做个聪明的老师

　　文/绿意淡淡的
　　现在，经常会听到一些不利教育的事。尤其是简单的师生矛盾上升到家长和老师，家长和学校的矛盾，令多方受到伤害，让人痛心。我知道这里的原因很多，但作为学生的引路人，如果能有过细的责任心，会减少很多矛盾。
　　做班主任这么久，我有几点自己的想法。
　　一，遵循教育规律，做个心细行稳的教者。
　　小学是启蒙教育，是让学生感知学习重要性的开始，是理解掌握各种基本技能的初级阶段，更是激发他们系统认识这个世界的开始。教育的成功与否，直接影响着他们对未来的憧憬，我们要对学生身心的健康发展负责。
　　1，清楚自己的责任，明确工作方向。
　　教育遵循循序渐进的原则，不能急于求成。工作的每一步要稳，要细致入微。不同的阶段是有不同的教育方法的，可以边学习边实践边总结。虽说我们只是庞大教师队伍中的一员，教育的力量是弱小的，但责任是重大的。每天的工作具体明确：认真上课，及时批改作业，用心管理学生。绝不能盲目，凡事都是一点点积淀而成，好事如此，坏事也如此。不能给自己后续工作找麻烦。
　　2，加强自身综合素质，增强个人魅力。
　　班主任的工作辛苦，原因之一却是来自班主任的地位，因为对于小学生来说，老师是楷模，是导师，是引路人，是医生…简直是无所不能的。为了教育教学工作的顺利开展，我们必须要在自身上下功夫。
　　记得刚参加工作那会儿，我就给自己立下规矩：＂爱读书，做个有学问的人；爱生活，做个有生活情趣的人；爱学生，做个有责任心的人；爱工作，做个敬业的人！＂
　　在实际工作中，只要在学生面前，我就努力修炼自己：说话有水平，举止有风度，做事有原则，为人有真诚，给学生以榜样。
　　也许有人会觉得这样太累了，其实不然，因为你已养成了一种习惯，一种言行得当的习惯，你就永远在这个轨道上运行了。有时我在想，我真要谢谢孩子们，在引领他们的同时，也还给了一个阳光上进的我，真好！
　　3，认真授课，知识就是力量。
　　学校的核心教育，是让学生在学知识中获得技能，掌握本领，形成正确的世界观，价值观，人生观。让每名学生明白知识的重要性，为托举起自己的人生梦而勤奋而拼搏！
　　那么，作为一名教师，这个桥梁的作用，不但要够跨度，还要有纵深的思维。对每个孩子的人生负责，起码点燃掌握知识技能的热情！
　　要坚信文字的魅力，尤其是语文课，利用好这个德育教育的主阵地，培养学生的意志品质，加强学生学习的动力。要把文本借助于自己的正确理解传达给求知若渴的学生，让他们在知识的海洋中寻找快乐，让他们在知识中寻求力量，找寻人生努力的方向！
　　课堂，是让我陶醉的地方。喜欢和孩子们互动，喜欢他们静静地听我讲课的样子，稚嫩的眼眸里充满着崇拜！也喜欢他们高举着小手，把满脑子的稀奇古怪，毫无羞涩地向我道来。更喜欢他们笔下的我，倾其所有的智慧把我赞美。以至弄出了笑话。可我爱不释手。孩子们在学习中懂得了道理，明白了怎样做人，这是多么美好的事情呀！
　　二，步步为营，培养充满正能量的学生。
　　＂人之初，性本善＂，孩子的教育其实也不难，只要你最初给他以正确的导向，在他们心里种下善良的种子，做人要有尊严。
　　我记得，每次我接班之初，都会告诫他们：学习上要勤奋，要有竞争之心；做事时要心细，要学会倾听他人建议；生活在集体要有爱心，责任心，有集体荣誉感；犯了错误要正确对待，勇于改正。
　　哪怕一开始他们不太懂，或者做不到，都没关系，要一步步让他们明白做人的道理。
　　1，纯净班风，给学生一个健康的软环境。
　　学生生活的环境很重要，必须建立一个规范的集体。
　　很简单，首先制定切实有效的班规。让学生有章可循。然后分工明确，人人都有具体工作，这样人人管理与被管理，人人监督与被监督，增强学生的责任感。
　　同时利用好课堂，班会，晨会，活动，节日等形式，有针对性教育教育学生。这些整体性，集中性的思想教育对形成良好的班集体有很好的作用。
　　其次发挥＂小干部＂的大作用：比如我现在所教的班级，属于大班型，划分14个小组。14个小组长，14个点去带动面，近距离的帮我分级动态管理，及时发现问题，及时汇报，方便了我对学生的管理。
　　对于落后的学生不必着急，无非多付心思罢了。有时和他们＂斗智斗勇＂也其乐无穷！
　　落后生反复犯错也不必急，孩子的成长充满着矛盾，会带给我们无休止的烦恼，从做教师的第一天起，就要做好这个准备的。
　　一定要纵向看待落后学生的发展，坚信他的今天比他的昨天好。平时注重帮他们找优缺点，认真分析加以改进。从而克服他们自卑心理。 稍有一点进步及时肯定。并且发挥集体的正能量，影响和敦促他们进步。力求整体提高学生思想水平。
　　2，欣赏学生，及时送上鼓励。
　　谁都喜欢被关注，谁都喜欢表扬。让他们感受老师的关爱，感受集体的温暖。老师都会有这样的体会：贪玩的孩子，干活却很有经验；不守纪律的孩子，参加活动很积极……孩子虽小，但每个人身上不乏闪光点，聪明的老师，善于利用学生的优点抑制缺点，敦促他自省自律。
　　但我总认为表扬不能随意，哪怕是小事，语言也要讲究适度 ，这样学生才会珍惜老师的表扬。 曾看过一则消息，佛罗里达大学的一项研究表明：习惯受表扬的学生较少有创造性，在挑战面前容易败下阵来。他们的努力往往更多地是为了受表扬，而不是为了满足学习的需要。相反受到赞扬较少的学生则能独立的学习，面临挑战也能顽强迎战，他们都习惯于逆水行舟。我很赞同这个观点。
　　看到有学生主动捡起地上一个小纸屑，送上大拇指；课间有同学放弃自己的玩耍时间，辅助老师给不会的同学讲题；及时夸赞；大扫除人不怕脏和累，一点也不娇气，当众表扬；小孩子，善良纯真的行为一旦形成，不仅是造福于他一生的好事，也为我们的班级管理带来的好处。
　　其实每次学生在家长面前不在躲藏，自信地望着我，好像在说：你不夸夸我吗？看到孩子小窃喜的神态，是我最开心的事情。
　　3，处理问题，尽量不留负面影响。
　　作为班主任，每天要处理的事太多了，尤其随着年级的增长，学生的思想有很大变化，本来很懂事乖巧的孩子也会做出你意想不到的事来。我知道这是正常的，但有时还是弄你个措手不及。
　　就拿最近班级发生的事来说。一位同学说他的一个小挂饰丢了，而且就是间操这一会，当时值日生加生病的一共五人在教室，每名同学都说出正当理由。看来很棘手，于是我决定先放一放，但我给家长发了个校讯通，告诉家长提醒孩子不要随意动别人的东西。每名家长都给了我回复一定关注孩子此方面的教育。也想通过家长给孩子来点震慑。
　　可没想到，第二天第五节课前，一名同学当着全班面对我说，放在桌格新买的美术用具不见了，孩子们都拿着东西去美术教室上课去了，剩下了我自己，我想，这肯定是中午吃饭的同学做的喽。一定是自己忘带，把别人的顺走了，就发生在中午吃完饭以后这半小时，看来我在不破案，以后局面不好收拾呀。我从吃饭的同学入手，一点点缩小包围圈，最后剩下一名同学，多名同学都说他去过那名同学的座位。
　　课间，就我俩，他好像知道我找他的目的，但很平静地看着我。
　　我单刀直入：＂你去过那名同学的座位吗？＂
　　＂去过，就坐一会＂
　　＂去做什么呢＂
　　＂和别人聊天＂
　　＂你注意到他放在桌格的美术用具了吗＂然后我就看着他的眼睛，＂注意到了＂他作了肯定回答。＂那你动了吗？＂他的眼睛闪过了异样，迟疑了一下。我明白了，这事和他有关。
　　＂你带美术用具了吗？＂＂我带了＂＂可以和你妈妈核实一下吗？＂
　　他默不作声了，我知道时机到了。经过晓之以理动之以情，他主动承认了。我答应他替他保守秘密，条件是以后不再有类似的行为。
　　第二天早上，我桌子上放着一袋美术用具。我必须在全班面前有交代，我当着全班同学把美术用具递给丢的同学，说：老师帮你找到了！我特意重读了＂帮你＂，我有意让全班同学知道老师是有办法的。当老师不懂点兵法行嘛。
　　事后，我问这位同学，做这样的事后悔不？他说觉得很对不起我，天天教育他们做人放在第一位，可还是没听话。
　　这是我第一次和这位同学谈心这么久，说实话，发生这件事的时候，我很生气，他是一位很机灵很积极的孩子，不应该做这事呀！但解决完之后，我平和了许多。孩子大了，心思活分多了，甚至把耍小聪明当成了本事，孩子太愚钝不行，太聪明也不见得把事办好，我不敢保证他以后是否还做糊涂事，但一定给他一个正确的导向，这就是一个老师的责任！
　　三，引导孩子，做个爱读书的人。
　　读书是一种享受，也是一种生活方式，一旦与此种爱好结缘，人多半会发生自己意想不到的＂改变＂——变得渊博、变得明理，变得机智、变得豁达，变得文明、变得高雅。
　　我喜欢读书，所以我也喜欢我的学生爱读书。
　　我要求学生每日至少半小时的连续读书时间。除了在校阅读，也激励孩子在课余时间养成自觉读书的习惯。每日睡前半小时，一开始年龄小，以亲子共读为主，随着年级的增高，读书形式变化多样，读书时间机动灵活。有的孩子高兴地告诉我，旅游在外，他都会带着一本书。还有的同学告诉我，每到周末只要有空就去图书馆，寒暑假更会经常去阅读与借阅。
　　我觉得读书的过程也是自我教育的过程，孩子通过读书不但可以增长学识，也可以完善自身的修养。
　　慢慢的，学生就会信任你，依赖你，更会懂你，工作起来就会得心应手，学生懂事了，通情达理了，师生间哪来那么多矛盾呢？即使有矛盾，也会很好解决的。
　　做班主任有苦有累，这是必然的，但多动脑筋，做一个聪明的老师，就是甜的，每天迎着朝阳走入学校，愉快地开启传道授业解惑的模式，带领一群纯真可爱的顽童，探求无止境的知识，这何尝不是一种幸福呢？