小学语文写字教学策略探究

　　摘要：在苏霍姆林斯基给刚毕业的教师建议中有这样一条：＂学习别人的经验要注意节约时间……我建议你先看看低年级教师的学生的作业本，你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班里你可以学到许多东西……＂
　　关健词：写字规范；严格要求；激趣评价
　　不知大家在读这本书时，是否也像我一样，一下子这段话就跳到心里去了。教过低年级的深有感触，没教过的同行们也能品出其中的味道：写好字实在不容易；能教会孩子写好字的老师在其他方面也一定是很棒的；写字能力高低某种程度上体现了一个孩子综合能力的高低。
　　关于识字、写字的教学定位，2001年《语文课程标准》实验版这么阐述：＂识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。＂2011版新课标这样要求：＂按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。＂＂要关注作文的书写质量，要是学生把作文的书写也当做练字的过程。＂＂对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。＂＂重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。＂
　　那么，大家看看，被重视意味着什么，意味着责任。写字教学如何落到实处，如何在学生身上见到实效？
　　第一，正确。包括两方面：姿势正确。从第一天入学教育开始，从执笔写的第一个字母开始，延伸到每一节写字活动中。让孩子改掉错误的执笔，首先让他明白怎样是正确的，＂三个一＂边说边示范，坐姿就把它编成顺口溜天天写字时提醒。一定让孩子认识到写字姿势不正确的危害，一是影响身体健康：造成脊柱歪曲，眼睛近视，胸骨发育不良，影响内脏器官；二是写不好字。接下来要做的就是监督孩子，坚持两个月，每次写字都巡视看看孩子坐姿和执笔，鼓励他们互相监督，及时运用评价手段，上学期写字量很少，目的就是从正确的姿势和基本笔画入手。第二是写字正确。写字也是识字很有效的方法。领学生读十遍不如写一个。所以，老师在写字课就要强调或引导孩子发现哪里易写错，引起重视，课堂上不错或少错课后才能少错或不错，不然，错别字就从我们眼皮子底下诞生，并不断蔓延，随着年级增高，到三年级爆发期势不可当。
　　第二，写字规范。我不知道大家怎么理解，我觉得规范包括几个方面：①笔画规范：各种笔画名称规范，横竖撇捺点怎么写？最容易犯的毛病是什么？撇有尖、捺有脚，点和钩都要巧，横上坡，竖不弯，大小适宜格中间。②笔顺规范：严格按照笔顺规则写字。先横后竖，先撇后捺，先左后右，先上后下，先中间后两边，先进人后关门。③占位规范：引导孩子学会读格，认识到田字格的作用，哪笔在哪个房间，多长多宽是有讲究的，明白要紧密团结，也要疏密相间。就像人与人之间交往的道理。学会观察，从整体入手。④结构端正：写在格子中间，竖要写直。
　　第三，严格要求。我曾向一位年老教师请教怎样才能叫孩子写好字，他就微笑着告诉我这四个字。看来写好字秘密不在量而在态度。严格的背后包括师生共同的认真态度：教师严格指导监督，学生一丝不苟磨练性情。一认真还有什么做不到。所以写字体现一个孩子综合能力。一到写字课，是我最累的时候，一位教过一年的老师开玩笑说：＂腿都直了，一节课下来，相当于逛街半天！＂认真观察，认真书写，认真比较，认真改正。这四步在初入学孩子身上要练到位，既要费嘴，又要累腿。
　　第四，激趣评价，树立榜样。让孩子认识到写好字的重要，常念叨说＂写好中国字，做好中国人＂＂见字如见人＂＂文如其人，字如其人＂＂一看你这个字，你就是一个太心急的孩子，撇还没够长，怎么就停了＂。＂天太冷了？那字怎么缩成一团？＂＂左一半和右一半是一家人，怎么能分开那么远？＂其实这种风趣的评价可以针对写字课上所有要求，目的就是让学生自主地写好汉字，从内而外的严格要求自己。当他们把自己写的字当成一个人，一个他的好朋友，写字的过程对好多孩子就充满了挑战，充满乐趣。给孩子们讲大书法家的故事有必要，树立身边榜样也很重要，所以写字离不开老师点评引导、监督落实。一月写一页字，大家评价，贴墙上。不排序，但分等级。多关注写字不好的孩子，鼓励为主，但必要的时候也需要惩罚，没有惩罚，不是教育。
　　第五，要保证学生练写的时间。提高写字质量，必须给足学生练写的时间，每节课都要留有充足的时间练写，每个要写的字都要让学生练写5遍。同时要上好写字课，用好《写字》本。这样细水长流，学生写字的质量一定能得到提高。
　　第六，注意预防和纠正错别字。在学生识字不多且不很巩固的情况下，学生在写话、习作等用字的过程中出现错别字，是正常的。只要在教学中坚持采取行之有效的措施，注意预防，并针对出现错别字的原因及时进行纠正，学生写错别字的问题就会得到有效控制。
　　第七，持之以恒。＂冰冻三尺非一日之寒＂。接下是最见真功夫的时候，让更多孩子保持住练字的乐趣，首先教师要树立坚定地信心，并做好打持久战的准备。其实班主任的工作，就是在与学生和諧共进的同时，也在斗智斗勇，你张我弛，当你被他们磨得没了斗志，让他们看到你的束手无策，无论哪一个方面，你都无法展开正常的工作了。写字也是一样，一抓到底。
　　第八，养成习惯。如果能让孩子感受到，写不好字就不舒服，＂我的笔尖流淌出来的都是美＂那是最好的，但这多么难得。坚持两年下来，人数能占四分之一不用操心，一半还是偶尔会乱，需要监督的，最后那三两个孩子你仍然不要放弃，尽管收效甚微，但相信他还是会比写字较差班级里的孩子好一些。所以这种端正的态度，良好的习惯培养还需要各科老师及家长的密切配合，强制成习惯，习惯成自然。
　　参考文献
　　[1] 教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见[J].教育部政报.2002（06）.
　　[2] 马艳.论中小学语文书法教育的文化价值[D].山东师范大学2009.
　　[3] 周斌.试析书法教育与素质教育的关系[J].高等师范教育研究.1997（02）.