基于企业营销案例与实践相结合的工科专业管理信息系

　　摘要：管理信息系统是一门综合性较强的交叉性边缘学科，是各高校管理类专业重要的专业基础课，然而对于工科专业学生来说，管理学与信息知识的不足，使课程存在＂听不懂、难理解、课堂发言冷场、考评单一＂的现象。针对工科专业培养目标与专业方向，对学生进行分组，使用基于真实案例分析与课外实践相结合的教学考核方法进行改革，使教学成为动态实践过程。
　　关键词：管理信息系统；工科专业；课外实践；教学改革
　　引言
　　管理信息系统课程是各高校管理类专业重要的专业基础课，是一门理论性和实践性都很强的综合性课程。该课程作为管理与信息技术的＂桥梁＂课程，可以提高学生利用现代信息技术解决管理实际问题的能力[1]。
　　近年来，既拥有理工科背景、又掌握管理信息系统设计与开发知识的综合管理人才越来越紧缺。因此理工科院校或专业也开始强化MIS的教学，但是各学科由于专业性质不同、培养目标不同，其教学内容、教学方式差异较大[2]。
　　一、管理信息系统教学改革的必要性
　　《管理信息系统》是沈阳理工大学交通运输专业本科生的一门专业课，是交通运输类人才的必备课程。在现实中，管理信息课程对工科专业学生的教学存在以下问题：
　　1.学生对信息技术与管理相关知识的掌握水平稍嫌不足；
　　2.对于尚未走上工作岗位的大学生来说，他们对课程中涉及的现实企事业单位的信息系统运作模式缺乏了解；
　　3.工科专业的学生在毕业后一般都只是信息系统的使用者，而非开发者；
　　4.理论教学中，由于概念多、知識逻辑性强，学生学起来枯燥且难以理解；
　　5.常规的案例教学由于和学生所学专业联系不足，造成管理信息系统课程在其专业培养中处于实际上孤立的地位；
　　6.支持管理信息系统的各个学科均飞速发展，而教材的内容仍然陈旧、完善性不足，也更增加了该课程的教学难度；
　　7.缺乏有专业背景、有针对性的实践环节，学生对信息系统在行业内的实际运行没有感性认识。
　　二、管理信息系统教学改革的依据
　　教学改革方案的设计以沈阳理工大学交通运输专业《管理信息系统》课程的教学大纲、教学内容以及该课程培养学生知识、能力、技能等方面的基本要求为依据，这些要求包括：
　　1.使学生了解信息及信息系统的基本概念，了解管理信息系统的发展水平和发展趋势；
　　2.使学生理解并掌握管理信息系统规划、分析、设计与实施的理论、方法，具有正确、高效信息组织和分析能力；
　　3.培养学生基本的应用管理信息系统的能力。
　　三、管理信息系统教学改革
　　针对交通运输专业的培养目标和方向，实施基于案例与实践相结合的教学改革，包括教学内容改革、教学方法改革、考核方式改革三个部分。
　　（一）教学内容改革
　　1.根据专业方向优化课程内容
　　针对沈阳理工大学交通运输专业培养方向，课程讲解中，以交通运载工具生命周期所涉及的信息系统作为研究对象，对课程内容进行优化，将相关案例贯穿始终，完成管理信息系统规划-分析-设计-实施的授课。
　　2.注重理论联系实际
　　在教学过程中，注重将实际生活中与信息系统相关的问题引入到课程中，说明信息系统发展与生活的互相影响。在讲解的过程中让学生明白，管理信息系统课程所学的知识在现实中如何解决本专业所涉及的实际专业问题，加深学生对于课程知识的理解。
　　（二）教学方法改革
　　1.启发式教学
　　管理信息系统案例教学中，以问题出发，启发学生思考，根据具体情景，引导学生展开讨论，理论联系实践，完成问题的分析，并给出解决方案。
　　2.开放式教学
　　管理信息系统进行开放式教学，使用邮件、QQ、微信等工具，对学生课外学习中遇到的问题进行及时指导，提升学生的学习热情。
　　（三）考核方式改革
　　工科专业学生管理信息系统教学改革的重点在于考核方式。将该课程的考核分为三个部分：平时考核、形成性考核和终结性考核，取代传统的考试考核。
　　1.形成性考核的形式及要求
　　课程的形成性考核通过案例分析的方式来进行。
　　案例报告旨在培养和提高学生进行信息归纳、总结、分析等能力。通过报告的撰写，一方面，学生可以将自己所学的有关知识和技能有效地进行梳理，另一方面，也便于教师及时了解实际教学效果。
　　2.终结性考核的形式及要求
　　课程的终结性考核通过实践调查的方式来进行。
　　终结性考核旨在检测课程结束后学生对基本内容的掌握与综合分析、团队合作、实际运用的能力。
　　课程结束前，授课教师根据交通运输专业的培养方向布置实践调查题目，每个小组选择1个题目进行调查。课程后4周内，完成调查，撰写调查与分析报告，并以小组为单位进行汇报。
　　3.考核方式改革的目的
　　考核方式的改革，让学生不用只是死记硬背枯燥的概念理论，通过案例探讨与实践调查对系统分析、设计的方法和原理有了更深入的理解，并清晰地认识到信息系统在行业中的实际运作模式。
　　四、结束语
　　针对工科专业，基于案例与实践相结合的《管理信息系统》教学改革，通过优化教学内容、更新教学方法，构建新的考核方式，以案例分析和实践调查为载体，着重培养学生的系统分析和设计能力，取得了良好的效果。
　　参考文献：
　　[1]李红霞.项目驱动式管理信息系统课程教学改革研究[J].中国教育信息化，2010，（5）：60-62.
　　[2]周彦， 王冬丽， 黄辉先，等. 理工科《管理信息系统》教学改革初探[C]. Proceedings of 2010 Third International Conference on Education Technology and Training（Volume 4）. 2010.
　　[3] 刘文昌，丁菲. 管理信息系统课程案例教学的研究与实践[J]. 辽宁工业大学学报（社会科学版）， 2015，（4）：98-100.
　　[4] 张勇，段君玮，董启明.基于案例教学法的＂管理信息系统＂教学改革研究[J]. 长春师范学院学报（自然科学版）， 2010，（8）：113-115.
　　[5] 徐旭.基于实践与创新能力培养的管理信息系统课程教学研究[J]. 图书馆学研究，2013，（1）：19-22.
　　[6]徐有芳. ＂案例教学法＂在《管理信息系统》课程教学中的应用[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011，（5）：107-109.
　　作者简介：
　　葛亮（1980- ），男，甘肃平凉人，讲师，研究方向：先进制造技术、管理信息系统。