校园暴力不仅仅是治安事件

　　近日，一段＂彭州隆丰中学校园暴力＂的视频在微博流传。经警方初查，系隆丰中学在校生因纠纷引发校外打架。目前视频中纠纷原因、双方参与者基本情况等已初步查实。
　　频频发生的校园暴力事件，与社会上一般的打架斗殴有着本质的不同，不能将此定性为一般治安事件。中小学校园暴力事件通常具有几个特征：一是当事人法律意识淡薄，多数情况下都不顾忌法律后果；二是一般没有根本性利益冲突，大多因一些小事产生纠纷；三是突发性强，一般没有较长时间地预谋；四是经常为群体性行为，同学之间的错误言行相互强化；五是由于同学关系要持续数年，施暴行为也可能持续较长时间；六是由于被欺凌同学的懦弱与无知，暴力行为具有一定隐蔽性；七是当事人年龄偏小，一般不能承担刑事责任。这就决定了警方对中小学校园暴力的消除作用有限，而学校教育观念和社会管理制度则需要被严格评估。
　　从媒体频频报道的校园暴力事件来看，施暴人往往极其残暴，不仅不具有现代人的文明素养，而且连起码的生命意识都没有。这已经足以引起教育工作者的警醒：一名如此漠视生命的少年，成人以后怎么可能成为对社会有益的人？更值得深思的是，这种现象是如何形成的，是不是这些问题少年天生就顽冥不化？答案应该是否定的。
　　青少年走上歧路，学校、家庭和社会都有不可推卸的责任。
　　首先，学校教师漠视学生品德发展助长了问题学生的攻击行为。在高考指挥棒的作用下，教师将学生的应试能力当成了最主要的教学目标，而将学生的思想品德放在脑后，一旦失去根本，幼小的树苗横生枝杈也就在所难免。
　　其次，一些文艺工作者缺乏社会责任感，在作品中大肆宣扬色情暴力，对青少年的毒害作用不可低估。
　　再次，城乡二元经济体制造成了大量农村留守儿童，许多农村中小学生失去了应有的家庭关怀，对学生的心理健康发展起到了不利作用。
　　学校和社会应该从大局出发，针对以上问题制定治本之策。从学校教育来说，应该完善教师绩效考核办法，切实将立德树人放在教育工作的首位，将暴力事件作为教师绩效的重要要素，引导教师关注学生全面发展；从社会教育而言，应该关注各类媒体对青少年身心发展的影响，多为学生提供健康成长的精神食粮，形成全社会通力协作的教育合力。