探索构建多元化的小学数学专业实践教学体系
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摘要：高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得了教育教学较高的影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教學。创建高效课堂，是教育界现今众所研究的热门话题。那么如何才能创建出小学数学的高效课堂呢？
关键词：小学；数学；高效课堂
实践教学作为课堂知识和教学方法的延伸，是实践教师教授知识的有效手段。因此，实践教学已成为学校、单位、学生以及相关教育部门倍加重视的教学环节。小学教育实践教学系统建设与运行机制的研究不仅有利于小学教育专业学生教学能力的提高，更能从专业教育阶段就树立学生的职业道德意识。同时，针对小学教育的实践教学系统的建设与运行机制的研究还会对高校开展实践教育起到指导性的作用。纯理论性的指导会使学生身心疲惫，失去学习热情，同时又缺乏实践能力和工作知识。如果学生可以在实践中完成真正的操作，这个实践的过程就给学生找出不足、弥补不足的机会，并能为今后教学的开展积累经验。
一、实践教学及实践教学体系
1、实践教学。所谓实践教学，需要在特定的教学环境下开展的，以教师引导、讲解和师生共同讨论等形式为主的，将与专业技能相关的实践性教学内容和应用性教学方法灌输给学生的教学方法。通过这类操作性、应用性强的教学培训，使得学生更好的提高学生职业技术水平以及专业教学水平。最终实现学生自身教学方式、方法以及责任意识和职业道德水平的全面提升。
2、实践教学体系。实践教学体系是学校的整体实践教学活动。由多个关联环节构成，包括：目标体系、内容体系、管理体系、保障体系和评价体系等几大部分[1]。
高职院校的实践教学体系一般采用以下的具体方式进行实施：课堂实践教学、现场实践教学、课外实践活动、毕业实习和毕业设计（论文）等多个部分[2]。小学教育在专业实践中的教学和亲历课堂过程中，还需充分发挥教学主体——小学教育专业学生学习的主观能动性，鼓励学生在实践中积极思考和总结经验。
二、构建小学数学专业实践体系的必要性
1、就学生本身学习而言：在实践教学过程中，激发学生的学习潜力和学习动力，培养学生通过自己对教学的认识，总结出适应未来教学工作的学习方法，同时要树立终身学习的理念。尤其是小学数学教育专业，由于其学科的学习方法的不同，在今后的教学和工作环节中，对学生动手能力、教学水平会提出更多的挑战，因此，结合学科特点和职业特点，开展各类竞赛、开展互教互学交流，提高学生实践能力。
2、就教师队伍建设而言：构建实践体系不仅对受教育者的教学技能水平的提升有促进作用，明确专业学习的目标，也对施教者——实践指导老师的水平和能力的提高起着积极的作用。因此，将教学与实践结合，不但为受教育者＂怎么学＂指明了方向，也为施教者在课堂上、实践中＂怎么教＂提供了方案，为实践教学中＂教、学、研＂模式运用提供了机会。不但能形成教学特色，还能为科研教学道路开启探索的好方式。
3、针对就业能力而言：在就业环境日趋激烈的今天，综合素质不高成为困扰高校毕业生的首要问题。用人单位希望挑选到拥有丰富教学经验和较强教学能力的＂未来之星＂，而高校作为学生锻炼成长的摇篮，不但为学生提供专业知识的培养，还要为学生提供实践教学的锻炼，最终实现毕业生对岗位的适应，以及用人单位对毕业生的需要。
三、构建多元化小学数学专业实践体系的具体方法
1、围绕职业教育目标构建实践教学体系。国务院关于高等职业教育有着明确的指示：高等职业教育要以培育具有必要专业积累和拥有一技之长的优秀学生。因此，小学数学专业实践教学体系需结合必要专业知识进行建设，并鼓励学生参加各类职业资质的考试和认定；从当代小学教育对教师素质和能力的标准来打造职业教育，鼓励学生多参加实践教学及竞赛等；从职业道德培养方面注意师德的提升和责任意识的增强。
2、立足用人单位需求提升专业水平。学校培养学生，最终都将迎接走入工作岗位的挑战。因此，学校培养的学生只有符合工作岗位的需求，才能实现其价值。而实践教学就是实现学生学校与用人单位之间最好的过渡教学。因此，实践教学活动和专业课程的设定，不单单从学校和学生的角度思考，更要从将来工作岗位的对新型教师专业技能、综合能力等方面的需求出发设计实践教学活动。使学生得到针对性较强的训练，并初步体验今后环境的变化。
3、缩短人才培养与单位需求之间的距离。借鉴部分高职院校较为成熟的实践教学模式——＂前店后厂链接教学＂，尝把课堂与参加实践的学校相结合；学生、教师、实习指导教师相结合；教学、研讨、创新相结合，缩短人才培养与单位需求之间的距离，让学生以业务水平过硬的姿态走上讲台。将＂教、学、研＂结合，以＂未来教师＂的标准指导学生见习和参与教学。
4、创造更多实习机会提高学生实践能力。作为将来从事小学教育专业的学生，除可以走进校园进行跟班实践学习和顶岗实践学习外，学校可以鼓励学生走进社区服务站，小学生课外辅导站等。通过为小学生课外辅导，帮助开展课外活动，义务为社区老人提供医疗常识宣讲等方式创造更多实践机会，增强责任意识。
5、拓展更广阔学习和交流平台增长学生实践经验。除课堂教学外，观摩学习、交流也是学生增长实践经验的好途径。学校可以组织学生观摩当地的中小学教师技能大赛，微课大赛等，通过＂看＂学习经验，通过＂模仿＂获得经验，通过＂思考＂反思教学，通过＂总结＂不断提高。另外，也可以通过教法课等相关课程的＂互讲互评＂来彼此学习，彼此寻找差距。
参考文献
[1] 李群芳，黄雪梅.高职院校思想政治理论课实践教学体系探析[J].科技信息，2010（25）：452-453.
[2] 张茂银.构建实践教学体系培养创新人才[J].黑龙江教育.高教研究与评估版，2005（9）：25-26.
[3] 赵康，张叶子.构建＂两多一统一＂的分层次实践教学体系——以西安理工大学为例[J].中国电力教育；2010.04.