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让名校生蝶变好老师学校要答好三道题


  在各地人才战略中,让更多优秀人才进入到教师队伍,为当地教育发展注入新鲜活力,造就了"名校""研究生"(简称"名校生")成为中小学招聘标配的局面。
  在笔者看来,"名校生"的来临让学校有了品牌"好气质"。但是,有些地方只是为学校招生、房地产开发等赚一些流量"噱头",当"名校生"进入中小学校后,教育部门、学校没有规划,也没有为其提供成长环境,使其沦为"众生"。鉴于此,要想让"名校生"发挥优势,成为基础教育发展的"灵药",为教育带来新生机,还需答好三道题。
  首先是关于"面子与里子"的辩证题。"名校生"为当地学校带来了"面子",学校就要为"名校生"准备好发展的"里子"。没有优质的环境、足够的配套措施,难以留下"名校生",就不可能实现人才集聚。因此,学校要有配套的人才培养机制,有相应的教科研计划和成长平台,以帮助其实现价值最大化。当然,"名校生"也要不断提升自我,发挥才能,实现"面子与里子"的双赢。
  其次是关于提升"名校生"品质、优化成长路径的必答题。"名校生"要意识到自己从学生到教师身份的转变,更要意识到自己"零"工作经验。因此,要放下架子,俯下身子,向身边的同事学习,从每一节课学起。学校要为其安排相应的指导教师,根据教师特点,优化成长路径,从模仿到磨炼,再到个性发展,不断提升个人能力。同时,"名校生"也要发挥优势,在教育教学中不断创新,为学校教育教学注入新的活力,形成有自己特色的教学风格,成为学校的教改品牌。
  最后是满足"名校生"成长发展、提升幸福感的填空题。一所有幸福感的学校应该宜业、宜创相得益彰。因此,学校要从为师生创造良好的工作学习环境入手,站在全体师生的角度思考发展的方向。要用科学的眼光看待"名校生"的成长,适时为其提供相应的学习机会,通过培训、研讨、听评课、与专家交流等形式,及时为教师解答成长的疑惑;还要给予"名校生"展示的平台,如成长"分享汇"、新秀展示课、教学故事会等,不仅让他们在学习中成长发展,还要让他们在分享中收获幸福。
  总之,只有制定并完善配套的发展机制、相应的成长平台,才能真正将"名校生"变成"好老师",才能提升基础教育发展质量。
网站目录投稿:夏容