关于汽车营销专业人才培养模式的思考
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【摘 要】为促进创新、创业与职业教育教学的深度融合，贯彻全国职业教育工作会议精神，落实《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》关于＂坚持扩大就业发展战略，营造宽松便捷的准入环境＂的要求，本文提出基于创新创业能力培养的汽车营销专业人才培养体系建设，对于实现＂质量引领、提升内涵＂的创新创业目标，并结合教育部创新发展行动计划、优质职业院校建设，有着非常重要的意义。
【关键词】汽车营销；专业人才；培养模式
近年来，快速发展的中国汽车产业愈来愈得到世人的关注，其迅速扩张的消费市场也备受世界瞩目。汽车这一过去的奢侈品伴随着人们收入的增加和生活质量的提高已经逐渐成为普通的消费品，走进千家万户。随着汽车市场的增长，汽车技术服务、汽车营销，汽车维修养护、汽车保险索赔和二手车交易等业务的需求也不断增长。与此同时，汽车营销专业人才的需求也显著增加。如何改革和正确定位汽车营销专业人才的培养模式，突出知识和技能的实用性，以满足汽车市场对高技能人才的要求，具有十分重要的意义。
一、汽车营销新模式培养人才的理论内涵
汽车营销人才是指面向汽车销售和汽车维修服务企业，在经营、服务一线能从事汽车及零配件销售、售后接待、管理、保险等工作，并能进行汽车市场及相关产品的市场调查分析与预测，为企业生产经营决策提供相关辅助性工作，同时也可以进行汽车产品促销活动策划，汽车品牌市场推广，汽车产品促销入市策划等活动的策划和执行的专业人员。
汽车营销专业人才培养模式是在职业教育理论指导下，学校和用人单位共同探讨摸索逐渐形成了人才培养目标、课程体系、培养途径以及相应的教育教学方法、质量综合评价与实施控制方式的操作体系。汽车营销人才培养新模式是在提高技能、专业知识基础上，还要培养学生的各方面综合素质，使学生成为德才兼备，并能适应社会发展的创新型人才。创新不仅仅体现在技术领域，在营销领域也需要创新。汽车营销创新人才，主要是指能够把其他行业的营销理论应用到汽车营销领域的人才，是对现有汽车营销领域的营销要素进行创新，促进汽车市场的健全和发展的人才。
二、汽车营销专业人才培养中存在的主要問题及其原因分析
1.教学内容落后
汽车营销专业的学习内容时效性极强，需要随着汽车市场的变化而不断变化。特别针对教材中的汽车技术和部分营销实例，都是应该随着汽车市场的发展而不断更新的。但是，根据实践研究表明，当前我国大多数院校的汽车营销专业不能做到有与时俱进，不管是教学教材，还是汽车营销的案例选择，都是十分落后的，并没有完全跟上汽车市场的发展。同时，教师在开展教学活动时，存在理论与实践脱节的问题，只是单纯地按照教材内容照本宣科，而没有将最前沿的汽车技术和最新的汽车企业营销案例补充给学生，大部分教师沿用课本上的老旧案例，缺乏时代感，不能激发学生的学习兴趣。久而久之学生感受不到汽车营销学习的乐趣，觉得教学过程枯燥乏味，自然会对自身的专业了无兴趣，从而失去专业自信。
2.教学模式单一
受传统教学模式的影响，当前很多院校的汽车营销专业大部分课程，通常还是采用教师讲授的方法，教学模式过于单一，教师讲，学生听，整堂课都是教师在主导，学生只能被动的接受知识。这样的教学模式并没有给学生思考的时间和空间，导致学生的思维能力难以得到培养和提升。学生的思维能力受限就会直接影响学生面对问题时解决问题的能力，而且也会影响学生创新思维的培养。
3.教学效率低
汽车营销实践性很强的专业，但是根据相关研究调查表明，部分院校并没有在教学过程中开展实践课程。院校没有建立起与理论课程相匹配的实训基地或场所，导致实践教学难以正常开展，学生对课程的学习基本集中在理论知识阶段。另外，教师对实践教学并不重视，有的教师并没有接受过实践锻炼，在毕业后就直接进入学校担任教师，相应的专业实践经验严重缺乏，对实践课程的开展也不重视。这些因素都导致学生无法将所学理论知识灵活运用于实践工作中，理论与实践相脱节，理论无法支撑实践，实践不能校验理论，学生创新无从下手，导致所培养的学生无法满足社会对汽车营销创新人才的需求。
4.学校创新创业条件缺乏
汽车营销人才培养的新模式注重创新创业的培养。但目前大部分的职业院校没有开设创新创业的相关课程，学生缺乏创业意识和创业精神，学院也缺乏相关的创新创业实训条件及相关经费的支撑。
三、培养措施
1.专业课程内容进行整合调整
职业教育培养的是面向生产第一线的技能型人才，因此一定要确保教学内容与企业同步，保证培养的人才符合企业与社会的要求。
从职业院校汽车营销专业培养目标出发，结合企业岗位要求，并考虑到学生专业知识结构的建立，对汽车营销专业课程进行整合调整。由于各专业课之间存在着内在的密切联系，加之教材编者考虑到专业课程知识的完整性，使各专业课之间存在着很多交叉、重复，甚至互相矛盾的内容。根据职业能力培养的需要，对传统的基础课与专业基础课的教学内容进行必要的选择、组合并尝试项目化教学。根据职业教育突出职业性、实践性，淡化理论的学科性、系统性特点，确定以讲授实用性、专业性较强的应用理论为主，舍弃那些不是职业能力培养必要的推导、证明方面的内容。教学内容应立足于成熟的技术和规范，并重视新技术、新知识、新规范的介绍和应用，使学生所学的内容与汽车市场的发展同步共进，增强学生对专业学习的兴趣。
2.教学模式的改变
（1）改变传统的授课方式
授课方式尽量采用现场教学方式。凡是能到现场以边讲边练组织教学的，决不在教室里用黑板、挂图、PPT、视频讲解。涉及理论教学也要采用多种教学手段，让学生多思考多提问，培养学生的思维能力和创新能力。
（2）建立并完善课程评价制度
建立和完善课程评价制度是推进课程改革的重要环节要突出课程评价的教育功能，改革单一以考试成绩为主的课程评价方式，实行评价目标多元化、评价方法多样化、评价渠道多途径，形成以过程评价与结果性评价并重，定性评价与定量评价并举，校内评价与用人单位评价相结合，并与相关的职业资格证书考核相衔接的课程评价制度。
建立和完善以学生全面发展为目标的课程评价制度突出德育为先、素质领先、育人为本的教育思想；坚持以就业为导向，强化职业道德、职业素质、职业技能、爱岗敬业教育和劳动教育，注重学生综合职业能力的培养和考核；注重学生的身体健康，心理健康教育的评价与考核，构建科学的具有职业导向性的课程评价体系。
（3）建立和完善有利于教师不断提高教学质量的课程评价制度
倡导为人师表、敬业爱岗、德高为师的师德；树立诲人不倦、知行合一、学高为范的教风；实行由教师、学生、家长和管理者共同参与的多渠道信息反馈的教师评价制度，把教师课程实施与开发水平作为教师绩效评价的重要内容，通过对教师的课程评价，促进教师的课程评价、促进教师业务能力和水平的提升。
3.提高教学效率
（1）增强实践教学的系统性
为确保实践教学质量，在总体教学计划中专门制定单独的实训计划，内容涉及具体的工作情境、理论课程的相关实践实训。各类考核均以职业技能鉴定内容为标准，以考取职业资格证书为最终目标。
（2）教师实践能力提升
为提高教学效率，培养出企业需要的人才，教师队伍也需要不断的进行自我学习，定期到企业一线岗位顶岗实习。这样教师才能用实践校验知识，向学生传递准确的知识和技能信心。
4.增加学生创新创业的相关政策
（1）设立创新创业奖励基金
为了积极引导和鼓励学生与教师积极参与创新创业教育，学校层面应及时出台并设立创新创业专项基金。该基金可以用于支持学生创新创业培训、设备购置，为学生参与的具有发展潜力的创新创业项目提供启动资金、建设资金支持。同时，对在创新创业教育中表现突出的指导教师和学生，给予一定数额的创新创业奖金予以表彰，发挥优秀典型案例的引领示范作用。
（2）多渠道筹资，加大经费投入
学校还应积极争取地方政府、教育主管部门和企业的创业扶持优惠政策和资金支持，与校企合作单位开展紧密合作，积极争取社会资源和民间资金的有力支持。学院逐年加大年度预算中创新创业教育资金投入比例，逐步形成有力的政策扶持与外部保障及学院与地方共同投入的创新创业人才培养经费保障体系。
（3）强化组织领导，确保各项政策制度的贯彻执行
建立学院创新创业教育工作联席会议制度，学院创新创业教育工作联席会议由创新创业工作领导小组组长担任召集人，以确保本项工作的贯彻落实和全面执行。完善创新创业服务、指导、监管和协同推进机制，健全创新创业教育督导评估制度，把发展創新创业教育纳入学院工作目标管理，作为实绩考核目标。
四、结语
综上所述，要实现汽车营销人才模式创新创业的改革，教师应当积极参与企业的相关培训，开展实践教学，实现理实一体化，开展案例教学法和情景教学法，创设教学情境，不断提升教师的专业技能和综合素质，创新教学考核评价方法，从而加快汽车营销教学改革的进程和步伐，促进学生全面发展。同时汽车营销专业人才培养模式的改革也需要学校、社会等各方面的共同努力才能取得显著的成果。
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