兴趣是成长路上最好的导师
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育邻梦
孩子是上天安排到每个家庭中的小天使，引导天使【孩子】健康、快乐的成长，就需要父母用积极阳光之心去照耀。
兴趣练习
孩子成绩很差，寒假报了各种补习班晚上还有网课，朋友说这样孩子容易厌学，对吗？
孩子的学习、成长活动遵循方法优先＂循序渐进＂。孩子学习成绩差的根源在于学习方法不对或者课堂上老师讲解的时候孩子在＂开小差＂，学习差的本质不是学习时间不够，根本在于学习方法适当或在该学习的时候贪玩了。那些学习成绩优异的孩子，一般都是课堂上认真听讲、有疑问就问，能与老师积极互动，课后充分休息放松的孩子。所谓，学习好的孩子学习学习的方法，学习差的孩子在用时间换分数，还是具有很强的现实意义的。
世界存在的基础是物质，过了适度的量就会形成灾害，平静的江水成为人们饮用、灌溉的根本，但江河中水流一旦过量就会成为洪灾；适量的塑料口袋给人们的生活带来了无尽的便利，但今天无处不在的塑料袋已经成为危害自然最大的污染源。俗话说：＂欲速则不达＂、＂过犹不及＂，当事情做过头时，就跟做得不够一样，都是不合适的，出自《论语·先进》。又说好的学习方法＂事半功倍＂，差的学习方法＂事倍功半＂。
1、好学习方法比刻苦更重要
俗话说：＂差之毫厘谬之千里＂，学习有学习方法，思维要讲究思维方法，创新要讲究创新方法，方法得当，事半功倍。英国生物学家达尔文说：＂最有价值的知识是关于方法的知识。＂，这句话用在今天更有现实意义。学习上，谁掌握了更好的学习方法，谁就掌握了打开一切知识宝库的金钥匙。犹如学开车，先学开车技能然后上开车练习来得容易。
方向比努力重要。俗话说：＂方向不对，努力白费。＂未来的世界，充满了不确定性和风险性，谁能够在有限的时间和空间里尽早地做出正确方向的选择，那么谁就将成为这个领域的领头羊，专家或者权威。方向比努力重要，现今是讲究效益的时代，＂南辕北辙＂的故事告诉我们，如果您要去到男方，您往被行走是无论如何也到达不了目的地的。孩子的学习上同样如此，不掌握学习方法，一味读死书、死磕书本是不会取得好学习成绩的。如果方法不对，再努力，再辛苦，孩子在学习上只会越学越迷茫。
生活比文凭重要。这是个看重文凭的社会，以至于假文凭成为一种产业，即使是很有能力的人，也不得不弄个文凭，给自己脸上贴点金。比起生活，文凭还重要吗？很多成功人士在回头的时候都说自己太关注工作和事业了，最遗憾的是没有好好享受生活。何必呢？孩子的学习是学与习的集合体，学是从外界获取成长资源、习是用行为实践检验学到的知识与技能。孩子的学习成长活动需要＂劳逸结合＂，经过一个学期高强度学习之后，短短的暑假、寒假本就是给予孩子放松心情、体验生活的时间。
2、能用的知识才能学得快
生活中时常有人抱怨孩子不爱学习，学习上不上进。这其中的核心便是当前学习的知识与生活联系不紧密，学习的知识容易引起孩子们的困惑，比如2019年全国大力推行的垃圾分类，学校和宣传工作都做的特别到位、讲的深入，孩子们同样学的仔细。但是，现实生活中很多地方给孩子们带来了困扰。因为，在家中或者其他地方分类好的垃圾，在运输的过程中，很多地方还是混装状态。
《论语·为政》：子曰：＂学而不思则罔，思而不学则殆。＂意为只学习却不思考就会迷惑而无所得，只是思考不学习就会精神疲倦而无所得。学习的知识需要通过思考来消化、需要通过实践来检验，深化学习所得。劳动极度分工、知识信息化使得知识结构越来越抽象，理解的难度越来越大，离生活实践也越来越远，比如城市里的孩子已经很难见到农忙劳作的情景了，孩子对于各种动物的认识已然被各种毛绒玩具和绘本所替代。因此，孩子们在学习活动中很难感受到学习的真实性，所学习到的知识内容往往与生活实践相去甚远。所以，学习上的困惑使有些孩子在学习上的兴趣被信息的不真实所掩埋。
3、学习上少即是多
少即是多，做一件事情就专注认真做好它，得到的一定会更多；选择太多，也将制造更多的难题。人生的精力都是有限的，人生最公平的资源就是时间，每个人每天所拥有的都是24个小时。所谓：＂360行，行行出状元＂，现实生活中每个行业的状元一定是致力于该项事业的佼佼者。作家格拉德威尔在《异类》一书中指出：＂人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。＂
4、孩子学习路上需要有伴
人生的成长是社会性的，人类的活动都不能离开群体。很久以前，达尔文就注意到这样一个事实：弱小的动物绝对不能单独存活。就人类身体而言，不具备单独生活的强大能力，人类的躯体相对于其他大型食肉动物是弱小的。在不利用工具的情况下，人类只能对大自然的捕食者做出躲避或无力的反抗。因此，人们需要做出各种努力，寻求各方帮助，才得以获得在地球上的存活优势。想象一下，一个人在原始森林中生存，赤手空拳，没有任何工具。那么，你面临的危险处境比其他任何动物都艰难。
所谓：＂孤掌难鸣＂，孩子的学习成长路上需要有陪伴，学校授课制度足以说明孩子学习过程中同伴的重要性。一个人独自学习成长，即不知道自己学习了能有何用、也不知道学习的内容是否能用、更不知道自己所处的位置相对与同伴在哪里。所以，作为家长要充分理由假期时间，给予孩子自由活动实践时间，让孩子能交到他们自己的同伴，大家能在游戏互动中知道彼此所学的位置。游戏活动中，孩子最荣耀的事情就是＂****我会，我教你＂、最快乐的事情就是＂****我不会，你能教我吗？＂能获得肯定的回答＂我愿意！＂
荀子《劝学》：
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。诗曰： ＂嗟尔君子，无恒安息。靖恭尔位，好是正直。神之听之，介尔景福。＂神莫大于 化道，福莫长于无祸。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
南方有鸟焉，名曰＂蒙鸠＂，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕。风至苕折， 卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰＂射干＂，茎长四寸，生 于高山之上，而临百仞之渊。木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直。 〖白沙在涅，与之俱黑。〗兰槐之根是为芷，其渐之滫（异体＂修＂加三点水）， 君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士， 所以防邪僻而近中正也。
物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其德。肉腐出虫，鱼枯生蠹。怠慢忘身 ，祸灾乃作。强自取柱，柔自取束。邪秽在身，怨之所构。施薪若一，火就燥也。 平地若一，水就湿也。草木畴生，禽兽群焉，物各从其类也。是故质的张而弓矢至 焉，林木茂而斧斤至焉，树成荫而众鸟息焉，醯酸而蚋聚焉。故言有召祸也，行有 招辱也，君子慎其所立乎！
积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利， 筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。是故无冥冥之志者，无昭昭之明。无惛惛之事者，无赫赫之功。行衢道者不至，事两君者不容。目不能两视而明，耳不能两听而聪。螣蛇无足而飞，梧鼠五技而穷。诗曰 ：＂尸鸠在桑，其子七兮。淑人君子，其仪一兮。其仪一兮，心如结兮。＂故君子结于一也。
孩子的学习成长，如江海之聚、千里之于跬步，需要经历漫长的积淀过程。 学习成长之路需要＂一步一个脚印＂的走出来，＂填鸭＂急于求成往往会伤及孩子探索学习的好奇心、伤及孩子学习知识技能的兴趣。所以，教导孩子成长的核心在于教导孩子养成学习力、学习方法，激活孩子自身学习成长的潜能量，而不在于＂填压＂给孩子更多的知识和内容。
演奏
幼儿园的老师该不该教幼儿学习拼音？你怎么看？
孩子的学习成长是全方位的，自生命诞生之日起【包括孕期】，每时每刻都在学习之中。幼儿时期的孩子对任何新鲜事物都有探索、求知的无限好奇心与兴趣，孩子的学习活动并不一定需要课堂之上。课堂之外同样可以是很好的学习场所，关键是谁给予孩子学习示范，比如他们可以在游戏中学习、生活中学习......
那么，应该如何教导幼儿期孩子的学习呢？
1、运用孩子语言＂敏感期＂激活孩子学习语言的兴趣
心理学、教育学研究表明，孩子的＂语言敏感期＂始始于其开始模仿能够发音，止于7岁左右。起源于吚吚呀呀的练习，＂妈妈＂＂爸爸＂是我们听到的孩子的最早的语言【因为家中总在孩子身边重复这些发音】，然后是字—>词—>短语—>短句—>表达一个完整的意思—>使用语言内在的功能。经过这几个阶段逐步练习，孩子乐于向成人模仿他们感觉有趣、喜欢的发音。从孩子开始语言模仿，一直到孩子能讲出完整、美妙语句，孩子的语言就这样发展起来了。也即是说，孩子在语言敏感期学习任何语言都没有障碍。全世界范围内刚出生的孩子几乎完全相同，他们与外界沟通的唯一有效方式就是＂哭＂，饿了哭、不舒服了哭、需要被关注了哭......人与人之间出现差别的时间从开始讲话开始，开始讲话意味着孩子开始接受生活环境的影响，开始试探着了解生活的环境，为融入群体做准备。所以，幼儿园的教学应着重引导孩子对于学习的兴趣、爱好，当然也包括发音练习，虽然不必像小学那样以考核为目的的教，但在游戏活动中激起孩子们对发音的敏感性兴趣还是非常必要的。
2、＂母语＂就是生活中最常使用的语言
母语，个人出生以后，最早接触、学习、并掌握的一种或几种语言。1951年，联合国教科文组织在巴黎召开了一个有关母语的会议，并对母语作出了如下定义：＂母语是指一个人自幼习得的语言，通常是其思维与交流的自然工具。一般是自幼即开始接触、并持续运用一生的语言，个人所受的家庭教育或学校教育中，几乎都是通过母语传授的；母语另一个解释则是一个人的民族语，并不一定是个人最早接触、学习、并掌握的＂语言＂，表示＂根源＂之意。
孩子所有的学习成长活动适用＂母语效应＂。孩子是被父母带到这个世界上来的，父母是孩子成长过程中的资源供给者、是孩子成长过程中的庇护者。同时，父母也是孩子的第一任老师和唯一的终身导师。因为，人生的成长活动主要来自于模仿，孩子成长过程中最重要的模仿对象就是他们的父母。这也正是＂龙生龙、凤生凤，老鼠的孩子会打洞＂的根源所在。
孩子成长受父母言行的＂耳濡目染＂。家庭是社会最小组成单位，每个人都生活在特定的家庭之中，孩子的成长过程与父母共处的时间最多、模仿父母言行举止的行为最多。＂母语＂现象就是孩子的成长活动中，日常所能见到父母言行的统合。家庭教育的本质就是家长【这里的家长为泛指，指代比孩子本人大的亲人】引导孩子按照特定方式成长、进步的过程，每个人的成长活动都源于对他人的模范、练习，孩子的成长多源于对家长行为习惯的模仿。比如家长中有擅长体育运动的，那么孩子体能练习一定会比较优异；家中如果有音乐领域的优秀者，那么孩子就会形成对音乐的天赋；如果家中每个人的言语能力都非常好，那么孩子在语言发育上就会靠前......
3、学习是一项综合性成长活动
学习的目的是什么？为什么需要学习？需要学习那些内容？概括起来学习包含：1】知理论。人行之于世有顺境，也难免遭逢坎坷，足够的理论知识则是指导一个人走好人生之路的根本。就拿日常的工作来说，既有不好做的工作，也有容易做的工作，复杂的、技术含量高的工作需要有丰富的理论知识来指导。2】习道德。重品行、有节操、守信用是一个人精神修养的根本，而只有通过不断的学习才能真正领悟到其中的内涵，并反省自己日常所作所为。为什么有的人会从事难度大的、高智慧的工作，而有的人从事简单的工作，这是因为不同的工作需要不同的智慧和知识，同时，对人的道德修养标准方面也有不同要求。3】学文化知识。我深知文化知识对一个人成长的重要性。如果说老师是一个人成长的布道者，那么文化知识就是他面对各种困境时解惑明理的钥匙。学习文化知识能让人懂得更多的道理，获得更多的智慧。理论指导实践、道德指引行为、文化知识是生活更加丰盈、充满乐趣，正所谓＂业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随＂，贫贱富贵不是上天注定，而是取决于一个人在学习中所累积的智慧。事实上，上天不会预定一个人的贫富，更不会让人存在现在这种差别。一个人只有不断学习、丰富自己的知识才能获得智慧，才能拥有富裕的生活。
学习之道，不仅仅是读书，还在于能将自己所接触的知识活学活用，教导处于＂语言敏感期＂的孩子学习语言的发音是最为可靠的方法。但是，需要把握好度，要能引起孩子们学习的兴趣，而不是让孩子感觉被压迫。所以说，教导孩子学习并不是一味地死读书，记忆或者背诵。更重要的是引导孩子进行思考，将自己所学付诸行动和实践【对于孩子就是能用自己所学的语言将所学的知识表达出来，讲述给他们的伙伴或朋友，与他们快乐的游戏】。因此，幼儿园不是小学，不需要照着小学的模式教拼音，但是以游戏的方式教导孩子们，引导他们形成对于学习的兴趣还是非常必要的。
对于成长中的孩子，您教与不教他们都会为适应社会生活不断的探索、学习，模仿他们所能听到而且感兴趣的语句。人类文明在生活实践中不断被创造、积淀，文明成果越来越多、知识越来越丰富，孩子们所需要学习的内容自然也会＂水涨船高＂。语言是孩子学习活动的基础，学好任何其他学科的基础都离不开语言。所以，对于孩子的语言教学应充分利用孩子成长过程中的＂语言敏感期＂，从小培养起他们乐于学习、善于学习的浓厚学习力。
幼儿兴趣引导
补课真的很重要吗？
补课的根本是为了孩子们更好的学习，学习更多、更全面的知识。所以，补课是否重要，关键在于补什么、怎么补？如果补课是拓宽孩子的成长视野，弥补学校教学的空隙，那么补课对于孩子的成长活动是大有益处的。而如果仅仅是对学校教学活动的重复，那么就必定降低孩子的学习成长效率，甚至损伤孩子们学习成长的积极性。
学习成长是生活中最普遍的活动，人们长说＂活到老，学到老＂，现今人们从出生【包括孕期的胎教】就开始学习了，一直到人们离世，每一天都在学习过程中。但是，学习过程中有一个普遍的现象，那就是人人都不喜欢＂炒冷饭＂，对于曾经学习过的内容就难以激起学习兴趣了，也即是人们对于学习的知识会＂喜新厌旧＂。
1、学习活动中存在＂一鼓作气，再而衰，三而竭＂
《曹刿论战》：
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：＂肉食者谋之，又何间焉？＂刿曰：＂肉食者鄙，未能远谋。＂乃入见。问：＂何以战？＂公曰：＂衣食所安，弗敢专也，必以分人。＂对曰：＂小惠未徧，民弗从也。＂公曰：＂牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。＂对曰：＂小信未孚，神弗福也。＂公曰：＂小大之狱，虽不能察，必以情。＂对曰：＂忠之属也。可以一战。战则请从。＂
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：＂未可。＂齐人三鼓。刿曰：＂可矣。＂齐师败绩。公将驰之。刿曰：＂未可。＂下视其辙，登轼而望之，曰：＂可矣。＂遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：＂夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。＂
＂一鼓作气，再而衰，三而竭＂运用到孩子的学习成长活动中同样重要，孩子们都普遍新欢＂新＂，新衣服、新书包、新书本，新对孩子有足够的诱惑力。学习知识内容的过程中之中需要引导孩子＂一鼓作气＂通关，掌握所需要理解的内容。这也是人们常说，成绩好的孩子不补课的主要原因，学习成绩好的孩子知道如何分配成长时间，什么时间认真学习、什么时间娱乐。他们会在课前对即将学习的内容进行粗略的预习，课堂上认真听老师讲解，积极参与老师的课堂互动，对于存在未理解的问题能急时向老师求证，课后他们会结合老师讲解的内容，继续拓展学习相关内容。这也就是我们常常看见成绩好的孩子，课余时间往往不是在＂游山玩水＂，就是在阅读课外知识。
＂贴标签＂对孩子的学习成长影响重大。生活中学习成绩好的孩子一般不补课，因为他们的家长、老师都认为他们能学习好所有知识，于是他们就真的学好了所有的课程。这间接的证明了学习活动中信任的力量是多么的重要，＂吸引力法则＂会将孩子领向我们所期待的那个方向去；补课的孩子一般来讲，都被家长或者老师认定为学习差、理解能力差、贪玩......于是乎他们也就真的走向了那个方向。报班补习也很少起到应用的效果，甚至有家长反映孩子越补学习成绩越差，这实际是存在一个＂人尽皆＂知的道理，那就是对于您厌烦的事物，它与您接触的次数越频繁，您就会越发反感，也就是＂一鼓作气，再而衰，三而竭＂的道理只所在。
2、补课应拓展知识面
补课到底有没有效益呢？答案是肯定的。有很多孩子通过补课提升了学习成绩，要不然也没有人送孩子去补习，也不会有那么多的培训机构存在。问题就在于如何办补习班、选择补习班？
现今出门满大街都是各类的补习机构，补习机构的数量比正式的学校还多，几乎做到了大中小区、商业中心全覆盖。从与学校教学几乎完全相同的文化课程，到拓展孩子们素质的游学、脑力开发、艺术培训，只要能被孩子们学习的内容已尽数成为了补习内容。然而，大多办学较好、得到孩子和家长长期信赖的还是那些能够拓展孩子们知识视野的课程，那些在学校课堂上学不到的内容。
人类文明经历了数千年进化，现今的知识内容已近乎于无所不包，每天都有大量的知识学习被创作出来，人类社会真是到了＂学无止境＂的时代。每个人都成为了知识创作的学徒，同时又在以自己的方式创作内，比如自媒体就是其中的典型代表。所以，补课应该以拓展孩子们的人生视野为主，补充课堂教学活动中未曾涉及的知识、智慧，拓展孩子们学习实践的知识面、丰富他们的人生阅历。
3、＂勤能补拙＂需要好教练
勤能补拙，出自宋·邵雍《弄笔吟》，意指后天的勤奋能够弥补先天的不足、缺陷。《异类》作者格拉德威尔指出：＂人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。壹万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。＂是的，人生的成长活动需要经历漫长的学习过程，现代教学活动从幼儿园到完成大学近乎要20年的学习历程。然而，如此之长的学习活动，真正培养出的优秀者却少之又少，这又是为何呢？这主要在于＂千里马常有，而伯乐不常有。＂教学活动中的老师并不一定都是＂伯乐＂，而＂千里马＂遇见＂伯乐＂的机会就更少了。
＂勤能补拙＂适用于需要大量模仿式的学习，也就是在有一个好标准的情况下培养更多的技能型人才，比如说职业技术学校的练习实践、驾驶技术的提升等等。农业时代，我们祖祖辈辈＂日出而作，日落而息＂，面朝黄土背朝天，他们不可谓不＂勤＂！但是，辛勤一岁，＂勤＂的结果往往是食难果腹，衣难蔽体，令人悲哀！为什么呢？只因农忙每天都在重复昨天的劳作，靠勤劳实难弥补劳作本身的不足。所以，＂勤＂未必能补＂拙＂，补拙需要转变思维方式和拥有新感悟，这些都源自于好教练。这也正是精准扶贫，结对帮扶的根本原因，需要通过＂教练＂转变贫困人口自生的劳动效率。
补充孩子的成长兴趣最有效
人之初是性本善，还是性本恶，是否两者都有可能？
善恶天注定，三分教七分学，教在先、学在后。
《爱拼才会赢》：
一时失志不免怨叹
一时落魄不免胆寒
那通失去希望
每日醉茫茫
无魂有体亲像稻草人
人生可比是海上的波浪
有时起有时落
好运歹运
总嘛要照起工来行
三分天注定
七分靠打拼
爱拼才会赢
......
人生成长路＂三分天注定、七分靠打拼、爱拼才会赢＂，人性的善恶上天注定，呈善或成恶关键在于社会【包括家长、老师和朋友】如何教导。好身体三分是天生，七分是锻炼；好头脑三分是智商，七分是学习；好习惯三分是约束，七分是自律；好性格三分教七分学，教在先、学在后。
人是善与恶的结合体，个体之上即包括善良，同时也带有恶的一面。因此，新生命所表现出来的就是善与恶的＂中和＂体，外界环境是善的，他们就学着从善；如果外界环境是＂恶＂的，他们就会向恶，即所谓：＂人性是可塑的＂。孟子名言：＂人之初，性本善＂，意为每个人刚出生的时候都是一样的，本性都是善良的，《三字经》：＂人之初，性本善。性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 窦燕山，有义方。......＂与孟子同时代的思想家荀子则提出了对人性的不同解读：＂人之初，性本恶＂，认为＂好恶、喜怒、哀乐，夫是之谓天情＂。
1、人性的善恶随成长环境
《晏子春秋·杂下之十》：晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：＂晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？＂左右对曰：＂为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰:‘何坐？’曰：‘坐盗。’＂
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣(yì)王。王曰：＂缚者曷(hé)为者也？＂对曰：＂齐人也，坐盗。＂王视晏子曰：＂齐人固善盗乎？＂晏子避席对曰：＂婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？＂王笑曰：＂ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉 。＂
生活环境是影响个人一生成就最重要的部分，全球刚降生的婴儿几乎一模一样，性情、善恶之变全发生在后期的成长活动中，教育使不同的孩子有了不同的民族习俗、不同的文化认同、不同的善恶与美丑观念。
教学工作的本质就是一个人【家长或老师】通过自身的言行示范，引领另一些人【主要指孩子们】成长进步。人们常说新生的孩子如同白纸，能呈现什么图案、显示多少信息全凭后天的培养。是呀，刚出生的孩子几乎没有任何行为自理能力，他们连最基本的＂吃喝拉撒睡＂都需要家长帮助，婴儿就几乎是无＂民事行为＂能力人。孩子之所以能逐步成长为生活能自理、拥有完全自主思，长成＂完全民事行为＂能力人，根本就是通过父母的帮助保持存活，同时通过模仿父母的言行成长自己，使自己的行为习惯逐步趋近父母的言行。
孩子的成长过程，深受家庭、学校、社会和遗传基因的影响。父母是第一老师、也是唯一的终身行为导师，孩子的一言一行都深受父母影响的熏陶，或是品质高尚、文明，或是左门旁道。这也正是古人总结＂虎父无犬子＂、＂龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞＂的根本来源。司马迁《史记·留侯世家》著＂孺子可教＂，意思指小孩子是可以教诲的。的确，世界上每个孩子都＂敏而好学、不耻发问＂的、是可以被教导的，要不然教学活动即没有意义也无必要，人类文明也得不到传承和发展。＂孺子可教＂是教学活动有效开展的基本保障、是给予孩子成长的最高期待、是指引教学工作的明灯。＂孺子可教＂适用于家庭教育、学校教育、校外培训等所有教学活动，它是人类文明前行的基本动力，是社会进步的基石。
2、成长进步的根本是模仿
榜样是引导孩子成长最好的方式。点燃孩子的自身成长能量最好的方式，是为孩子树榜样。榜样的力量是无穷尽的，孩子的学习成长就是对榜样不断模仿学习的过程，教学活动的本质也就是通过＂老师＂的言行示范，引导孩子成长、基本，掌握生活技能、习得科学文化知识。学习雷锋好榜样，为祖国培养了大批爱岗敬业的劳动模范。而今，众人争相模仿娱乐偶像，那么会培养出什么样的人才呢？生活中，孩子在家模仿家长、在学校模仿老师、在游戏中模仿同伴，模仿是人生成长历程总最重要的技能。孩子的成长是社会性的，从社会中获取成长所需的资源和能量，模仿是孩子形成生活技能最重要的手段。生活中，每个人成年人都应以自己积极、正向的行为，做好每个孩子成长实践中的榜样。因为，孩子成长的的社会性，今天您孩子的成长行为受邻居影响，明天您的行为影响邻居家的孩子。所以，教导孩子积极、正向的成长，着手点应该是每个成年人都为孩子做好榜样。
给予孩子模仿、练习的机会。凡是孩子自己能做的事情，就要放手让孩子自己去做，如收拾书包、检查作业等，过多的包办、代办会让孩子产生依赖感，不利于孩子主动性的发挥。勤能补拙，出自宋·邵雍《弄笔吟》，意指后天的勤奋能够弥补先天的不足、缺陷。《异类》作者格拉德威尔指出：＂人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。壹万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。＂是的，人生的成长活动需要经历漫长的学习过程，现代教学活动从幼儿园到完成大学近乎要20年的学习历程。久远的学习经历必然需要使孩子能够自己动手检验学习的成果，给予他们自己练手的机会，也即是说随着孩子的成长发育给予他们足够的成长＂自主权＂。养育孩子如同放风筝，收放线须适应风筝的飞翔高度【孩子的成长阶段】，如此才能真正落实因才施教。在父母心中所有人都永远是个孩子，但教导孩子成长需要适应孩子的成长节奏，做到因势利导，并不是孩子大学毕业了才能完全放开手脚。养育孩子如同放风筝，风筝飞的低时，需要您时刻保持警惕，收放线要频繁、线不能放的太多。随着风筝飞的高度越来越高，您需要放出更多的现，而且只需要微调即可......放风筝需要顺应风势，考虑自然因素，放飞风筝需要逆风，风筝在上升过程中需要不断的收放线。放线不能操之过急、收线也不能过急，那么教育引导孩子成长，一个活生生的生命更是需要给予孩子适当的自由与准确的前进方向，放手需要循序渐进，不能使用＂撒手＂的方式……
3、孩子的善恶随父母
教导出小天使，父母应该先具备天使般的言行。孩子本就是小天使，是父母双方爱育的结晶，每个人都是善与恶的完美结合体。孩子的人生成长是可塑的，《三字经》＂人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。.......＂孩子的成长如同注塑或3D打印，您设计什么样的团就会生产出与之相同的产品。＂龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞＂、＂虎父无犬子＂，同时也告诫我们，只有自己成龙、成凤了才能教导出龙、凤般的孩子。也即是说：想教导出小天使，父母应该先具备天使般的言行。
每个人都是在世＂哪吒＂。回顾2019年的影视市场，最大的黑马应该数《哪吒之魔童降世 》，传送千年的神话故事《哪吒》再一次强势撬动了国人的神经。那么，《哪吒之魔童降世 》究竟带给我们怎么样的观影体验呢？
1】人是善恶的有机集合体。新生命是父母爱育的结晶，如同天地灵气孕育出的＂混元珠＂，都是＂善＂与＂恶＂的结合体。孟子名言：＂人之初，性本善＂，意为每个人刚出生的时候都是一样的，本性都是善良的，《三字经》：＂人之初，性本善。性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 窦燕山，有义方。......＂与孟子同时代的思想家荀子则提出了对人性的不同解读：＂人之初，性本恶＂，认为＂好恶、喜怒、哀乐，夫是之谓天情＂。
2】个体天生对陌生地域＂恐惧＂。生命对于陌生地域充满＂恐惧＂，需要被安慰。养育过孩子的父母都知道孩子降生之后所发出的第一个声音就是哭泣，这是因为他们对陌生环境产生了＂恐惧＂，之后在父母的抚慰下＂恐惧＂的心灵得以平复。看过《哪吒之魔童降世 》的朋友对哪吒降生的那一刻一定还＂记忆犹新＂，新降生的哪吒想要四处冲撞，直到被母亲抱在怀里才露出了善良的微笑。
3】善待朋友就是善待自己。俗话说：＂害人之心不可有＂、＂害人终害己＂，人是社会性的，每个人都不能脱离社会而独活。《哪吒之魔童降世 》童子＂伏魔帮＂在策划针对哪吒的＂整蛊＂，殊不知这些吊桥、毒蛇、马蜂、海胆、童子尿全成了为自己准备的。相反，一个踢毽子的小妹妹成为了哪吒唯一的同伴。
4】逾越心底的成见方得善果。常言到：＂江山易改，本性难移＂，人们内心对某一事物的特定认知是最难被改变的，比如对于善、恶、美、丑的界定，几乎是＂根深蒂固＂与生俱来的。人们在认识孩子的过程中，同样会基于孩子成长历程中综合表现来呈现，比如人们对于那些＂惯犯＂会严加责罚，而对于日常表现＂优异＂的孩子则会从轻处罚。
5】美好生活是描绘出来的。每个人心目中都有属于自己的《山河社稷图》，在图画里拥有美好的生活景象，个人拥有无穷尽改造世界的能量。然而，作为父母总期待将孩子置于自己为孩子精心设计的《山河社稷图》中。孩子作为新生命，总有想要逃脱束缚的冲动，由此就导致了孩子的＂不听话＂、＂叛逆＂......
6】善恶合体生命潜能无限。奋斗改变人生命运，天雷降临收回＂魔丸＂，哪吒与敖丙合力抵御住了天雷强大的吞噬力，改变了他们的命运。个人的成长亦是如此，自降生之日起就开始了学习成长，每个人都拥有无限的成长潜能，只待通过学习、内心善恶合体，便能充满＂战无不胜＂的能量。
7】一心为民的人终获敬仰。哪吒与敖丙合力战胜天雷，获得人们敬仰的一幕成为《哪吒之魔童降世 》全部精华所在。人生的成长是根据自身需求从外界获取能量，成长自己的过程。同时，也是运用自生能量为社会建设做奉献的一生，能为社会做奉献的人终获人民所敬仰。近期，为应对＂新型冠状病毒肺炎＂而放弃春节与家人团结的广大医务工作者必将获得众人所敬仰。
常言道：＂近朱者赤近墨者黑＂ ，孩子是善恶的结合体，新生的孩子是善恶的平衡体。家长就是左右孩子一生成长中最重要的那个砝码，这个砝码加载到善良一端，孩子就会越来越善良；加载到＂恶＂的一端时，孩子就会走向＂恶＂。孩子拥有无限的成长能量，孩子的心性是可塑的，给予孩子善的教导孩子就会积极向善，给予孩子教导的方向决定孩子的成长、成才方向。如果把孩子比作一把钢枪，在军人与警察手中是为保家卫国的利器，在恶人手中则会变成凶器。
善恶多源于父母的行为示范
读书真的可以改变一个人的外貌和气质吗？
培根——读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。俗话说：＂知识改变命运，学习成就未来。＂人生的成长路就是不断学习进步的过程。人类社会的进化史就是一本不断完善生活工具，追求满足人生对更富足、更便捷生活的过程。知识能改变人类的思维方式、改变人的行为，知识能使人更好的装扮自己，进而影响个体的行为气质。
1、语言是人类进化史上最重要的工具
人类进化过程中借用自然资源创作了众多的工具，以满足生存活动的需要，比如石器、弓箭等等，它们为人类社会进步作出了卓越贡献。但是，人类进化史上最为重要的工具却是语言，语言使人类之间大范围的交际成为了可能，为人类文明在不同代际间传承创造了条件。人类在身体力量、速度等诸多方面都不是自然界最优秀的，但是就是这样每一样都不拥有最优技能的人类却成为了地球上生命的主宰者，这就得益于人类之间的协作以及由于协作的需要而创造的语言。
人类之所以成为地球上最高等的生命体，其核心就在于人类拥有探索、协作、创新的智慧，语言就是人类创造出的最重要工具之一。达尔文就注意到这样一个事实：弱小的动物绝对不能单独存活。就人类身体而言，不具备单独生活的强大能力，人类的躯体相对于其他大型食肉动物是弱小的。在不利用工具的情况下，人类只能对大自然的捕食者做出躲避或无力的反抗。因此，人们需要做出各种努力，寻求各方帮助，才得以获得在地球上的存活优势。想象一下，一个人在原始森林中生存，赤手空拳，没有任何工具。那么，你面临的危险处境比其他任何动物都艰难。
语言的创造使得人类有了统一的交流、协作工具，使人与人之间的信息沟通变得便捷、无障碍，使人类的生产、生活经验能够在代际间传递。人类的祖先在狩猎时可以运用前人的经验总结更好的捕获猎物，能够在生活中更好的防御敌害，个体生活优势经验能够被广泛传播、使用，使人类能够在与众多生命体竞争中脱颖而出，成为地球家园中＂当仁不让＂的主人。
2、读书是人生成长最便捷的方式
人们常说：＂书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。＂书是人类智慧的结晶，是人类协作生产、生活经验的总结，是人们对未来美好生活的憧憬。《旧唐书·魏徵传》唐太宗对魏征的评价：＂以铜为镜,可以正衣冠；以史为镜,可以知兴替；以人为镜,可以明得失。＂足见书史对于人生成长、 成才的重要价值。
回顾人类文明发展史不难发现，最早的文字只有极少数智者掌握，更多人听从智者的讲解而学习。是文化载体【纸张】与印刷术的普及与推广，使书籍成为大众消费品，成为助长人类智慧提升的基础。学习就是学他人曾经的生活经验总结和方法，以便使我们的大脑获得更好解决生活问题的能力，教学活动就是人点燃人的工程，其本质是一个人【父母和老师】通过自身言行示范引导另一些人成长、进步的过程。书本是目前教学活动中最重要、最普遍的工具，是人类文明进步最好的存储和传播介质。读诗可知人类文化的精妙、读史可知治国理政之兴替、读人物传记可知创业为艰、读自然科学可知世界之大美......书本是个人学习成长最重要的工具，读书是人生成长最便捷的方式。
3、智慧之道在于学习
法律赋予每个人平等的生存权利，但是生活中的人们却并不完全相同，他们拥有的智力、财富水平都＂不平等＂。那么，造成人与人之间不平等、存在高低贵贱的根源是什么呢？根本原因在于学问，人与人之间原本没有差异，人与人之间的贵贱也不是生来就被决定的，正所谓＂天不生人上之人，也不生人下之人＂。全世界新生命降生之时几乎是完全相同、平等的，他们没有财富、信仰的差别，没有贫富、贵贱之分。但是，放眼四周您就会发现，这个社会有穷人和富人之分、贵人和贱人之差，还有愚人和贤人之别。造成这些差别的根本原，就在于人们学或者不学、学习的方向和学习的多寡。俗话说：＂人不学无智，无智者愚。＂强调的就是智慧之道在于求学，求学者因博学而智、不学者愚。
社会最大的财富是人力资源，个人最大的财富是知识的智慧，比如面粉在普通家庭主妇手中只能做面子儿汤；在普通面点师手中可以做馒头、花卷儿；在糕点师手中却能制成美味的面包和蛋糕。知识的力量成就个人成长的高度，这个高度的直接体现就是对于资源的利用效率，智者对于资源的利用效率更高，能够改善自身生活的力度也会更大，科学技术是第一生产力。
阅读知理、明智
在城市孩子培训班加努力已经远超农村放养孩子，农村孩子怎么办？
在城市里，竞争环境激烈，让孩子们也知道读书的重要性，而父母也非常紧张他们的学习也让他们对薄弱的学科进行补课培训加网课，这让孩子们在学习上更容易进步！而在农村里的孩子要么父母干活没太多时间关心孩子学业，要么出去打工把孩子放老家读书全靠孩子自己努力读书，这让大部分农村孩子和城里孩子在读书学习方面差距越来越大，现在社会读书学习能力的强弱大一方面决定了未来，农村孩子学习方面不如大城市你觉得孩子们的出路在哪里？
家庭是孩子人生成长的起始点。自然赋予地球上每一种生命呼吸同样新鲜空气、平等享用自由空间等自然资源的权利，法律给予每个人平等生存的权利。但是，就生活的实质而言，人们自出生的那一刻就拥有了完全不同的特质，每个人所携带的遗传基因不同、每个人所处的生活环境不同、每个人出生所在的原生家庭不同......简单的说就是每个人自出生之日起就拥有了平等的生存权利。但是，每个人所拥有的生长环境却又是天然不同的，人们出生在不同的时代、不同的地域、不同的家庭，每个人都是独特的、不同的。
1、父母是孩子成长的起跑线
生活中人们长说：＂别让孩子输在起跑线上＂，孩子的成长起跑线是什么呢？是农村与城市？是的，农村和城市给予了孩子们不同的成长起跑线。在城市，孩子们能接触的新鲜事物更多、生活节奏更快，所能接受的教学服务更优，这是可否认的事实；在农村，孩子们拥有广阔的活动空间、纯净的泉水、新鲜的空气以及与自然亲密接触的机会，这些都是城市人＂渴望不可及＂的美好生活。
古人云：＂龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞＂，这可没有提及孩子的成长与父母之外的其他资源。是的，影响孩子成长最重要的因素是孩子的父母，父母才是每个人生成长真正的起跑线。父母的眼界和格局影响孩子成长、成才的高度，个人的成长不仅仅物质生活上随父母，而且在诸如自然资源享用【产权归属】、经济资源调用、人生阅历等方面都深受家庭的影响。这是一个现实且残酷的问题，绝大部分孩子的成长起跑线是父母的肩膀，孩子的人生成就也与父母有莫大的关系。孩子从小生活的环境，接触的人，以及父母的言传身教，对孩子的影响非常大。相对来说高眼界的和格局的父母大概率会培养出优秀的孩子。
孩子本就是小天使，是父母双方爱育的结晶，每个人都是善与恶的完美结合体。孩子的人生成长是可塑的，《三字经》＂人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。.......＂孩子的成长如同注塑或3D打印，您设计什么样的团就会生产出与之相同的产品。＂龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞＂、＂虎父无犬子＂，同时也告诫我们，只有自己成龙、成凤了才能教导出龙、凤般的孩子。也即是说：想教导出小天使，父母应该先具备天使般的言行。
2、教导活动给予孩子二十年后独挡乾坤的智慧
人生的学习成长不同于饥渴时所摄入的食物和水，不能立刻有温饱的感觉，学习知识文化是为明天的生活储备能量，＂学以致用＂今天所用的知识是昨天获得的技能。孩子的成长过程是缓慢的，从怀孕的那一刻起，孩子就开始了学习成长。出生之后，学习更是成为了孩子最核心的工作，而孩子所有学习活动的本质就是为孩子二十年之后独自生活、独挡乾坤打基础。
社会随着时光一刻也不停息的在向前发展，生活时刻都在发生变化，适应生活最好的能力就是应变，给予孩子独立生活技能的本质就是引导孩子学会应对一切生活挑战，教导孩子应对世界的千变万化的能力。那么，应对世界的千变万化的能力都包括什么呢？
1】好奇心。每个刚出生的孩子对这个未知的世界总是充满了无尽的好奇，总是想一探究竟，这便是科学界常说的科学精神。是的，孩子天生具有科学探索精神。但是，生活中家长发出的＂别乱问＂、＂别乱动＂、＂别乱摸＂、＂别......＂正在抹杀孩子爱探索求知的好奇心。早期家庭教育与早教的目的，并不是说让家长早早地赶着教孩子数数、认字、将孩子推入教育系统，而是希望父母早点意识到要保护好孩子的好奇心和兴趣。如果不等孩子好奇和探索之心长大，就早早将各种知识强行＂灌输＂给他们，孩子的好奇心就得不到滋养，兴趣就很容易被磨灭。等孩子到了学习的年龄，可能最讨厌的就是学习、讨厌接触新事物，真的变成了＂厌心＂。孔子讲：＂学而不厌，诲人不倦＂，＂学而不厌＂建立在对新鲜事物有浓厚兴趣基础上的。为什么不厌倦？因为孩子一直保有浓厚的兴趣，在好奇心的驱使下，孩子才能够想要去探索，并且在探索的过程中不断收到良好的反馈，从而更加主动地再往更深层次探索。和孩子所学的知识相比，对事物产生兴趣的能力，才能使孩子保持进取、探索、成长的动力，才是保证孩子在社会巨变潮流中保持探索精神、具备核心竞争素养。
2】创新、创造能力。《游戏力》：＂让人最尊敬的人是那些能够创造产业、创造就业岗位的人。＂未来究竟会怎么样，现在谁也无法给出准确的答案，而所有生命活动中，最重要的莫过于创新和面对不确定性的未来能够灵活应对。因此，相对于了解孩子在学校是否听话、成绩如何，更应该关注孩子是否具有创新、创造力，是否对不解难题＂刨根问题＂。好奇心是孩子创新、创造的动力源泉，没有好奇心和求知欲，就不可能发现生活中的问题、解决人们生活的必须，进而创造出对人类、社会有价值的产品或服务。孩子们的奇思异想并不是胡闹，＂五彩树＂、＂蓝太阳＂并不是瞎想，这是孩子对生活独特思维想象的体现。有人说创新、创造是个体先相信，而后将所相信的事物付诸实践的过程。人工智能时代已来，想象力、创造力是人超越机器人的关键。作为家长，应注重培养孩子不断创新的能力，让孩子以创新的观点和态度解决问题、适应未来生活。
3】懂得管理情绪。是人就会有情绪，孩子会哭会闹、成年人会有各种生活的烦恼。当孩子哭闹时，家长正确的引导不是压制孩子的情绪发泄，而是引导孩子找到宣泄的方式或者换角度思考，能够懂得如何妥善缓解情绪，使心情平复。有宣泄、能转移情绪，才能使孩子拥有健康的心理，能够自如应对生活中的各种压力和挑战。拥有管理情绪的能力，即便日后身处逆境，孩子也能够在强大内心的弹力下，转化情绪带来的巨大的波动和伤害。
4】延迟满足。什么是延迟满足？延迟满足不是一种纯粹的忍耐力，还是一种权衡能力和判断能力，懂得并能判断出通过付出一定的代价才能获取更大的利益，延迟满足是选择力、判断力和权衡能力的集中呈现。所以，家长应该注重培养孩子的延迟满足能力，不要将孩子放在被动的位置上去管控和学会忍耐，而是要让孩子逐不发展出掌控自我需求的能力，从被动走向主动，依靠自己不断提升的判断力、行动力去实现生活自控。
5】学习力。学习力就是孩子根据自身兴趣、成长需求，自主选择学习内容，完成自主学习的能力。那么，如何培养孩子的学习力呢？那就是引导孩子察觉自己现在想要得到什么、理想是什么、擅长什么？现在拥有什么、准备怎么做？未来在前方，一直在不断的进步、完善。今天学习的很多知识或许在不久的将来就会被淘汰，面对变化中的世界，保持强大的学习力，是＂勇立潮头＂的不二法则。所以，生活中越是优秀的人越爱学习，保持不被时代落下最好的方式就是不断奔跑。学习力不仅限于学习文化知识，它还包括与人协作、自我成长、应对突发事件等一系列能力。
教导孩子不仅仅是现在给予他们开心和快乐，更重要的是教导他们如何应接挑战，父母的眼界和格局决定了他们在教导孩子成长过程中能够调用多少现在的智慧预见未来的发展。今天的国家制度影响明天国家的发展方向，父母教导孩子成长发展的眼界和格局影响孩子未来的成长高度。在教导孩子成长、成才这条道路上，充满着太多的不确定。作为家长，不断优化自己才能扮演好父母这个角色，引导孩子向着更广阔的方向成长。
3、自然赋予所有生命相对的生存平等
世界上所有物种生存的权利是平等的。俗话说：＂上天有好生之德＂，大自然给予每种生命的资源是平等的。每种生命体都能享用同样的阳光、空气、水、土地等自然资源，自然给予每种生命每天的成长时间是相同的，自然赋予每种生命获取食物、供给给其他生命体养料的天然禀赋，这就是生命食物链。细菌通过对自然物质的降解为绿色植物提供养分；绿色植物通过叶绿素进行光合作用储备蛋白质为素食动物提供食物；素食动物为肉食动物提供补给，素食动物和肉食动物的排泄物以及残躯又为细菌提供降解的物质。食物链是地球生命多样性的基础，是每种生物体都能自然存活的基本保障。所以，上天赋予每种生命的生存权利是平等的。
个体生命所拥有的自然生存资源不平等。地球是球体，地表大范围是弧线形的、小范围内有河流、高山、草原、海洋。人们常说：＂地球上没有两片完全相同的树叶＂，地球上同样没有两处完全相同的土地，土里所蕴含的矿物质成分不同、接受阳光照射的角度和时间不同、地表的温度不同......因此，任何两个生命体都不可能拥有完全相同的自然生存资源。人是自然生命家族中的一员，自出生的那一刻就注定了每个人所处的成长时代、生活地域......而正是时代、地域等的不同最终决定了每个人所能享有自然资源的多寡，比如原始社会人们只能通过狩猎和采摘获取食物；农业时代农民通过种植、养殖提供食物，工匠提供农民所需的生产工具，商人通过成为剩余价值交换的中介，不同劳动分工的人们通过各自的劳动为他人提供给养。同时，也从他人的劳动中获取生活资源；今天，人们的劳动分工进一步细化，每个人都在从事属于自己的那份工作，每一份工作都是独特的、必须的，常言到：＂360行行行出状元＂，工作不分贵贱，只是分工不同。
自然生命，人人生而平等。个体成长世界，没有两个完全相同的人，父母是孩子成长起跑的基准线，影响孩子的成长高度与成就。期待孩子人生成长的更高、更好，那么就从父母做起，与孩子一起同步成长，给孩子做终身学习、学习终身的榜样吧！
家庭促进孩子成长、成才
与生俱来的自卑感，怎么克服？
克服＂自卑＂，追求＂优越感＂是人生成长最原始的动力源泉。学习是实现成长目标的最佳方法，也是人生成长、进步的基石保障。
什么是＂自卑＂？自卑是因面对问题或困难感觉到不能自助复杂情感。阿德勒说：＂如果一个人在面对棘手的问题时，感觉自己无能为力，由此产生的情绪就叫作自卑情结。现实生活，它的表现形式是多种多样的，比较明显的例子是：孩子忽然变得厌学、暴躁、不合作，成人忽然觉得疲惫、沮丧、不安。但是，有严重＂自卑情结＂的人，不一定都表现得安静、顺从、内敛，与世无争。有时，一个人举止傲慢，表现强势，夸夸其谈，其实也是在用外在的优越感来掩饰内心的自卑。实际上，每个人内心深处都或多或少的隐藏着一些自卑情结，而现代社会激烈的竞争、高压的环境更容易使人产生心理落差，激发隐藏于心中的自卑。＂有自卑感的人常常会轻视自己，认为自身能力不能胜任某事或无法赶上别人。
1、＂自卑＂是人生成长的基本原动力
＂自卑＂几乎是人生＂与生俱来＂的伙伴儿，每个人自出生的那一刻开始就自带＂自卑＂。因为，人生来就对陌生地域充满＂恐惧＂，人类婴儿出生所发出的第一个声音就是＂哭泣＂。养育过孩子的父母都知道孩子降生之后所发出的第一个声音就是哭泣，这是因为他们对陌生环境产生了＂恐惧＂，之后在父母的抚慰下＂恐惧＂的心灵得以平复。作为2019年影院市场的黑马，《哪吒之魔童降世 》中哪吒降生的那一刻，因恐惧而四处冲撞，直到被母亲抱在怀里才露出了善良的微笑。
生活中举止傲慢的人，我们可以感受到他的心理：＂周围的人都小看我，我一定要展现一下自己，让他们看得起我。＂；说话时手舞足蹈、表情丰富的人，我们也可以感受到他：＂如果不用一些办法来吸引注意力，我讲的话就显得无关紧要了。＂；表现得盛气凌人、异常强势的人，不得不让人怀疑，他内心深处是否隐藏着需要刻意掩盖的自卑感。比如，怕别人觉得自己个子矮，于是总是踮着脚尖走路。生活中常常遇到：两个孩子比身高，有自卑情结的一方总会把身子挺得直直的，并且一直保持着这个姿势，以便让自己看起来高一些。假如有人问他：＂是不是觉得自己不够高？＂他却不会勇敢地承认这一事实。
＂自卑＂并非一无是处，感觉自身能力不足而＂自卑＂的人会加倍努力学习，以期待取得更好的成长成绩；感觉自己运动力差的人会加紧锻炼；感觉害怕被人讲学业无成的人会会更加勤奋的学习......当个人充满自信，认为通过自己脚踏实地的努力可以摆脱目前的困境或解决困难时，他就对生活充满期望，进而克服内心的＂自卑＂。由此，适度的成长＂自卑＂能够成为个人成长进步最完美、最无穷尽的动力。
2、追求优越感是克服自卑的动力源
优越感，是一种综合性自我意识。认为自己在生理方面、心理方面以及其他方面长于别人、强于别人，比如职业优越感、长相上的优越感等。人的成长总目标是在追求成长＂优越性＂,是为摆脱自身无能、技不如人＂自卑＂而进行的学习成长活动。追求优越感是人类不断进步的动力，它激励着我们每一个人。人类的整个活动都建立在对优越感的追求上，无论从无到有、从失败到成功，还是从匮乏到富足。但是，在努力追求优越感的过程中，只有那些为了他人的利益而前进的人和为了社会的发展而奋斗的人，才是能够超越生活，从而顺利获得优越感的人。 ——阿德勒
追求优越感，是贯穿个人成长一生的生命基调。然而，追求优越感需要有相对积极、正向的成长目标。人生成长目标建立起始于儿时父母对孩子的成长引导，父母的眼界和格局影响孩子成长、成才的高度。俗话说：＂龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞＂、＂三岁看大、七岁看老＂，个人的成长不仅仅物质生活上随家庭，而且在诸如自然资源享用【产权归属】、经济资源调用、人生阅历等方面都深受家庭的影响。这是一个现实且残酷的问题，绝大部分孩子的成长起跑线是父母的肩膀，孩子的人生成就也与父母有莫大的关系。孩子从小生活的环境，接触的人，以及父母的言传身教，对孩子的影响非常大。相对来说高眼界的和格局的父母大概率会培养出优秀的孩子。追求优越感就是为了克服人生成长＂自卑＂感，是人生不断成长前进、不断自我优化的源动力。
3、目标是克服＂自卑＂，追求优越感的正确方法
航船需要有灯塔指引方向，人生成长也需要有目标，切实可行的成长目标是克服＂自卑＂，追求优越感的正确方法。实践成长目标需要不断的努力，这些努力活动让人的生活变得充实、有趣。成长的过程就是不断体验、总结、进步的过程，每个人都有无限的成长可能，拥有无限的成长潜力。能够开发这个潜力的高度就是，生活环境所能给予他们多少生活体验。正如＂罗马不是一天建成的＂、＂冰冻三尺，非一日之寒＂，任何事物的改变、人生的成长都是经历漫长时间演变的过程。社会的进步、个人思维意识的提高都遵循＂站在巨人肩上成就巨人＂的基本原则，今天的智能电话是从最原始的模拟电话进化而来的、今天满天的飞机是从第一架敞篷飞机进化而来的......常言道＂三代才能培养一个贵族＂，家族的成长进步是经历无数代际努力得到的回报，统一六国的秦朝从被封为小诸侯历经数十代才完成统一大业。人生的成长，特别是品行的成长需要经历代际的延续传承，人性需要通过体验才能得到跃迁。
社会最大的财富是人力资源，个人最大的财富是知识的智慧，个人实践财富增长的原动力即是克服人生成长中的＂自卑＂，以追求自我成长的＂优越感＂。
实践获得成长的勇气
如何培养孩子的写作能力？
写作能力是个体见识、理解能力、表达能力的综合呈现。人生的成长活动是社会性的，每个人的成长都离不开群体智慧，从社会中获取成长资源。同时，又以自身的能力为社会建设做贡献、回馈社会。孩子的成长活动同样是一些列活动的＂集大成者＂，写作能力是个体见识【阅读能力】、理解能力、表达能力的集体呈现。培养孩子写作能力的基础是引导孩子增长见识，开发孩子的学习理解能力，提升孩子生活中的综合表达能力。
1、＂见识＂是写作的基础
俗话说：＂巧妇难为无米之炊＂，做任何一项工作都以特定的自然资源为基础同时必备一定的生产技能，比如做饭的基础是齐备柴【火】、米、油、盐。个人成长活动的本质是增长见识，从外界获取成长资源。人生的成长活动如同信息技术，其最核心的成长活动其一就是从外界获取成长资源，其二就是与运用所学的知识技能回馈社会。
人生的一切活动源于自然、用于生产生活，最终又归位于自然。人类为便于生存活动中的交流发明的众多工具，其中最重要的工具就是语言，语言是人类进化史上所创造的最重要的工具。人类运用这个工具将生产生活经验总结汇集成知识，在不同时代、不同族群、不同地域的人际间传播，是人类文明得以远播。阅读就是个人成长历程之中，增长＂见识＂最快捷的方式。
阅读是人生成长中增长＂见识＂最便捷的方式。人们常说：＂书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。＂书是人类智慧的结晶，是人类协作生产、生活经验的总结，是人们对未来美好生活的憧憬。《旧唐书·魏徵传》唐太宗对魏征的评价：＂以铜为镜,可以正衣冠；以史为镜,可以知兴替；以人为镜,可以明得失。＂足见书史对于人生成长、 成才的重要价值。回顾人类文明发展史不难发现，最早的文字只有极少数智者掌握，更多人听从智者的讲解而学习。是文化载体【纸张】与印刷术的普及与推广，使书籍成为大众消费品，成为助长人类智慧提升的基础。学习就是学他人曾经的生活经验总结和方法，以便使我们的大脑获得更好解决生活问题的能力，教学活动就是人点燃人的工程，其本质是一个人【父母和老师】通过自身言行示范引导另一些人成长、进步的过程。书本是目前教学活动中最重要、最普遍的工具，是人类文明进步最好的存储和传播介质。读诗可知人类文化的精妙、读史可知治国理政之兴替、读人物传记可知创业为艰、读自然科学可知世界之大美......书本是个人学习成长最重要的工具，读书是人生成长最便捷的方式。
智慧之道在于学。法律赋予每个人平等的生存权利，但是生活中的人们却并不完全相同，他们拥有的智力、财富水平都＂不平等＂。那么，造成人与人之间不平等、存在高低贵贱的根源是什么呢？根本原因在于学问，人与人之间原本没有差异，人与人之间的贵贱也不是生来就被决定的，正所谓＂天不生人上之人，也不生人下之人＂。全世界新生命降生之时几乎是完全相同、平等的，他们没有财富、信仰的差别，没有贫富、贵贱之分。但是，放眼四周您就会发现，这个社会有穷人和富人之分、贵人和贱人之差，还有愚人和贤人之别。造成这些差别的根本原，就在于人们学或者不学、学习的方向和学习的多寡。俗话说：＂人不学无智，无智者愚。＂强调的就是智慧之道在于求学，求学者因博学而智、不学者愚。
既然说学习是获取知识、提高智慧的唯一方式，那么应该学习什么呢？学习是一项综合性成长活动，学习活动概括起来主要包含：1】知理论。人行之于世有顺境，也难免遭逢坎坷，足够的理论知识则是指导一个人走好人生之路的根本。就拿日常的工作来说，既有不好做的工作，也有容易做的工作，复杂的、技术含量高的工作需要有丰富的理论知识来指导。2】习道德。重品行、有节操、守信用是一个人精神修养的根本，而只有通过不断的学习才能真正领悟到其中的内涵，并反省自己日常所作所为。为什么有的人会从事难度大的、高智慧的工作，而有的人从事简单的工作，这是因为不同的工作需要不同的智慧和知识，同时，对人的道德修养标准方面也有不同要求。3】学文化。如果说老师是人成长的布道者，那么文化知识就是解开他面对各种困境时解惑明理的钥匙。学习文化知识能让人懂得更多的道理，获得更多的智慧。理论指导实践、道德指引行为、文化知识是生活更加丰盈、充满乐趣，正所谓＂业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随＂，贫贱富贵不是上天注定，而是取决于一个人在学习中所累积的智慧。事实上，上天不会预定一个人的贫富，更不会让人存在现在这种差别。一个人只有不断学习、丰富自己的知识才能获得智慧，才能拥有富裕的生活。
2、理解力是人生学习成长的润滑剂
理解力，意指＂抓住总体＂，对某个事物或事情通过认识、理解，转变为能自由调集、使用信息的能力。理解力就如同人体的消化系统，将摄取的蛋白质通过一系列的催化转换成人体活动所必须的能量。
理解力是衡量学习效益的重要指标，包括：思考整体的能力。学习需要借助积极的思维活动，弄清事物的意义，把握事物的结构层次，理解事物本质特征和内部联系，需要对学习材料作整体性的思考。因此，个体应该培养自身的全局观点，考虑问题要充分全面，着眼于整体问题的解决。这是因为整体思考能力的强弱影响着个体的学习效果；对问题的洞察能力。在学习中，我们需要不断地思考，在解决问题的过程中要善于发现问题，不断地总结思考，对问题要具有洞察力。只有这样才能更深刻的理解学习的材料内涵，取得良好的学习效果；想象、类比的能力。正如想象可以让知识插上翅膀一样，想象力可以让个体学习知识的能力得到进一步的升华。而类比力是将同类事物、数据进行分析比较的能力。同类事物具有相似之处，也具有相异之处，对其进行比较、分析，可以加深对所学知识的理解，从而取得良好的学习效果；直觉。直觉力是个体学习能力达到一定程度而展现出来的一种能力。有些东西是要靠直觉把握的，学习有时也要靠直觉。直觉力高低对学习效果好坏有时也起重要作用，直觉来自于长期学习过程中形成的经验沉淀；解释。即解释经验现象的能力，也就是运用观念进行逻辑推演的能力。学习需要将学到的知识经过概念、判断、推理的抽象思维过程转化为自身的一种东西，并能对其进行合理的解释：能否对所学知识进行合理的解释，是判断一个人理解力高低的最重要标准；分析。即分析事物的能力，有助于我们对事物的了解令我们更清楚和更明白事物的规律能够更易转变我们对事物了解的思维；理解。理解力既可以讲成分析力，事物需要分析，因为能分析才能清楚明白，明白才可以让我们进步。所以我们对事物不能少的是理解力不能明白既不能进步也就意味着我们理解力很不好。所以要明白事物最不能少的是分析力即理解力；转变思维。能理解就意味着能够转变思维从而使自已更清楚了解。
增强成长理解力的方法就是在生活中多细致入微的了解事物、分析事物、对比事物，通过多角度广泛对比，才能理解事物的本质有深入的认识和了解。所以，多观察，多思考是稳步提升理解力的关键。
3、表达是成长输出的必然
人类文明发展必然导致诸多内容＂学而无用＂，每个人都必须通过自主选择将＂有价值＂的学习成果展现出来，这就是表达，表达只为获取社会对于自身成长实践的认可，获取社会价值回馈。心理学家亚伯拉罕·马斯洛1943年提出人类生存＂马斯洛需求层次理论＂，将人的需求从低到高依次分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。这些需求分层是根据现代文明而定的，即便是在人类文明高度发达的今天，人们日常生活中追求最多的还是从最底层的生理需求、安全需求和社交需求起步，进而成长自我。当个体技能成长到一定程度时，就会寄望获得更高的成长价值认同，这些认同就是被社会尊重需求和自我需求，实践尊重需求和自我需求的基础就是向外表达。
俗话说：＂茶壶里煮饺子＂、＂哑巴吃黄连＂，这都是形容个体的表达技能差、不善言辞，内心想到的信息无法展现出来，从而成为无价值的信息。人类活动的基础是群体协作，每个人的活动都离不开集体的帮助。达尔文曾经注意到这样一个事实：弱小的动物绝对不能单独存活。就人类身体而言，不具备单独生活的强大能力，人类的躯体相对于其他大型食肉动物是弱小的。在不利用工具的情况下，人类只能对大自然的捕食者做出躲避或无力的反抗。因此，人们需要做出各种努力，寻求各方帮助，才得以获得在地球上的存活优势。想象一下，一个人在原始森林中生存，赤手空拳，没有任何工具。那么，你面临的危险处境比其他任何动物都艰难。所以，表达成为人与人之间实现信息有效沟通的基础，善于表达是获取良好成长环境、是个体获取成长资源的必经途径、是自身价值被社会肯定的关键。
社会最大的财富是人力资源，个人最大的财富是知识的智慧。学习是提升智慧唯一可持续的方法，增长个人生活见识、提升学习理解力是获取更多知识财富的保障；表达力是将个体智慧财富呈现给社会，为社会建设服务的唯一途径。不同人群表达知识智慧的方法、途径不同，农民呈现劳动智慧的方式是为社会提供
比如面粉在普通家庭主妇手中只能做面子儿汤；在普通面点师手中可以做馒头、花卷儿；在糕点师手中却能制成美味的面包和蛋糕。知识的力量成就个人成长的高度，这个高度的直接体现就是对于资源的利用效率，智者对于资源的利用效率更高，能够改善自身生活的力度也会更大，科学技术是第一生产力。
需求促进成长
如何才能拥有自己的独立思想？
自己太容易被骗了，别人说什么我能会去相信。就比如逛微博，看到一条特别的新闻（并不是正常的新闻），是普通大V发的或转的微博。我看着觉得很厉害，然后就信了，还特地发给别人看。
个人思想形成的基础是见识，落脚点是社会生活实践。
思想，是客观事物在个人大脑意识中形成主观意识，包括对事物形态、色泽、习性等诸方面的认知记忆，它是人类一切行为活动的基础。个人的思想总是与特定的生活现实相结合的，根据现实生活产生新思想，有了新思想又不断的向外寻求解答。人生的成长活动就是在不断的产生新思想，不断的满足新思想，＂循环往复＂之中慢步前行的，信息是人类思想成因的来源。然而，网络化、只能化的今天，信息极度丰富，而且被广泛传播，每个人都在不知不觉中受到各路信息的影响，筛选对自己有益的信息已成为人生成长的必修技能之一。
1、善选择是思想独立的前提
人生之中最重要的活动就是选择，人类生活中每天都做各种选择，选择和谁一起生活、选择居住地、选择工作、选择饮食......虽然，每天人们都在不停的做各种选择。但是，人生之事最难者莫过于如何做选择。今天，人们已睁开眼就开始做各种选择，选择穿什么衣服、三餐吃什么，选择无处不在，选择的根本就是如何用自认为最优的方式支配自己的时间，以获取最优的生活。
面对纷繁复杂的生活现状，有人意志坚定、有人如墙头草、有人疑心重重，如何选择已然成为人生之中最常见而又最艰难的活动。因为，人生之路的每一步都处在＂十字路口＂，您当前迈出的每一步都直接影响到下一步的走向，比如您选择去北京、上海、深圳等一线城市发展，那就意味着获得更高的发展空间、面临更大的竞争挑战；您选择回农村，那么您接下来的生活将与种植、养殖为伴。
选择的根本是拥有确定的成长目标，就如同黑夜里的航船，如果不明确那个灯塔是您想去的方向。那么，即使灯塔就在您面前也无法靠岸。《小猴子掰玉米》有一天，一只小猴子下山来，它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。 小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。 小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。 小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。
2、人生成长活动不能脱离社会
人生的成长是社会性的，个体成长最核心的两种活动：一是，根据自身成长需求从外界获取资源，这些活动包括饮食、学习等等；二是，运用自身力量为社会建设服务，从而获取社会价值回馈和社会认同，也就是赚取金钱和名利。达尔文曾经注意到这样一个事实：弱小的动物绝对不能单独存活。就人类身体而言，根本不具备单独生活的强大能力，人类的躯体相对于其他大型食肉动物是弱小的。在不利用工具的情况下，人类只能对大自然的捕食者做出躲避或无力的反抗。因此，人们需要做出各种努力，寻求各方帮助，才得以获得在地球上的存活优势。想象一下，一个人在原始森林中生存，赤手空拳，没有任何工具。那么，你面临的危险处境比其他任何动物都艰难。所以，表达成为人与人之间实现信息有效沟通的基础，善于表达是获取良好成长环境、是个体获取成长资源的必经途径、是自身价值被社会肯定的关键。
成长本是一项极其复杂的综合型学习活动。学习的根本目的是为了更好的生存与发展，人们所学习的一切知识均来源于人类生活实践，知识就是人们对于自生经历或生活现状的总结或展望，比如中国的＂四书五经＂、＂荷马史诗＂均是社会集体文学作品的极大成作；《孙子兵法》《三十六计》《战争论》则是对历次战争经验的总结性描绘，是从历史推演出相应的对策性典籍；各类＂词典＂、＂字典＂侧重汇集了人类为语言工具＂丰衣足食＂的劳动成果；天文学、自然科学、物理学则是人类文明进化历程中观测自然、探索自然的成果汇集；语言学、数学、医学侧重解答人类的生产生活中所面临的交际与生存疑难......
3、＂见识＂是思想的基础
读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。——培根
俗话说：＂知识改变命运，学习成就未来。＂读书可以增进人的学识，改变一个人的气质，使人变得意志坚定【有思想】。有人说：＂人与人生活上最大差距，不是拥有物质的多寡，而是拥有见识的多少。＂＂见识＂是人类智慧之城的墙砖，＂见识＂越多个人的智慧之城也就能建筑的越高、越华丽。古人之所以容易被＂蛊惑＂、信奉迷信，其根本就在于人们的见识普遍低下。劳动人民被限制在相对狭小的生活空间之内，接触外界信息的渠道与实效不畅。所以，人们易于被＂愚＂，容易相信彗星、日食、月食、雷电等自然现象是神灵对人类的警示。
人生的成长路就是不断学习、增长＂见识＂的过程。人类社会进化史就是一部正在不断完善生活巨著，每个人都是其中的读者，也是编著者。＂见识＂能改变个人思维方式、改变人的行为，是个体自主思想形成的基础。学习是一项增长＂见识＂的综合性成长活动，学习活动概括起来主要包含：1】知理论。人行之于世有顺境，也难免遭逢坎坷，足够的理论知识则是指导一个人走好人生之路的根本。就拿日常的工作来说，既有不好做的工作，也有容易做的工作，复杂的、技术含量高的工作需要有丰富的理论知识来指导。2】习道德。重品行、有节操、守信用是一个人精神修养的根本，而只有通过不断的学习才能真正领悟到其中的内涵，并反省自己日常所作所为。为什么有的人会从事难度大的、高智慧的工作，而有的人从事简单的工作，这是因为不同的工作需要不同的智慧和知识，同时，对人的道德修养标准方面也有不同要求。3】学文化。如果说老师是人成长的布道者，那么文化知识就是解开他面对各种困境时解惑明理的钥匙。学习文化知识能让人懂得更多的道理，获得更多的智慧。理论指导实践、道德指引行为、文化知识是生活更加丰盈、充满乐趣，正所谓＂业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随＂，贫贱富贵不是上天注定，而是取决于一个人在学习中所累积的智慧。事实上，上天不会预定一个人的贫富，更不会让人存在现在这种差别。一个人只有不断学习、丰富自己的知识才能获得智慧，才能拥有富裕的生活。
俗话说：＂巧妇难为无米之炊＂，个人思想的形成也不是无源的，个人思想形成的基础是拥有广博的生活阅历。历数大凡伟人重大思想的形成都是经历无数磨砺与实践而来的，《毛泽东思想》是伟大领袖毛主席革命一生的智慧结晶；儒家思想是孔子历经数年周游列国求学、讲学，对社会生活价值观的精华总结......
思想源于生活实践
妈妈如何让孩子爱上阅读？
阅读是人生成长活动中重要的基本技能，饮食从外界获取成长所需的能量物质，阅读是个人获取知识能量的最佳途径。引导孩子爱上阅读的核心就是，让孩子感受到阅读的乐趣，让阅读成为生活成长的自然行为。
1、书籍是人类生活经验、智慧的结晶
语言是人类进化史上最重要的工具。人类进化过程中借用自然资源创作了众多的工具，以满足生存活动的需要，比如石器、弓箭等等，它们为人类社会进步作出了卓越贡献。但是，人类进化史上最为重要的工具却是语言，语言使人类之间大范围的交际成为了可能，为人类文明在不同代际间传承创造了条件。人类在身体力量、速度等诸多方面都不是自然界最优秀的，但是就是这样每一样都不拥有最优技能的人类却成为了地球上生命的主宰者，这就得益于人类之间的协作以及由于协作的需要而创造的语言。
人类之所以成为地球上最高等的生命体，其核心就在于人类拥有探索、协作、创新的智慧，语言就是人类创造出的最重要工具之一。达尔文就注意到这样一个事实：弱小的动物绝对不能单独存活。就人类身体而言，不具备单独生活的强大能力，人类的躯体相对于其他大型食肉动物是弱小的。在不利用工具的情况下，人类只能对大自然的捕食者做出躲避或无力的反抗。因此，人们需要做出各种努力，寻求各方帮助，才得以获得在地球上的存活优势。想象一下，一个人在原始森林中生存，赤手空拳，没有任何工具。那么，你面临的危险处境比其他任何动物都艰难。
语言的创造使得人类有了统一的交流、协作工具，使人与人之间的信息沟通变得便捷、无障碍，使人类的生产、生活经验能够在代际间传递。人类的祖先在狩猎时可以运用前人的经验总结更好的捕获猎物，能够在生活中更好的防御敌害，个体生活优势经验能够被广泛传播、使用，使人类能够在与众多生命体竞争中脱颖而出，成为地球家园中＂当仁不让＂的主人。
书籍是人类通过语言工具记录生活经验、生活规则的文本合集，书籍是个人见识、理解能力、表达能力的综合呈现。书籍所记录人们生活中集体智慧，如中国的四书五经、古希腊的《荷马史诗》；记录人们对自然环境的认知，如《物种起源》；记录人们对生活协作规则的约定，如各种法律文本、道德约定。人们常说：＂书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。＂书是人类智慧的结晶，是人类协作生产、生活经验的总结，是人们对未来美好生活的憧憬。《旧唐书·魏徵传》唐太宗对魏征的评价：＂以铜为镜,可以正衣冠；以史为镜,可以知兴替；以人为镜,可以明得失。＂足见书史对于人生成长、 成才的重要价值。
回顾人类文明发展史不难发现，最早的文字只有极少数智者掌握，更多人听从智者的讲解而学习。是文化载体【纸张】与印刷术的普及与推广，使书籍成为大众消费品，成为助长人类智慧提升的基础。学习就是学他人曾经的生活经验总结和方法，以便使我们的大脑获得更好解决生活问题的能力，教学活动就是人点燃人的工程，其本质是一个人【父母和老师】通过自身言行示范引导另一些人成长、进步的过程。书本是目前教学活动中最重要、最普遍的工具，是人类文明进步最好的存储和传播介质。读诗可知人类文化的精妙、读史可知治国理政之兴替、读人物传记可知创业为艰、读自然科学可知世界之大美......书本是个人学习成长最重要的工具，读书是人生成长最便捷的方式。
2、有趣、有用是孩子爱上阅读的关键
人类活动的特点之一就是面对收益的＂短视＂，也就是付出了，就寄望予能即可获得相应的回报，比如狩猎时，人们总是选择相对容易猎取的那支猎物；采摘时，总是先从容易够到的地方开始；现今的投资人总期望看见确定的＂投资收益＂......引起孩子阅读兴趣，同样需要让孩子感受到阅读能给他带来的＂收益＂，这份收益可以是乐趣或者能为自己带来物质上的＂获得感＂。
学习活动的本质是模仿，让孩子爱上阅读，基本的要求就是有给孩子阅读示范的家长。家长爱阅读，孩子自然会模仿，比如阅读习惯、饮食习惯、讲话习惯等等，孩子都是从父母那边模仿获得的。引导孩子爱上阅读，家长的言传身教是基础。家长需要在家中置办足够多的图书，和孩子一起阅读，休息时间可多与孩子一起去附近的书店、图书馆阅读，去附近的博物馆见识地域文明进步的历史见证。让学习成为孩子成长过程中的一部分，切忌不要让孩子感觉到阅读是每天必须无赖、按时完成的任务。因为，没有人会为完成任务而具备持久兴趣。
有趣、有用就是引导孩子所学的内容能够为他们的生活带去便利，比如购物时，优先购买孩子认识品牌、说明内容的物品；多购买孩子知道该物品用处、产地等附带信息的产品，让孩子的所学能够给他们的成长活动带去便利。陪伴孩子游戏的时候多运用他们的好奇心引导他们的学习活动，比如多和他们一起探索事物背后的为什么。
3、引导孩子阅读习惯，而不安排任务
多读＂闲书＂。学习为成长活动的本质是为成长预备＂粮草＂，不为解当前实用之急。学习的基本逻辑是今天使用昨天掌握的知识，今天的学习活动实为明天补充知识能量。孩子的成长就是学习、历练的过程，孩子的时间和青春几乎就是为学习而存在的。自然界除了人类，其他生命多数为适应环境而活。人类是地球上唯一拥有抽象智慧能力，能通过制造工具、与同伴协作、通过想象改善自我生存环境，进而改造世界的生命体。那么，也就是说阅读的书籍，多为没有当前实用价值的＂闲书＂，比如名著经典、流行读物、历史、人物传记，无一能立刻运用到当前的成长实践。类似＂闲书＂比如：《史记》、《人间词话》、《唐诗三百首》、《三国演义》、《西游记》......＂闲书＂是丰富个人文化生活的工具，正所谓＂闲书＂为贤。
引导阅读兴趣。兴趣是个人学习可持续的动力，而任务只会让人产生被控制、被摆布的感觉。学习活动如同游戏，无处不在，当兴趣来时即可好好的阅读一番，生活中路边、市场中的告示说明等都可以成为引导孩子阅读的资源，阅读并不一定需要与书为伴。每个人的成长就是一部最美好的著作，自己就是是著作中的主角兼作者。
关注孩子的学习圈。孩子的学习圈包括学习伙伴、学习方向，也就是孩子的朋友圈。因为，人生的成长是社会性的，每个人的成长都离不开群体，群体即是个体成长的＂营养＂来源之地，也是个体成长获得回馈的地方。人类社会是以分工、协作为基本的集合体，每一个人的力量都是渺小的，个体成长不可能离开群体的帮助，群体又是给予个体成长进步回馈和肯定的原点。作为家长，需要引导孩子积极参与邻里伙伴间的游戏、活动，融入群体、感受群体生活的乐趣。有对比、有同伴间的模仿、有追赶同伴学习的快乐，才是美好童年，孩子们有伴的阅读会更有劲，这也就是孩子一个人在家不好好阅读。但是到了学校，班级之中就会＂卖力＂阅读的缘故。
陪伴孩子阅读
如何保护孩子天生的创造力？
创造力的本质是解析、重构旧事物，创造出是事物的能力。创造力的基础是对社会生活足够了解，拥有足够多的生活＂见识＂。所以，保护、培养孩子创造力的前提就是给予孩子足够多增长＂见识＂的机会，然后引导孩子调动想象力重组知识的能力。
创造力，是人类特有的一种综合性本领，是产生新思想、发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的人生品质。它是生活知识、思维智力、行动能力、个人优良生活品质等复杂因素综合优化构成的。也就是说，创造力并不是天生的，孩子天生具有的是探索未知世界的好奇心，创造力是通过后天学习获得的能力。个人是否具有创造力，是区分人才的重要标志，例如创造新概念、新理论、新技术，发明新设备、发现新方法、创作出新作品等都是创造力的具体表现。创造力是一系列连续、复杂高水平智力活动和行动实践综合的成果，它要求人的智力和体力高强度、超常发挥。俗话说：＂巧妇难为无米之炊＂，做任何一项工作都必须以特定的资源为基础，同时还必须具备一定的生产技能，比如做饭的基础是齐备柴【火】、米、油、盐，创造力的基础是掌握最基本的文化知识，站在＂巨人肩上成就巨人＂。
1、创造力是后天培养出来的
创造力和其他能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要原料是生活见识，主要途径是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。美国心理学家吉尔福德：＂发散思维当表现为外部行为时就代表了个人的创造能力＂，俄国教育家乌申斯基：＂强烈活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。＂发散思维是理解教材中图形、概念的基础。发散性思维的具体呈现就是想象力，想象力影响创造力最直接的因素，现实生活中的许多发明创造都是从想象开始的。培养提高创造力的途径：
赞赏、激励孩子的创造。赞赏、激励就是对孩子所表现书的创造力给予肯定、赞扬和鼓励。赞赏、激励能让孩子在目标递进的旅途中成长、成才、成功，创造是运用已有知识生成新知识的过程。当孩子完成一件作品，如果得到家长赞赏，就能让孩子品尝成功的愉悦，体味创造的价值，让孩子的成长过程融入一次次进步的喜悦积淀。
激活孩子的想象力。爱因斯坦说过：＂想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。＂瓦特正是有了＂为什么蒸汽能把壶盖起来＂的思考，才开启了改良蒸汽机的续集;莱特兄弟正是有了＂人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔＂的异想，才有了现代航空……想象力来源于生活中，别让标准答案、定性思维成为孩子想象力的杀手，比如：＂雪化了是什么？＂您可能不加思索的说：＂是水＂。但真实的世界可能有＂雪化了是春天＂＂雪化了有暖阳＂......；＂1+1=？＂数学答案是2，文字答案可能是＂王＂＂田＂。
激发孩子的思维灵感，鼓励孩子积极思考。 所谓思维灵感，就是人们面对问题的思考和解决不按定式思维逻辑，而是结合事物发生的场境使大脑中各种信息充分重组，生成一种新颖思想和方法的精神状态。爱因斯坦说：＂学习知识要善于思考、思考、再思考。＂华罗庚对思考精辟的论述：＂独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。＂历史上任何重要的科学创造和发明，都和创造发明者独立地深入的思考分不开。思考是创造力的源泉，创新是民族的灵魂。学习知识要思考，发明创造要思考，完善、完整的人生离不开思考。
在游戏活动中培养孩子的创造力。 创造力是一种人人都有可通过各种游戏、工作练习获得的能力，游戏活动中，孩子双手的灵巧性受到锻炼，因四肢运动与脑思维之间的生理关系，而促使孩子大脑最富有创造性的区域得到开发。富有创造力的孩子凡事都喜欢问个为什么，喜欢评论事物，喜欢尝试，思考变化多，反应迅速，不受已知信息的限制。孩子在自己的自由天地中常常有创造性的表现，创造也会给他们带来快乐，使精神、心理获得极大的满足和成就感。这种成就感有助于儿童对环境、社会适应能力的建立。而这种适应能力又有助于他们的创造力在日常的实际工作中得到进一步的发挥。
培养孩子的创造能力，首先要对孩子的成长兴趣有足够的了解，如此才能做到正向、积极的引导，给予孩子良好的成长环境，让孩子尽情发挥思维天赋与才能；其次，在培养过程中，对孩子抱有积极期待的心态，相信他们是最好的、最棒的、时时刻刻发现他们的长处，鼓励他们、赞赏他们。
2、培养孩子二十年后独挡乾坤的智慧
人生的学习成长不同于饥渴时所摄入的食物和水，不能立刻有温饱的感觉，学习知识文化是为明天的生活储备能量，＂学以致用＂今天所用的知识是昨天获得的技能。孩子的成长过程是缓慢的，从怀孕的那一刻起，孩子就开始了学习成长。出生之后，学习更是成为了孩子最核心的工作，而孩子所有学习活动的本质就是为孩子二十年之后独自生活、独挡乾坤打基础。社会随着时光一刻也不停息的在向前发展，生活时刻都在发生变化，适应生活最好的能力就是应变，给予孩子独立生活技能的本质就是引导孩子学会应对一切生活挑战，教导孩子应对世界的千变万化的能力。那么，应对世界的千变万化的能力都包括什么呢？
创作源于对美好生活的想象、勾画
1】好奇心。每个刚出生的孩子对这个未知的世界总是充满了无尽的好奇，总是想一探究竟，这便是科学界常说的科学精神。是的，孩子天生具有科学探索精神。但是，生活中家长发出的＂别乱问＂、＂别乱动＂、＂别乱摸＂、＂别......＂正在抹杀孩子爱探索求知的好奇心。早期家庭教育与早教的目的，并不是说让家长早早地赶着教孩子数数、认字、将孩子推入教育系统，而是希望父母早点意识到要保护好孩子的好奇心和兴趣。如果不等孩子好奇和探索之心长大，就早早将各种知识强行＂灌输＂给他们，孩子的好奇心就得不到滋养，兴趣就很容易被磨灭。等孩子到了学习的年龄，可能最讨厌的就是学习、讨厌接触新事物，真的变成了＂厌心＂。孔子讲：＂学而不厌，诲人不倦＂，＂学而不厌＂建立在对新鲜事物有浓厚兴趣基础上的。为什么不厌倦？因为孩子一直保有浓厚的兴趣，在好奇心的驱使下，孩子才能够想要去探索，并且在探索的过程中不断收到良好的反馈，从而更加主动地再往更深层次探索。和孩子所学的知识相比，对事物产生兴趣的能力，才能使孩子保持进取、探索、成长的动力，才是保证孩子在社会巨变潮流中保持探索精神、具备核心竞争素养。
2】创新、创造能力。《游戏力》：＂让人最尊敬的人是那些能够创造产业、创造就业岗位的人。＂未来究竟会怎么样，现在谁也无法给出准确的答案，而所有生命活动中，最重要的莫过于创新和面对不确定性的未来能够灵活应对。因此，相对于了解孩子在学校是否听话、成绩如何，更应该关注孩子是否具有创新、创造力，是否对不解难题＂刨根问题＂。好奇心是孩子创新、创造的动力源泉，没有好奇心和求知欲，就不可能发现生活中的问题、解决人们生活的必须，进而创造出对人类、社会有价值的产品或服务。孩子们的奇思异想并不是胡闹，＂五彩树＂、＂蓝太阳＂并不是瞎想，这是孩子对生活独特思维想象的体现。有人说创新、创造是个体先相信，而后将所相信的事物付诸实践的过程。人工智能时代已来，想象力、创造力是人超越机器人的关键。作为家长，应注重培养孩子不断创新的能力，让孩子以创新的观点和态度解决问题、适应未来生活。
3】懂得管理情绪。是人就会有情绪，孩子会哭会闹、成年人会有各种生活的烦恼。当孩子哭闹时，家长正确的引导不是压制孩子的情绪发泄，而是引导孩子找到宣泄的方式或者换角度思考，能够懂得如何妥善缓解情绪，使心情平复。有宣泄、能转移情绪，才能使孩子拥有健康的心理，能够自如应对生活中的各种压力和挑战。拥有管理情绪的能力，即便日后身处逆境，孩子也能够在强大内心的弹力下，转化情绪带来的巨大的波动和伤害。
4】延迟满足。什么是延迟满足？延迟满足不是一种纯粹的忍耐力，还是一种权衡能力和判断能力，懂得并能判断出通过付出一定的代价才能获取更大的利益，延迟满足是选择力、判断力和权衡能力的集中呈现。所以，家长应该注重培养孩子的延迟满足能力，不要将孩子放在被动的位置上去管控和学会忍耐，而是要让孩子逐不发展出掌控自我需求的能力，从被动走向主动，依靠自己不断提升的判断力、行动力去实现生活自控。
5】学习力。学习力就是孩子根据自身兴趣、成长需求，自主选择学习内容，完成自主学习的能力。那么，如何培养孩子的学习力呢？那就是引导孩子察觉自己现在想要得到什么、理想是什么、擅长什么？现在拥有什么、准备怎么做？未来在前方，一直在不断的进步、完善。今天学习的很多知识或许在不久的将来就会被淘汰，面对变化中的世界，保持强大的学习力，是＂勇立潮头＂的不二法则。所以，生活中越是优秀的人越爱学习，保持不被时代落下最好的方式就是不断奔跑。学习力不仅限于学习文化知识，它还包括与人协作、自我成长、应对突发事件等一系列能力。
教导孩子不仅仅是现在给予他们开心和快乐，更重要的是教导他们如何应接挑战，父母的眼界和格局决定了他们在教导孩子成长过程中能够调用多少现在的智慧预见未来的发展。今天的国家制度影响明天国家的发展方向，父母教导孩子成长发展的眼界和格局影响孩子未来的成长高度。在教导孩子成长、成才这条道路上，充满着太多的不确定。作为家长，不断优化自己才能扮演好父母这个角色，引导孩子向着更广阔的方向成长。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解＂独生子女症+隔代教育＂难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起＂量身定制＂孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......