绿色建筑设计教学的探索与实践
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【摘 要】随着经济近些年的不断发展，建筑领域也在发生着翻天覆地的变化。建筑设计在这些年来所秉持的设计理念也随着人们的生活观念和生活水平的变化也发生了转变。特别是如今可持续发展的理念在各个行业各个领域中都作为指导理念，因此建筑设计中的绿色建筑设计越来越成为了主流趋势。随着绿色建筑设计的理念不断的延伸，也因此而受到了全世界的普遍认可。所以近些年来一些高职院校开始在专业开设绿色建筑设计专业，希望能够把绿色建筑设计的理念以及设计方式、设计内容等等通过教学传授给学生，希望在今后的教学过程中能够改变传统的仅仅注重建筑功能和外在形象在教学观念，把低碳绿色经济环保的内容加入的教学内容中。
【关键词】绿色建筑设计；教学探索
一、引言
随着部分高校近些年来开始逐渐的开设绿色建筑设计专业课程，希望能够在设计的过程中加入绿色环保的内容，这样就可以使得学生在未来的设计过程中注重对环境的保护，减少环境的污染。俺由于绿色建筑设计专业的课程是在近些年才开展起来，因此无论是教育内容还是在教学模式上都处于探索和实践的阶段。在教学的过程中也没有完善的教育体系，缺少成熟的教学教材，对学生的设计指导仍然不够全面，因此这样的教学环境就必须要立即转变。希望通过本文结合自身的教学实践为今后的高校绿色建筑设计教学的探索和实践提供借鉴。
二、设置全新的绿色建筑设计教学内容
由于绿色建筑设计课程在高校的教学中并没有成熟的教材内容，所以这就使得授课老师在上课的过程中所使用的教学内容几乎都是由高校设计类专业的老师共同编写而成。所以虽然教学内容是由本校老师完整编写，但是绿色建筑设计在近些年刚刚兴起，授课老师对于绿色建筑设计的理解与设计方式等内容的掌握也有所缺陷。因此高校在绿色建筑设计教学都是放于学期末开始授课，因为此时学生对于建筑设计的整体内容已经有所把握，对于基础性的建筑物理建筑构造等知识都有熟悉和了解，在拥有着一定的设计基础下进行绿色建筑设计的教学。一方面是为了能够使得学生在未来的设计保证绿色建筑设计，另一方面也是由于教材内容的缺陷所引起的，就需要老师和学生在授课的过程中共同的探索，不断的实践，为今后的绿色建筑设计教学提供宝贵的经验。
（一）绿色建筑设计内涵的教学内容
绿色建筑与传统的建筑设计的教学内容有着很大的区别，最为重要的一点就是传统的建筑设计所强调的是建筑的功能性以及建筑的外观表象是否美观，这两点是传统建筑设计教学的核心。对于外在的其他因素并没有过多的去考虑，因而这就使得绿色建筑内涵而引发人们以及设计师的思考。绿色建筑也就是在设计的过程中能够保证人与自然和谐相处，节约各种资源包括水资源、土地资源、材料资源等等，减小对建筑周围环境的污染从而使得所设计的建筑是健康的、高效的、简约的。因此通过上述对绿色建筑给传统建筑设计的比较，在绿色建筑设计的教学内容中一定要加强学生对于绿色建筑内涵的理解，可以通过对现实生活中的一些绿色建筑实践讲解和探讨，使得学生不仅仅在理论知识上有着一定的丰富储备，并且能够在现实绿色建筑中得到实践，这对于在以后学生自身设计过程中有着很大的帮助。教师在对建筑设计的基础要点讲解过程中，一定要能将绿色建筑的设计理念添加入其中，这样才能够使得学生完成评价系统的各项要求。
（二）绿色建筑设计方式的教学内容
在绿色建筑设计方式的教学内容上可以分为设计要点教学和实践设计教学。
1.设计要点教学内容
对于高校里面的许多建筑设计专业的高年级的同学对于设计场地、设计功能以及外在形象表現等等设计方法都有所了解和掌握，所以在教学方式的授学上，教师可以减少对这一部分内容的讲解，而更加注重于绿色建筑设计方式方面知识的添加。特别是对绿色建筑中有关环境保护方面的知识，则需要在设计环节中在重视。同样学生在进行自主设计的过程中，一定要能够结合整个建筑周边的环境合理有效的利用相关的资源，保证整个建筑在未来的发展中能够秉持着可持续发展的理念。
2.实践应用教学内容
虽然很多的高校开设了绿色建筑设计专业，对其建筑设计中的要点也有所掌握，但是对于学生来说，最为重要的则是能够在实践设计中得到应用。所以这就需要授课老师在对绿色建筑设计的理论知识讲解完毕之后，能够加大学生的实践设计应用。所以授课老师可以对于一些绿色建筑建设的项目多家给予关注，为学生在后续的实践设计环节中做好铺垫。特别是在进行技术设计中一定要能够与教学中所讲解的绿色建筑设计相互紧密联系，对于一些自然中的能源的使用要有所设计，在教学过程中教师也可以设置相关的绿色设计问题来对学生的实践设计能力进行考察。
三、规划组织科学化教学实践活动
（一）科学化设置绿色建筑课程设计题目
1.设计题目的选取
对于绿色建筑设计专业的学生来说，在进行课程设计时通常所选用的题目中所涉及的建筑类型都应当是较为简单和灵活的。虽然同学们都已绿色建筑经学习过建筑设计的一些要点，但是初次尝试课程设计还是有一定的难度。同样这样的题目的选取也能够便于学生将更多的精力放在绿色建筑周边环境以及气候等等的协调统一，也能够加强其创新能力，在最简单的建筑基础上把自己的创新思维以及绿色建筑的要点添加入其中。
2.设计地形的设置
对于涉及地形的选择授课老师应当避免作出硬性规定。因为学生在进行课程设计的过程中，是对他们设计思维的一次全新的展现。加强学生在动手进行设计之前对于所要涉及的地形的信息的收集，特别是选取地域的气候、环境、历史文化、乡土风情等等因素。这些内容都是属于设计要点之外的最基础的设计考察，所以这就需要学生在绿色设计的过程中更加注重人性化设计。
（二）多元化评定绿色建筑课程设计成绩
教师在对学生的课程设计的成绩评价的过程中，而不应当有一个固定的标准，应该对学生的设计有着多元化发展的预期。因为不同的学生选取的题目不一样，预设的地形也不一样，所以设计出来的风格肯定也有所差异。那么在这样的课程设计的背景下，老师所要采取的成绩的评价标准应当更加的多元化。通常老师在评分的过程中都要将传统的建筑设计要求以及当前的绿色建筑设计要求相结合综合评分。这就要求对于学生的设计中的建筑设计要点是否有所把握，对于传统建筑的功能性以及外观形象是否有做到符合需求＼。所以在当代的绿色建筑人才的培养不仅仅要能够满足时代的发展需求，更应当能够对整个设计的流程都有所把握，技术兼备，管理到位，这样才能够培养出专业的设计技术人才。
四、结束语
本文对于绿色建筑设计教学进行了探索和实践，在绿色建筑设计专业开设的时间并不长的前提下，就需要高校的老师在培养设计人才的过程中对其教学内容和教学方式要不断的摸索和实践，鼓舞学生在绿色建筑设计的过程中能够进行不断的创新，加强设计技能的培养，这样才能够在未来的发展潮流中适应时代的需求。
【参考文献】
[1] 苏媛，冯伟杰，范悦，基于绿色建筑理念的建筑设计教学探索与实践[J]. 建筑与文化，2017.05
[2] 张群， 王芳，成辉， 刘加平， 绿色建筑设计教学的探索与实践[J]. 建筑学报，2014.08