第四节 认知发展 皮亚杰认为儿童会主动了解世界 人会将新的知识纳入到已知的结构中是同化 改变已有的知识去适应新的环境是顺应 婴儿的不同阶段 感知运动阶段（出生-2岁）婴儿对于未来没有概念，也不会逻辑推理，只能触摸和观看，也没有客体永存性是指虽然看不见但是存在的（比如在某个位置隐藏起来的人，成年人会意识到这个人还存在，而在婴儿眼里他是消失了的）。 前运算阶段（2岁-7岁左右）：可是让这个世界进入到自己的脑子里，但并没有意识到自己脑海里的世界与别人世界有什么不同。（三山实验）证明他们很难从他人的角度发现世界，前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的。 守恒实验虽然杯子里的水是一样的，但一个杯子高但窄，就被认为多。 具体运算阶段（7岁左右-12岁左右）可以解决守恒问题 局限：并没有解释婴儿是如何从具体变为抽象的 孩童的语言能力和理解问题的能力比较低 研究方法的局限性，婴儿时期的研究方法，怎么做才能得到如何是聪明的反馈，好恶的反馈。