把孩子当博士带先别急着鼓掌

　　把8岁的孩子当博士带，这脑洞开得足够大。上个月，38岁的博士生导师周庆干了一件＂不务正业的事＂，给儿子和儿子的三个小伙伴办了一场为期5天的＂培训＂，用带博士的方式带孩子们玩了一圈。（7月13日重庆晨报）
　　时下，许多家长望子成才心切，从孩子进幼儿园开始，就忙着报各式各样的＂兴趣班＂，请各种各样的老师，让孩子学知识、长见识，就怕输在起跑线上。这位教授培养孩子的方式，想来令不少家长羡慕不已。从效果来看，短短5天的＂培训＂，就貌似让孩子脱胎换骨了——思维导图能够把几十个逻辑关系理清楚，论文的词句之间有逻辑，格式上有摘要、正文、引文、鸣谢等，有板有眼。
　　诚然，这位教授＂培训＂孩子的方式确实非常有创意，对素质教育也不无启迪作用。但是，把孩子当博士带，从某种程度上讲，跟当下一些培训机构打出＂培养超常儿童＂之类的旗号并无二致，而这种带有＂神童化＂教育色彩的另类举措，或许正是吸引人眼球的地方。相关调查表明，超常和低智力的儿童所占比例都非常低，九成以上的儿童是＂正常＂的孩子。可以想见，要把＂正常＂孩子培养成＂神童＂，恐怕就只能是拔苗助长式的超常培养了。
　　其实，从这位教授进行＂培训＂的过程也不难看到，诸如选题、查资料、实地调研、论文、PPT、思维导图等，恐怕非大多数8岁孩子的智力所及。而且，这个年龄段的孩子正处在生命的灌浆期和发育期，为他们加持这些对于某些大学生而言也不轻松的＂重任＂，显得有些过于超前了。
　　至于报道中所说的孩子表现＂有板有眼＂，在笔者看来，是因为孩子犹如一张白纸，你一步一动教他们怎么画，他们大都能按照你的＂模型＂画出同样漂亮的图画来。如果排除传说中的＂天赋异禀＂这一因素，孩子们的＂有板有眼＂极有可能是按照大人所提供的＂模型＂，一步一动地＂套＂进去的。而随着时间的推移，孩子所学东西的增多，这样的＂模型＂恐怕就会被更多＂模型＂所覆盖了。
　　从更大范围来看，对于大部分＂正常＂的孩子而言，如果脱离孩子特定阶段的心智实际和成长天空，盲目超前＂培训＂，甚至让孩子学习那些不感兴趣，超越其心理和情感诉求或智力所不及的东西，尽管在成人的辅助和诱导下或许也能学得快，但其实也忘得快，而且还可能激发孩子的厌倦和抵触情绪。
　　这样的超前＂培训＂违背了孩子身心发展规律，脱离了孩子天性，不仅难以达成预期，甚至还可能为孩子的长远发展埋下隐患。因此，对于＂把孩子当博士带＂，还是应慎思明辨，不宜盲目尝试。孩子的培养等不起，但也急不得，还是应当遵循教育规律才是。