高中英语课堂教学的有效性探讨
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摘要：＂有效教学＂是指教师在教学活动中，要以学生能获得最有效的发展为目标，通过科学的设计和实施，帮助学生在包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等各个方面都取得最充分（最有效）的发展。教师如何在短短的45分钟内，科学地组织好教学内容从而达到最佳效果呢？优化课堂教学，培养学生的英语表达能力，提高英语教学质量是当务之急。
关键词：高中英语；教学；有效性；兴趣
有效教学是一种现代教学理念，指学生在教师指导和启发下构建学习高效的共同体，促进学生学会自主、合作、探究学习的学习方式，全面落实《英语课程标准》的教学目标，注重学生在单位时间内学习的增效性，旨在有效地促进学生全面发展和教师专业的成长。它强调以素质教育理论为指导，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性，既要关注教师的＂教＂，又要关注学生的＂学＂，从而达到关注教学的增效性，促进教与学的协调统一。
一、用爱感动学生，激发学生的学习兴趣
＂亲其师而信其道。＂作为一名教师，在严格要求学生时，也要让学生感受到＂师爱＂，消除师生之间的对立情绪，多沟通，多交流。课堂上的一个赞美、一个微笑、一个鼓励的眼神，一句贴心的问侯，一个肯定的手势都能拉近师生之间的关系；老师批阅作业时短短几行评价，鼓励、批评、赞扬、希望，能让学生感受到教师的耐心，在这样融洽的氛围里，学生喜欢老师，乐与和老师交流，这种交流将为课堂持久的有效性打下坚实的基础。兴趣是最好的老师，可以化被动学习为主动学习。一但学生有了兴趣，通过学习，学生可以体会到成功的快乐。有了兴趣，就有了学习的动力，有了兴趣，课堂上，学生才会积极投入，思维才会不走神，可以有效的提高课堂教学效率。
二、分层教学与辅导，培养学生自主学习能力
在英语课堂教学中，我们可以通过分层次教学与辅导来提升学生的英语成绩。从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导；从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么；从对象上，要重点关注英语基础明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到我们教师的辅导和帮助，从而切实有效地提高学生英语成绩。另外，在英语课堂教学中要不要面面俱到，更不要满堂灌。很多教师总是担心学生太差，怕学生搞不懂，反复地讲，长此以往，学生变得懒散，对教师依赖性强，缺乏创新性思维。课堂上，学生是学习的主体，要把时间留给学生，引导学生发现、思考、解决问题，课堂上讲得再多，也是有限的。教师应该突出重点，分化难点，注重思维和方法的引导，为学生将来的终身学习和发展打下良好的基础。
三、利用合作学习，实现课堂教学有效性
在高中英语教学中，教师应该利用课堂有限的时间，充分体现以人为本，以人的发展为本，以学生为主体的教育思想，引导学生形成自主学习的意识，培养他们自主学习的能力。运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过＂pair by pair＂的形式，有节奏地让學生练。这样无论学生成绩好、差，都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。对学生进行合理分组和分配任务。合理分组方法：建立课堂上学习的合作学习小组，围绕课堂教学任务中具体学习任务进行小组学习开始解决实际问题，一般以4-6人一组为宜，按照兴趣和自然单位组合。学习小组成员之间的个性差异较小，兴趣一致，有利于高效完成学习任务。任务分配方法：在英语课堂教学的实施中，教师事先准备好设计的任务，并要求学生根据教师的任务要求，先分解任务，制定出完成任务的程序，督促学生选用适合自己的有效策略，并根据不同学习阶段的特点调整策略，使学生在潜移默化中逐步掌握学习策略，养成良好的学习习惯。当这些小任务相继完成时，教师设计的总任务也迎刃而解。在任务分配的过程中更多的是学会如何与人合作解决问题的方法。建立科学的小组合作学习的评价机制。通过小组的合作，从实现个人的目标达成整个小组的学习目标，为了保证这样一个目标的最终达成，需要建立起能够激发小组每一个成员最大潜力的合作学习评价机制，通过对学习结果和学习过程的控制和评价，使得每个成员在合作过程中能够发挥最大的力量完成目标并更好的督促学习，通过自身的目标的实现完成集体的目标。教师在这个过程中要当好督促作用的角色。
四、注重图片情境的创设
图片能把事物的色调、外观最清晰最直观地呈现在学生面前，可以激发学生的兴趣，调动学生的情趣。图片情境的创设是日常英语课堂教学中最常用、最简便、最直观、最有效的课程资源之一，图片情境可以是图像、地图、漫画、人物照片等各种教学资源。在课堂教学中能够起到知识性、思想性、情感性的教育作用，从而有效地提高了教学的有效性。例如：第四单元阅读部分How Life Began on the Earth为例，该篇文章主要讲述了地球以及地球上生命的演化过程。这一内容对于学生来说比较枯燥无味，加上要用英语来表达，他们更是觉得难上加难。在这种情形之下，我在制作课件时就有意识地收集与文章内容密切相关的图片，然后把这些图片按照演变的顺序呈现在学生的面前。图片的画面给学生很大的表达欲望，使他们又有了想表达的浓厚兴趣。以这种方式，学生的注意力和兴趣得到了很大的提升，枯燥的内容得到了具体化，教学目标得到了很好的体现，教学效果也得到了很好高。有效的创设和运用图片情境，使抽象的知识具体化，形象化，迎合了学生对直观图画感兴趣的需求，也适合他们现有的认知水平。图片的辅助作用将使学生对知识有更深刻的认识与理解，掌握与巩固。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，它将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究＂有效性课堂教学＂，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在有效的基础上。
参考文献
[1] 陆卫琴；让英语课堂流淌出生命的活力[J]；网络科技时代，2008（10） .