教育公平重在师资均衡

　　开学进入倒计时，一些家长论坛、QQ群里关于分班的话题备受关注，新生家长们互探信息自曝＂心如猫抓＂。部分优质中小学校长、书记、主任也玩起了＂失联＂，意恐开学分班在即，人情干扰过多招架不住。（8月17日武汉晚报）
　　近年来，国家在推进义务教育均衡发展过程中做出了不懈努力，学校的办学水平渐趋均衡，师资配置亦得到了进一步的优化，教育公平逐渐得以彰显。然而，均衡终究是相对的概念，就学校之间而言，办学水平存在差异在所难免；就学校内部而言，平行班之间的师资水平，也不可能完全相当。教育均衡在学校办学硬件条件上，可以通过硬性的达标予以推进，但师资水平却不可能实现完全均衡。教师水平的差异，会直接带来学校、班级之间的不均衡。
　　每一位家长都希望自己的孩子能够获得良好的教育，能够在教学水平较高的教师班级里上课。然而，优秀师资数量毕竟有限，班级容纳量同样有限度，家长挤破头要孩子进优秀教师的班级以及学校人为地制造所谓的重点班，必然会加剧教育不公平。
　　有的学校，为了自身的升学率，为了照顾到社会关系，将顶尖的师资集中到少数的几个班级，教授优质的生源，这种做法更大大破坏了教育公平，是对教育均衡的肆意践踏，更是对大部分学生的不公平对待。
　　要实现教育均衡发展，尽可能地体现教育公平，不仅要推进校际之间的均衡，更要实现学校内部教育的均衡。这就要求学校尽可能地遵循公平原则，合理均衡配备师资，并通过公平公正的方式，完成生源的自然分布，实现最大程度的教育均衡。如此以来，不仅有助于学生的发展，更有助于教师的教学，让每一位教师都能公平竞争，获得发展与表现的机会。
　　当然，家长对分班的过度焦虑，学校管理者对分班问题的躲避，从根源上分析，还是在于师资水平存在着差距，甚至存在着显著差异。要解决这个问题，一方面，应从提升教师整体素质出发，要进一步提高教师的进入门槛，制定更加严格的行业准入标准，还要充分发挥教师团队协作优势，杜绝传统单兵作战式的教师发展模式，尽可能地让每一位教师都能在团队中成长，实现学校学科水平的均衡化。
　　另一方面，学校管理者应当制定、完善教育质量评价标准，力求每一位教师都能达到应有的教学水准，严格保证每一个班级的教育质量达到规定标准，让家长放心，让社会满意。
　　推进教育均衡，让每一位孩子享受到教育公平，需要师资的均衡，在推进师资均衡的路上，各级教育主管部门以及学校任重道远。