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浅谈小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣


  摘要:兴趣是学生学习的重要"工具",它给予学生们学习的渴望和力量。因此,在学习语文过程中,提高学生对语文的兴趣,能够使学生产生更大的学习动力,体会到学习语文知识是一种享受和愉快的体验,这才算是真正的兴趣表现。
  关键词:小学语文;教学;兴趣;培养
  小学语文是一门基础学科,是培养孩子读写能力的基础性课程,其学习的好坏,将直接决定学生学习其它课程的能力提高问题,也对孩子今后的发展奠定了基础。—个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态中,使他们对语文乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。
  一、为孩子营造一个宽松的学习环境,在情景中学习
  环境可以为激发学生的学习兴趣提供最好的支持,学生一般都爱听故事,还是广播电台或电视台播放故事,但是孩子听故事效果最好的就是老师亲自讲故事,再讲故事时一定要创设为讲故事服务的情景,让学生在情景中听故事达到入情入境,学生能很快的进入角色,学生们总是专心致志地听,特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。在讲故事时适时出示字词,边讲边重复字词,当你讲小人书中的故事时,你会发现学生很想认识书上的字,这种学习就达到了主动学习的目的。学生听得多了,读得多了,自然而然地掌握了这些字。在语文中的字词的学习,让学生在这样宽松的愉快的情景中自然习得,就能最大限度的激发学生的学习兴趣,激起学生的求知欲。
  二、充分挖掘语文课堂资源,培养学生的实践能力
  爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师"。小学语文课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣,培养和唤起学生对所学知识学习的兴趣。这样,学生不仅乐于上语文课,而且更盼望有机会参与课堂活动、回答老师的问题。同时,兴趣教育还要求教师开展丰富多彩的课外活动和社会实践活动等。培养和激发学生的学习兴趣,可以从三方面下手:一是课堂的导入一定要诙谐有趣。好的开头是成功的一半,导入幽默风趣,可以把学生的注意力深深的吸引过来,从而为学习新知识奠定良好的基础。这样的导入才能够激发学生的学习的兴趣。二是引入生活情趣,将生活引入课堂。三是引入实践兴趣。只有将动脑转化为实践才能够激发学生学习的兴趣。学生只有学习目的明确了,才能够产生读书欲望。兴趣是最好的老师,要积极引导孩子主动探索知识的奥秘,对语文教材产生兴趣是提高语文学习的重要条件。兴趣是最好的老师,我个人认为在教学中应该激发学生的兴趣,从而自主学习,成为课堂学习的主人。在课堂教学中,要不断结合教材内容,给学生创设问题的空间,让学生学会发现和思考,从而达到培养学生学习语文的兴趣。如《乌鸦喝水》中讲述了乌鸦从瓶中喝水的过程,并没有直接告诉读者,它是借助什么力量取得成功的。学习本课时,我就启发学生思考:乌鸦是怎么喝到水的,还能够用其他方法喝水吗?此类问题一经提出,在孩子们渴求知识的眼睛里看到了求索的激情,引导学生思考出更好的办法来进行实验,而激发了学生的科学求知欲,提高了语言表达能力和自主学习能力。针对小学生的认知特点和心理意识,课堂教学要求教师尽量运用生动、形象、直观的教学方法,开展有趣的课堂活动,使课堂教学有声有色,激发学生的求知欲。这样才能够在教材中有目的的进行挖掘,扩大学生的知识面,拓展学生的视野,可以满足大部分学生的求知欲望,从而缓解目前教育上存在的一些问题。
  三、通过教材学习观察方法,丰富学生学习语文的兴趣
  教材中的文章都是范文,我们的教学应该以课本为范本,指导学生从教材中学会全面、细致的观察,让教材成为观察生活的范本。与此同时,还应该指导学生作好观察笔记,制定具体的观察目标。使观察和生活有机结合。在阅读课外书籍的过程中,要求学生写观察笔记,仿写一些段落;同时把仿文和范文比较,体验情感,练习创造性习作。新课标指出:"科学的学习,必须以实践为主。"实践既是培养小学生观察的目的,也是实现目标的方法。正如苏霍姆林斯基所说:"在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。课堂是教育的主阵地,课外活动作为课堂教学的补充和拓宽,引导学生留心身边的一草一木,不断丰富观察方法和实践技能。小学阶段是儿童可塑性最强的时期。这一时期的小学生不仅活泼好动、爱听、爱说,而且好奇、好胜、好模仿。教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。通过观察后让学生亲自动手,学生在感受学习的同时,可以创造性的小发明、小制作的欲望也得到了激发。课外发动学生编"科普小报",并用废旧材料制作玩具,搞小创作小发明,丰富学生学习语文的兴趣。
  四、让学生成为学习活动的主人
  课程改革提出要发挥学生在学习活动中的主体作用,老师只起到指导的作用,即指导学生进行学习,在语文教学中教师必须相信学生的学习潜力和创造性,把学习活动交给他们,学生才是学习活动真正的主人,注意激发学生的学习动机和学习兴趣,使他们道能够积极,主动地参与学习活动,也乐于参与学习活动。如在学习课文中的生字时,教学设计先不直接教生字,而是设计一个活动,让学生在书上圈出本课生字,让学生在小组内进行交流学习,认识字多的小朋友可以在小组内当小老师,鼓励学生进行自主学习,然后老师再出示识字让学生认读,老师借此机会表扬学生,引导学生要对自己充满信心。学生在这种活动中,比较有成就感,体验和小伙伴一起学习的快乐,通过学生参与到学习活动中,很好的培养了学生语文学习的兴趣。
  总之,培養学生的学习兴趣,使教学中的每一个环节都对学生产生吸引力,这不仅对学生目前的语文学习活动有着积极的推动作用,而且对学生将来的学业和事业的成功也有着潜移默化的影响。
  参考文献
  [1] 葛丽云,语文学习兴趣培养八字诀[J],湖南教育,2008
  [2] 孙华丽,浅谈语文课如何激发学生兴趣[J],新作文(教育教学研究),2009
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