在课外阅读中的作用，丰富学生的语文学习。语文知识的学习是一个不断积累的过程，无论是字词句的准确使用、语文文本的理解、语言的表达和写作以及文学知识的积累都是一个循序渐进，日积月累的过程。单一的课堂学习，无法实现语文知识的丰富性要求，语文课堂的实践是有限的，语文课堂所能接受的语文知识也是有限的，而语文的学习是无边境的，因此，语文的学习必须突破课堂的时空界限，引导学生在课余时间展开语文文本的阅读、文学知识的写作以及语言的表达。课外阅读是一个自主学习的过程，在这个过程中没有教师和同伴的监督，阅读的有效开展大多依靠于文本内容的丰富性，儿童文学的内容简单语言精练，通俗易懂，符合学生的年龄特征，能有效地激发学生的阅读兴趣，因此，教师要充分利用儿童文学促进学生有效地展开课外阅读，包括引导学生学儿童文学文本，指导学生阅读的方法。
综上所述，儿童文学是小学语文教学的重要组成部分，如何充分发挥儿童文学在小学语文教学中的人文和育人功能，是非常有意义的命题。儿童文学是小学语文教学的重要内容，在教学中科学运用儿童文学能够大大提升语文教学的效率，提高学生的素质能力。
参考文献
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[2] 边春丽.儿童文学在儿童素质教育中的价值[J].吉林省教育学院学报（上旬）.2012（05）.