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浅谈新课改下如何提高初中语文教学的有效性


  摘要:在新课改下,我们要很好把握教材,采取切实有效措施,提高语文课堂教学的有效性,才能讓语文课堂焕发生命的活力,全面提高语文教学的质量。究竟怎样才能提高语文课堂教学的有效性呢?先进的"教学理念"是基石,培养学生良好的"学习习惯"是阶梯,构建师生的"和谐情感"是催化剂,提高语文教师的"自身素养"是保障,改革语文教学的"教学手段"是助动力。
  关键词:初中语文;教学;新课改;有效性
  随着新课程改革的深入开展,根据目前教育教学的实际,教学的有效性逐渐成为了教师教学关注的焦点,究竟怎样才能提高语文课堂教学的有效性呢?我认为先进的"教学理念"是基石,培养学生良好的"学习习惯"是阶梯,构建师生的"和谐情感"是催化剂,提高语文教师的"自身素养"是保障,改革语文教学的"教学手段"是助动力。
  一、课堂教学中优化教学过程,建立正确的教学理念
  由于受应试教育的影响及历史遗留问题,在传统的教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的"培养"活动,它表现为:一是以教为中心,学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者,对于求知的学生来说,教师就是知识宝库,是活的教科书,是有学问的人,没有教师对知识的传授,学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者。二是以教为基础,先教后学。学生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容。先教后学,教了再学,教多少、学多少,怎么教、怎么学,不教不学。教支配、控制学,学无条件地服从于教,教学由共同体变成了单一体,学的独立性、独立品格消失了,教也走向了其反面,最终成为遏制学的"力量"。教师越教,学生越不会学、越不爱学。总之,传统教学只是教与学两方面的机械叠加。很显然这已违背了教学的本质――教学是为了更好地促进人的发展。因而,我们应倡导的现代教学理念是:教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
  二、课堂教学中加强学法指导,培养自学能力
  世界上最有价值的知识是什么?著名科学家达.尔文告诉我们:最有价值的知识是关于方法的知识。语文教学应教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。从现代科学意义理解,方法是指人们在有关的活动领域,把握事物规律,完成某种任务而采用的途径、手段、工具和方式的总结。古人也云:"授人以鱼不如授人以渔",足见指导学法在语文教学中是何等重要。课前预习的方法适用于每门课程,而对于学习语文,提高语文课堂效率更是非常必要的。通过课前预习,学生掌握了其中的重点、难点,也有了疑难点,这样在老师讲课时,学生就会有目的的听,带着问题听,这样既加深了印象,又增强了记忆,比无目的、无重点、无计划的被动听有诸多好处。课前预习在培养了学生的自学能力的同时,又提高了课堂的学习效率,一举两得。课文阅读是语文教学的一个重要环节,学生阅读能力的高低直接关系着语文学习的效果,所以教师帮助学生掌握阅读的方法,提高学生的阅读能力是非常必要的。
  三、教师应注重采用多种方式培养学生学习语文的兴趣
  初中生自我约束和控制能力还不是很强,对新知识的学习主要靠兴趣,而初中生的学习兴趣主要依靠老师的引导。因此,教师应注重初中生语文学习兴趣的培养。有鉴于此,笔者认为,应从以下几个方面加以完善。第一,教师应提高培养学生兴趣的意识。意识是人脑对客观事物的反映,由人脑指令人体去实施一定的行为。通过这个朴素的哲理我们可以分析出,意识对于人的行为来说是起到了举足轻重、不可替代的重要意义和作用的。第二,应采用多种方式课堂教学。教师往往只是将课堂教学内容复制到多媒体中,而很少利用多媒体的互动功能,多媒体有听说互动的功能,教师可利用多媒体设施,在多媒体设施中安装对话软件,这样就能大大提高初中生们对语文的学习兴趣。第三,请名校和外国的学生参与学校课堂教学。教师在教授语文课程的时候,如果能够请到名校和优秀学生参与初中语文的课堂教学活动,会使课堂教学过程更加生动,从而有助于增加初中生对语文的学习兴趣。
  四、初中教师应该与初中生加强交流
  交流和沟通不仅能够提高教师和初中生之间的感情,而且还能够为教师提高课堂教学效率提供参考依据。因为教师在和学生交流和沟通的过程中,会发现初中生在语文学习中遇到的困难和障碍,会了解到学生对于语文教学的意见和建议,也可以在其他方面指导和教育初中生,建立正确的价值观等,教师积极和初中生交流语文学习心得,并认真总结和初中生的交流内容,会改变自己的教学方式,从而会提高自身的教学质量,进而提高课堂教学效率。
  五、教师应注重初中生语文学习习惯的培养
  语文教学有其特殊性,它需要学生平时的观察、积累和思考,这就必须要求学生注重平时的习惯养成,培养学生良好的学习习惯尤其重要。正如陶行知先生提出"教的法子必须根据学的法子"。他认为好的老师不是教书,而是教学生的学,教学生的习惯。我在平时的教学活动中,主要是培养兴趣,养成规律。第一是教学生的行为习惯,其中有读书的习惯,看课外书的习惯,写日记的习惯,早睡早起的习惯,练字的习惯等等。第二是学习生活有规律的习惯,每节课前背背书,每天一页作业,每周一复习课,每周一作文课,每月一考试课等等。这样,学生也就习惯于完成各项任务了,并且还能提前做准备。第三是特殊形式的要求要养成习惯。比如,我规定交作业用一张作业纸,并且一天一页,教作文也是用两张作文纸,双周一次,等等。这样,学生在规律中学习,在习惯中学习,学生自然就不会感觉学习是辛苦的事,而是理所当然的事和快乐的事了。
  总之,在深入推进新课改的进程中,我们要很好把握教材和学生,采取切实有效措施,提高语文课堂教学的有效性,才能让语文课堂焕发生命的活力,才能提高语文教学的质量。
  参考文献
  [1] 秦叔萍.中学语文写作教学发微[J].现代语文:教学研究版,2008(2).
  [2] 郭寿良,秦小艳.语文写作教学策略集思[J].江西教育,2007(6).
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