关于初中班主任班级管理的几点建议

　　摘要：初中阶段学生正处于思维发展时期，无论是生理还是心理方面都逐渐走向成熟，也是最为敏感的时期，一旦没有处理好将会影响未来成长发展。初中班主任在学生教育、班级管理等方面承担重要作用，也是和学校、家长沟通的桥梁，所以其管理措施值得探讨分析。本文则根据当前初中班主任班级管理情况提出几点建议，望给予班主任教师提供参考。
　　关键词：初中；班主任；班级管理；建议
　　近年来，随着新课程改革的实施和素质教育的推进，班级管理在教学中的作用越来越重要。班主任作为班级的领导者，其班级管理好坏在一定程度上决定教学质量，甚至还会影响学生全面影响。当前我国中学教育受传统教学影响，一味追求学生成绩，忽视对学生科学管理和全面发展，班主任在此过程中有着不可推卸的责任。因此初中班主任采用科学的管理方式对提高教学质量有着重要的现实意义。
　　一、把握对待学生尺度，适当学会放手
　　初中班主任在班级管理中应准确把握对待学生尺度，做到严而有理，即当学生出现多次违纪或班级出现不正常现象，应先了解情况，分清对错，之后发散思维并拟定相应的教育措施对学生管理，而不是当出现问题时第一时间盲目地批评学生，很容易造成学生的逆反心理。做到严而透情，班主任要控制自己的行为和形态，想责骂学生时可变为劝慰，发怒变为宽容，罚站变为请坐，训斥变为商量，使学生充分认识到自己的错误并对所犯的错误感到后悔，进而积极接受班主任教育。此外班主任也要学会适当放手，将权利下放给学生，但放手不意味着全权放任学生管理，实质目的在于让学生学会自主管理。培养一批热情、学习好、学生信得过、负责的班干部，需要班主任引导班干部制定班级各项计划，同时引导其深入学生中集思广益，使制定的计划有解决问题的针对性。在实施班级计划中要让班级组织如知识竞赛、主题班会、郊游等各种活动，进一步扩大班级管理效果。
　　二、坚持民主平等原则，营造和谐班级
　　班级是由多名学生组成的集体，更是一个大家庭，这个家庭的核心就是班主任。学生就好比班主任的孩子一样，但不得不承认，每个学生的性格、兴趣爱好、气质、智力水平、意志等方面存在差异，因此班主任在看待学生时也会产生不同的看法。然而班主任不能根据自己的印象判断一个学生是否优秀，更不能对其区别对待，要坚持民主平等原则来公平对待班级中的每一位学生，让学生都能感受到来自班主任的关心、尊重和爱护，进而促进学生健康成长。在公平对待方面主要体现在，后进生因学习进步时，教师要及时给予鼓励和表扬，使学生继续努力，不能因后进生成绩差而对其冷淡和讽刺挖苦。当优秀生犯错误时更要给予批评，让所有学生明白在班主任对大家都一视同仁。此外初中班主任在班级管理中引入人和有利于缓解和学校关系紧张、家长过分介入教育及班主任与学生沟通偏差等问题。首先了解研究学生，走进学生心灵；著名教育家陶行知说：＂真教育是心心相映的活动。＂了解学生内心是营造班级人和管理的前提，只有内心和谐了才可能有和谐的行为。因此班主任要用心走进学生心灵，只有走进学生心灵才能使其敞开心扉，接受教育，也有利于形成和谐的班级氛围。
　　三、加强德育素质教育，充分发展个性
　　学生是开展班级管理工作的主体，因此要时刻紧跟学生学习和心理情况进行管理。处于初三学生来说已经处于学习生涯的第一关键阶段，在人生转折点阶段中教师要不断反馈学生学习情况和关注学生变化，才能幫助学生找准定位，明确自身水平，根据存在的问题寻找解决对策，缩小目标差距。把所设置的目标渗透到每节课和作业当中，增强紧迫感，有利于学生看到自己的现实情况以及自己在初三学习阶段的成长，从而培养起踏实奋斗的精神，也有利于部分学生克服焦虑烦躁的心态，树立进步即成功的自信心。此外初中生在成长中虽然有相同的年龄特征，然而每个学生优于环境、遗传、教育条件不同会呈现出复杂多样的个性心理。班主任为学生创造自由发展空间；教育就是要充分解放学生，让学生从分数和升学的禁锢中解放出来，还可以放飞学生心灵。班主任为学生创造自由空间就要以科学民主的方法管理，摒弃师道尊严的陈旧观念，针对学生的个性特征为其创造个性发展空间并运用管理方式激发学生对生活欲望，充分发展学生个性。
　　四、结语
　　总之，初中班主任管理是一项繁琐的工作，教师要负责学生的学习、生活、心理健康等各方面情况，还要兼顾教学效率和教学质量的提升。需要班主任在日常管理中把握对待学生的尺度，坚持严而有理，严而透情、爱而不宠、爱不失衡原则，学会适当放手让学生发挥自己的个性，平等对待班级每一位学生，有利于营造和谐班级氛围。同时加强德育素质教育，重视学生各方面综合发展，相信必然会得到学生的理解、尊重、支持，从而达到预期管理目标。
　　参考文献
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