审计学专业审计课程教学改革
⇨⇦
【摘 要】审计学专业要学习的审计课程比其他专业的多，而审计课程相对于其他会计课程是比较枯燥的，因此调动学生在课堂上的积极性以及提高学生对于审计知识的吸收程度是我们需要关注的。目前在审计课程教学中仍存在着一些不足，因此本文针对如何改进课程教学来提高课堂效果进行了一些思考。
【关键词】审计;案例教学;课堂效果
随着会计学专业这些年在招生中的热门程度，选择审计学专业的学生也变得越来越多。而与会计学，财务管理专业不同的是，审计学专业学生所需要学习的审计课程明显要多很多。审计学专业在大学四年中不仅学习审计学课程，还会学习社会审计、审计实务等等相关科目。而审计学相关课程有两个特点：第一，需要较好的会计学知识的基础;第二，内容较为枯燥，没从事过审计工作的学生很难理解。目前的审计教学中存在着以下几个问题：
一、审计课程教学中存在的问题
（一）案例老旧，案例分析结果导向
目前市面上的审计教材基本都是以中国注册会计师协会编写的注册会计师考试用书《审计》为基础，添加一些审计案例辅以理解。编写教材的出发点很好，但由于会计准则的修改以及教材更新的时间限制，往往这些案例在实际上课时已显得过时，不能结合时事，引起学生的兴趣。在课堂上进行案例分析的时候，有的老师会采用注册会计师专业阶段的审计课程真题以及综合阶段的真题，在这些案例当中，回答问题存在着一个固化的模式，比如先回答恰当与否，如不恰当，再找出不恰当的理由。对于这样的简短的案例来说，把书本上的知识套上去，或许能够得到正确的答案;但是学生在做题的过程中不一定理解为什么要这么做，只是知道这个做法是恰当的，而另一个做法是不恰当的。这样等学生步入真正的审计工作中去就会发现实际碰到的问题比以往学习的题目复杂的多，而无从下手。
（二）课堂效果不佳
审计学专业因其侧重于审计课程的教学，因此较会计学专业以及财务管理专业而言，审计相关课程会比较多。而审计课程与会计、税法、经济法等等课程不同，在学生学习会计课程时是全新的会计知识体系的授入，而对于审计相关课程的需要则需要学生具备一定的会计基础，如果让一个毫无会计基础的学生直接学习审计课程，毫无疑问是没有效果的。除了审计课程需要会计基础以外，审计用语也显得晦涩难懂。教师在教学的过程中，如果不能很好地表达，很容易进入照本宣科地误区，因此审计课堂很难调动学生的积极性。
（三）任课老师水平参差不齐
在本科教育阶段的审计老师，大部分是从学校毕业后就进入了教师的岗位，这部分教师自身的审计经验约等于零，在教师自己对审计工作理解不到位的情况下很难教授给学生最前沿，最适合的审计知识。而还有一部分老师是工作一段时间进入教学岗位的，这部分老师虽然可能有一些实践经验，但这些实践经验会随着教学时间的推移变得越来越不适合当下的审计工作。
（四）审计教学软件不合理
在审计教学过程中，一般会设置理论+实训教学的方式。教师希望通过实训软件的训练使学生更好地理解审计工作，以及能在未来工作中更快地适应。但是目前市面上的审计教学软件存在着几个问题：1.软件里的案例公司少，一般只有一个完整的公司案例;2.软件中涉及的数据范围局限，往往只有一年多一点的数据，而我们知道在实际的审计过程中，需要对以往年度的审计数据之间进行对比，以及截止性认定中需要提供到次年1月份的数据等等。3.软件更新不及时，在购买软件后的实践教学中，软件里的案例一直是最开始的案例，不能适应教学的变动。
二、提升审计教学的课堂效果
（一）设计和更新案例库
为了提高审计教学的课堂效果，选择质量高的案例显得尤为重要。而市面上的教材案例等到出版，存在着一个时间延迟，因此教师最好自己设立并建设自己的案例库。在选用案例的时候要注意几点：1.与审计知识契合度高，可以让学生将上课所学习的知识融入到案例分析中去;2.案例应该来源于实践，好的案例是可以调动学生学习的积极性，如果选用审计实践中产生的公司，会极大地激发学生对于审计案例学习地积极性;3.案例应该及时更新，一些老套的过时的案例应该予以修改，适应新的审计准则。
（二）引入参与式案例教学
学生对于审计课程的热情不高，很大程度在于无法很好的参与到案例分析当中。因此如何提高学生的兴趣，让学生参与到案例分析中去是我们要关注的。在审计课堂的教学过程中，可以采取参与式教学。首先，在上课前，由教师根据案例设计问题，把案例和问题抛给学生，让学生通过翻阅资料查找文献的方式去进行思考;其次，让学生进行自由组队，小组成员的角色按照公司的业务循环进行分配，通过小组配合的方式进行讨论分析;再次，小组通过ppt演讲的方式做汇报，由教师对学生汇报成果進行点评;最后，由学生独立地总结出具审计分析报告。
（三）提高教师自身素质
作为实践性高地审计学科，审计课程的任课老师需要不断提升自身的素质和实践能力，而且还需要提升自身职业的敏感度，这些都会审计教学有着重要的影响。教师在讲授审计学科的过程中，要掌握审计的教学方式和急速，熟知审计学科所涉及的会计理论知识和审计则等法则;同时，教师也应该时刻的关注审计理论的发展趋势和方向，如果教师能够掌握审计专业的发展前沿，就能够让审计学科在教学的过程中不会偏离发展的主流，而且，也能够让学生时刻的了解审计理论发展的最新动向。
（四）注重学生专业实习
目前审计学专业的学生都会在本科阶段参加一个实习，但是大部分学生找的实习与审计不相关。为了更好地让学生吸收审计知识，成为一名合格的审计学专业毕业生，学校可以安排对接会计师事务所，让大部分学生参与到实际的审计工作中去，在实践中学习，加强理论知识的同时，也能对审计工作有更深刻的理解，以便未来走上审计岗位。
三、总结
审计学科在教学上是以理论与实践为主的学科，而审计学专业学生将学习大量的审计课程，所以教师在教学过程中要注意提高学生的学习热情以及提升学生的审计知识吸收能力，对审计教学应该予以一定的改革。
【参考文献】
[1]彭桂芳.谈参与式案例教学法在《审计学》中的应用[J]. 才智 ，2019（29）： 38-39
[2]郝晓雁，辛旭.审计学案例教学存在的问题及对策[J]. 财会月刊 ，2007（18）： 95-96