六个转变提高对口单招电工基础复习效率

　　张贵明?汤乃建
　　对口单招是中职类学校学生升入高校进一步深造的重要途径，而电工基础是电类专业中最重要的基础学科，在大综合考试中占比30%，重要性显而易见。电工基础是电类专业学生对口单招大综合考试中的一门重要学科。如何在高三短短8个月的时间内通过有效、切实可行的复习方法，打好理论基础，抓住重点，突破难点，提高成绩，需要教师不断研究和探讨课题的实用性。通过多年的高三电工基础的教学实践，笔者认为高三教学重在研究方法。下面结合教学实际从以下几个方面谈谈自己的做法。
　　一、先薄后厚的转变
　　在第一章节中，考纲要求掌握正负电位、电流、电压参考方向和数值的含义及其应用。这一部分知识主要为后面的简单直流电路和复杂直流电路打下基础。第二单元简单直流电路和第三单元复杂直流电路是整本书一个重要的内容。这两个单元学习的目的是让学生能够运用支路电流的方法、叠加原理的方法和戴维南定理等定律，求解电流和电压的方法，同时培养学生一题多解的思维方式，培养学生融会贯通的能力。经过重、难点详细的分析，一本书的内容变得精简，从而变＂薄＂了，复习时再通过针对性回忆而把它变＂厚＂。
　　二、满堂灌到侧重点的转变
　　一般而言，学生在课堂上的精神集中只能维持30分钟，特别是后15分钟效率陡然下降。因此，前30分钟时间内解决关键问题是非常必要的。要想做到这一点，就需要教师认真备课，把重点放在课堂的前2/3的时间上。注重基础知识的学习，对口单招教学大纲上要求掌握的知识点必须在课堂上有所体现。同时，在课堂教学的过程中，应当注重学生的发散思维能力的培养，使学生实现从一轮复习知识点繁琐到三轮知识点系统的转变。
　　三、枯燥到趣味性的转变
　　爱因斯坦曾说过，＂兴趣是最好的老师＂。随着素质教育和教学方法改革的推进，教师应彻底摒弃＂填鸭式＂的方法，应该在学习中以训练、辅导、讨论等各种教学形式同步进行。在课堂上，组内答题、分组答题，在比赛中复习已学的知识点，使得课堂气氛活跃。对比法和演示法能够充分调动学生的积极性、主观能动性，充分激发学生对知识的求知欲望。多媒体手段的应用能够增强学生的感性认识，调动学生的学习兴趣，充分利用课堂的有效时间，提高课堂教学效率，加深学生对知识的理解能力和记忆能力，最终真正实现从枯燥到趣味的转变。
　　四、教师学生角色的转变
　　在教学过程中，要改变一讲到底的教学模式，以学生为主体，教师引导学生复习，实践相结合的做法。首先培养学生的自主学习能力，让学生带着问题去学习；其次引导学生把学习放在重点上，进行讨论和验证，提出自己的看法；再根据学生已有的认知能力，抓住关键知识点，突破重、难点，切换学生思维能力，加深理解，增强记忆。对于简单的问题，激发和引导学生进行理解，对于难度大的问题，教师要从易到难帮助学生理解，对于复杂的问题，教师应帮助学生进行层次分解，进而把握整体情况。
　　五、统一到分层要求的转变
　　根据学生的能力，对不同层次的学生因材施教提出不同的复习要求。对于层次比较低的学生，首先要求他们掌握好基础知识。当学生的学习有了一定的进步，教师应当及时对他们进行鼓励以增强他们的自信心，这样就不必因为知识点太难产生恐惧，使这些学生从被动地学习转变为主动地学习。对于层次比较高的学生，教师给予他们独立思考的空间，让他们不断接触新的知识，扩充知识面，从而提高自身的学习能力。
　　六、单一到多样反馈的转变
　　每一个单元结束都安排一次测试。只有在测试中才能真正了解学生掌握各个知识点的情况。每次测试都要进行分析、讲评、总结，而不是单单地对答案。教师应根据教材与学生的学习实际精心设计试题来测试，要有启发性，避免课本知识点搬家；要有针对性，不搞题海战术，让学生练在点子上；要有多样性，对于教学内容的重要内容，要多角度、多层次地练习，使学生由浅到深，从易到难，不断开拓学生的思维，提高综合分析能力。
　　总之，高三电工基础课程的教学是一项十分繁重而又艰巨的教学工作。时间紧、任务重，是这门学科的难点。只要师生共同努力，老师按照大纲科学地上课，学生科学、合理地复习，不断吸收新信息，与对口单招考试的改革形势相适应，学生一定会在电工基础这门学科中取得优异的成绩。