陶行知教育名著教师读本读书笔记

　　在教育实践的过程中，我们逐渐意识到所进行的教育探索，有不少地方是和陶行知先生提出的＂生活即教育＂的教育理念相吻合的。从本学期开始，我们明确提出要在教育教学活动中＂践行陶行知先生‘生活教育’的理念＂。要践行这一教育理念，首先要对这一理念有正确地认识，不能＂挂羊头卖狗肉＂，这就要求我认真研读有关陶行知的教育理论。《陶行知教育名著教师读本》就是我选择研读的第一本书。
　　这本书重点阐释了陶行知先生对与生活教育的三大原理，有着很重要的影响。
　　原理之一：＂生活即教育＂
　　陶行知指出：＂生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育＂，＂生活教育是以生活为中心的教育。??过什么生活便是受什么教育。＂其主要精神有：第一，生活决定教育，教育是满足人生需要，为生活向前向上的需要服务的。第二，实际生活是教育的中心，教育只有通过生活才能产生力量而成为真正的教育。第三，教育的意义是生活的变化，因而生活教育的内容是伴随人类生活的变化而发展的。第四，生活教育是一种终身的与人生相始终的教育。
　　原理之二：＂社会即学校＂
　　陶行知认为，＂不运用社会的力量，便是无能教育;不了解社会的需要，便是盲目的教育。＂ 他指出，传统教育在＂学校与社会中间造了一道高墙＂，学校好比是一个＂大鸟笼＂。提倡＂社会即学校＂，就是要拆除学校与社会之间的＂高墙＂，冲破鸟笼式的学校束缚，把笼中的小鸟放到天空中任其自由翱翔，把学校中的一切伸张到大自然中去。
　　原理之三：＂教学做合一＂
　　按照陶行知的解释，教学做合一是生活现象之说明，即教育现象之说明。＂在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做又是一种生活之三个方面，不是三个各不相谋的过程。＂ ＂教的方法要根据学的方法;学的方法根据做的方法，事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。＂ 陶行知对教学做合一的效用作了归纳阐释：要想营利人类全体的经验必须教学做合一方为最有效力;生活教育就是教学做合一;教学做合一不但不忽视精神上的自动，而且因为有了在劳力上劳心，脚踏实地的＂做＂为它的中心，精神便随＂做＂而愈加奋发。
　　除此之外，陶先生在《传统教育与生活教育有什么区别》一文中，非常精辟地对传统教育和生活教育进行了比较。
　　传统教育以文化为中心，偏重传授文化知识，死读书、读死书、读书死;而生活教育重在运用、发明、创造，提倡活读书、读活书、读书活;传统教育使学校与社会脱节，生活教育则要求把整个的社会当作学校;传统教育只讲＂天理＂与＂礼教＂不讲＂人欲＂和＂自由＂，而生活教育却追求＂天理＂与＂人欲＂＂打成一片＂;传统教育是以教师为中心，以书本为中心，而生活教育却主张以儿童为中心，以儿童的生活为中心;传统教育坚持的维持性教育，而生活教育提倡的却是开放、发展、创造的教育??
　　读这本书，反思今天的教育，不难发现，尽管陶行知先生所倡导的生活教育理念已经有70多年的历史，尽管我们的教育改革已经推进了那么多年，但我们真实的课堂教学还是那样像陶先生所描述的＂传统教育＂，离他倡导的＂生活教育＂还差的很远!