试论高中生物教学中少教多学理念的实践

　　摘要：＂少教多学＂即教师多引导，学生多学多思考。这种教学方法起源于《学记》，新课改革后逐渐得到推行与完善，并在教学中取得一定的成就。在高中生物教学中，教师采用＂少教多学＂的教学理念，可以改变传统＂一言堂＂、＂填鸭式＂的教学模式，让学生成为了学习的主人，增强了学生的主体意识。
　　关键词：高中；生物教学；＂少教多学＂理念；实践
　　时代在不停发展，教育在不断改革，社会对学生的要求也逐渐提升。在这样的背景下，传统的教学模式已无法满足当前学生的学习需求、无法适应学生的发展。由此可见，教学改革已刻不容缓，教师应注重对学生能力的培养。就在这一背景下＂少教多学＂被重新提出，强调了学生的主体地位，重视对学生学生潜力的挖掘，得到很多专家与学者的推崇。因此，在高中生物教学中，教师应注重＂少教多学＂理念的实践，以促进学生学习能力的有效提升。
　　一、改＂灌＂为＂导＂，挖掘学生潜能
　　传统高中生物教学中，大部分教师受到高考压力的影响，通常采用＂一言堂＂教学模式，将教学知识强行灌输给学生，然后为学生留出时间让学生自由背诵记忆。这样的教学模式枯燥、死板，学生学习压力很大。而＂少教多学＂理念的出现可以有效改善这一情况，将＂灌输知识＂改为＂引导启发＂，可以让学生积极主动的参与学习，且可以缓解学生学习压力。
　　以高中生物＂基因在染色体上＂这一内容中＂寻找基本位于染色体的证据＂这一知识点时，教师可以改变传统＂读教材＂、＂划重点＂的教学模式。可以课前深入教材，仔细钻研这一问题，然后依据根据学生的思维特点设计相关的＂问题串＂，通过层层设疑引导学生由易到难、由浅入深的探究解决问题，学生逐步掌握相关的生物知识。如：学习预习教材之后，教师可以以＂摩尔根为什么选择果蝇作为实验材料？＂这一问题导入课堂。学生通过分析、思考得出问题后，教师可以再次提问：＂通过摩尔根的实验过程，你可以判断果蝇‘红眼与‘白眼这一相对性状的隐性关系吗？＂教师可以在学生独立思考之后，引导学生以小组为单位互相讨论分析。解决以上问题后，教师可以继续加深难度。通过这样的教学形式激发学生学习兴趣，让学生在思考与探究中逐步掌握相关生物知识。
　　二、借助＂导学案＂，优化生物课堂
　　＂导学案＂是新时期衍生的一种高效的教学方法。在课堂教学中，教师可以借助多名教师研究制定的＂导学案＂，引导学生自主学习、主动参与课堂。因此，在高中生物教学中，教师应注重＂少教多学＂的教学理念，可以借助＂导学案＂为学生布置自主学习任务，引导学生在＂自学＂的基础上＂多学＂，以此优化生物课堂，促进高中生物教学质量的有效提升。
　　教师在讲到＂光合作用的原理和应用＂这一内容时，教师可以深入教材，加强与其它教师沟通交流，共同设计编写＂导学案＂，引导学生自主学习、拓展学生的思维，促进学生解题能力与解题技巧的提升。如：教师可以以＂今天天气不错，阳光明媚的，这样的好天气对植物有什么好处呢？＂为导语。引导学生从天气想到植物的光合作用。然后，教师可以为学生布置学习任务，如：＂1.直到十八世纪中期，人们一直以为只有_____中的_____是植物建造自身的原料？2.十六世纪中后期（1771年），英国的普利斯特利的实验证实：_____可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊的空气。3.同一世纪79年的时候，荷兰的英格豪斯证明了_____在更新空气中不可缺少。……＂通过这样的导学案，引导学生在探究以上问题中自主学习，增长了学生的知识，提升了学生解决问题的能力。
　　三、开展教学实验，培养探究能力
　　另外，生物教学中蕴含很多生物实验，而在传统高中生物实验教学中，教师通常以为学生展示实验，让学生记忆实验步骤，然后根据步骤还原实验完成教学。这样的教学模式忽视了对学生思维与探究能力的培养，导致学生无法理解实验内涵，阻碍了学生生物综合能力的提升。
　　对此，在新时期高中生物实验教学中，教师应重视＂少教多学＂的理念，尽量减少对学生进行知识的灌输，加强对学生的指导，激发学生对生物实践的学习与操作兴趣，促进学生自主能力的有效提升。以＂检测生物组织中的糖类、脂肪与蛋白质＂这一实验为例，教师可以根据这一实验简单、便捷、用具不多的特点，组织各小组自己准备部分实验用具（为各组提供实验器材与试剂），引导并组织学生进行一节开放性的实验探究课程，让各组学生自己设计实验、操作实验、验证实验最终得出结论。通过这样的形式改变学生原本固定实验思维，可以让学生自主思考、探究，主动操作、验证，有助于提升学生的创新意识与探究能力。
　　四、结语
　　＂少教多学＂是一种有效的教学方法，在高中生物教学中的有效应用可以激发学生对生物知识的学习兴趣，为学生留出更多自主学習、探究的时间与空间。有助于优化生物课堂，提升学生的综合能力。
　　参考文献
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　　[2] 朱媛媛.＂少教多学＂让高中生物课堂迈向高效[J].新课程（中），2016，06：65.
　　[3] 丁晶.高中生物学＂少教多学＂教学模式初探[J].生物学教学，2014，12：18-19.