班主任经验交流走进孩子触及心灵

　　走进孩子触及心灵
　　尊敬的  各位  领导，  老师  ：
　　大家好 !
　　非常荣幸能在这里和大家交流班主任工作的  经验  。说实话，  ѧУ  把这个任务交给我  后  ，我脑子里一直在考虑要说些什么，同时我感觉压力非常大。因为，  我  在我们  长青小  学，有很多优秀的、经验丰富的班主任，和他们相比，自己有很多需要学习和提高的地方。因此，今天我的发言  就  是粗浅地谈一谈自己在班主任工作中的点滴做法。如有不当之处恳请领导和老师们批评指正。
　　我在 16年接手我们班级，在刚刚接手 几星期的一天早  自习前  ，我班的一个较固执、不肯吃亏的  李兆阳  同学见到在家  被  称  Ϊ  ＂小皇帝＂的 齐永浩  同学未做完作业就把作业本交给组长便拿起作业本命令其取回，  齐永浩  可火了， ＂我交作业，关你什么事？你给我滚开！＂＂我偏要管，作业不合要求，就要退回。＂因为这样他们竟打起架来，你一拳，我一掌，结果＂小皇帝＂ 摔倒磕到了课角上，  鼻孔流血，  头也磕破了  ，校服上满是斑斑点点的血迹，而不肯吃亏的  李兆阳  这次也吃亏了，脖子上被划出了深深的几道指甲痕印。这时，由于学生的 ＂禀告＂，身为这班班主任的我也＂闻讯＂直奔教室，我不气不怒，不责怪，不追问，而是用左手轻轻地托起正淌鼻血的＂小皇帝＂的头，右手用纸巾塞住鼻孔，并亲切地问：＂疼吗？＂可能是得到老师温情的抚慰吧，他那被人欺负而不服的憋气消除了不少。随后，我 给两位家长打电话  ，幸好，  李兆阳  家长比较明理，知道自己的孩子平时的牛脾气，愿意赔偿医药费，还说自己正  在商场卖热水器  ，叫我先把这学生带到医院就诊。我马上送这位学生到医院，挂号、候诊、注射，足足周折了两个多小时，原来这个天不怕、地不怕的 ＂小皇帝＂竟害怕打针，而他打的还是破伤风针，更疼。试针后，我俩在注射室外等候，他竟哭了，向我真情告白：＂老师，我错了。我没有完成作业，是我的错， 李兆阳  指出我是应该的。如果我能接受别人的批评，就不至于挨这一针了；如果我不冲动，就不会耽误老师的课了；如果我听从老师的教导，能团结友爱同学，  李兆阳  同学就不会有伤痕，集体荣誉就不会受损了。 ＂回到学校后，我以日常交谈的口吻向他们了解了事情的经过，他们显得特别配合，把整个过程都毫无保留地讲了出来。双方还在我面前道歉，消除了报复的念头，各自认识到自己的错。
　　从以上事例，我感受到班任工作的重要性，也悟出了班任工作要走进孩子，触及心灵。
　　一、温情对待学生，顺其心理
　　俗话说  ： ＂亲其师，才能信其道。＂善于接触学生，以情动人的老师能得到学生的喜欢，得到学生信赖，得到学生的真情，老师的教育工作会更有效果。有一首寓言诗说得好：＂不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使鹅卵石这般光滑剔透。＂温情并不是纵容，并不是说老师姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法，让丝丝温情深入学生的心田，使情理的教育，在潜移默化中得以实现。
　　二、严字当头，爱在其中
　　古人云：教不严，师之惰。又曰：严师出高徒。它道出了 ＂严＂在育人中的真谛。老师育人，必须＂严＂字当头。学生的作业未完成、学生的违纪现象要严肃处理。但把握好这个＂严＂字，还需要教师的一颗温暖的爱心。苏霍姆林斯基说得好：＂教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。＂学生犯了错误，老师要怀有爱护之心，帮助学生认识错误。学生在学习上退步了，缺乏信心，老师要怀有爱抚之心，一方面激励上进，一方面帮助他们找寻好的学习方法。要把对学生的爱倾注在对学生严要求的全部行动中。老师慈祥的面孔，温和的笑容，亲切的语言，文雅的举动以及善解人意的目光，都是对学生怀有爱心的外部表现，而爱心的本质就是老师内心深处对学生人格的尊重。身为教育者要记住：无论是令人惊喜万分的＂精彩极了＂，还是使人遭受批评的＂糟糕透了＂，都是学生成长道路上的两大动力，这就是严中有爱啊！
　　三、发挥兴趣的奇妙作用
　　人们常说： ＂兴趣是孩子最好的老师。＂这话一点也没错。
　　我们  班里有这样一名学生，特别喜欢画画，下课画，上课画，做作业也画，甚至在课堂上画老。开始我很生气，就狠狠地批评了  她  一顿，可效果并不理想。多次把  她  叫到办公室苦口婆心地教育，非但没有引起他的重视，反而使  她  产生了抵触情绪，觉得老师有意和  她  过不去。
　　后来，我改变了方法，从  她  的爱好入手，有意地给  她  安排画画的时间，让  她  负责班里板报的更换，还把  她  推荐到学校美术课外小组学习  她  画画的时间增加了，满足了他的心愿。从此以后，  她  有了学习画画的机会和用武之地，画的画水平也提高了不少，得到老师和学生的好评。
　　一次班会上我表扬了  她  在画画方面的成绩，对  她  提出更高的希望 ,希望他能各科成绩都有较大的进步 ，  并鼓励她将来成为一名出色的画家，开办自己的画展  。  她  在激动中承认了错误，并在以后的学习生活中合理运用时间，学习成绩很快跃居全班上游。
　　由此可见，根据学生个性特点，因势利导，发挥兴趣的奇妙作用，能令我们教育者更贴近孩子的心灵。
　　四、给学生一座山
　　我们班的班级干部是竞选上岗的，  班上只有那么少数的几个班干部，并没有  做到  人人有职，而  有个  学生却因在  竞选中落选了  ，故意作反，不听指挥  ，  专与班干背道而驰，  在与她交谈了解原因的过程  她对我说： ＂我想当班委。＂＂你为什么想当班委呢？＂＂我希望为同学们做事情。＂＂你的想法真好，但是难道只有当了班委才能为同学们做事情吗？不是班干 部  ，也同样能为同学们服务。虽然你在管理上能力差了点儿，但是你可以发挥自己的长处为班集体服务，那样同学们一样会佩服你，喜欢你，你说对吗？她点了点头。我说： ＂你表达能力非常好，能不能帮班上的同学提高 语文表达  能力呢？ ＂＂好，我愿意。＂＂我想在班里成立一个提高语言表达能力小组，你来当组长怎么样？＂＂行！＂
　　自从成立语言表达能力小组 ,这女生像换了个人似的。她开始主动和大家商量如何提高，如何训练胆量，如何与人交谈，工作积极性很高，人变得开朗了。在这女生的带领下，我班同学的 表达  能力有所提高，她也深受同学喜爱。
　　看着她的进步，我不由得想到一句话： ＂给她一座山，让她爬。＂我现在体会到给学生一座山，就是为其创造条件。让学生自身一些内在的能力得到适当的发挥。有的学生性格外向，能力强，自己就能找到发挥自己特长的机会；而有的学生性格内向，不爱说话、老实，自己没有主动显示能力的勇气，这就需要我们做老师的给他们创造条件，使他们都能在集体雨露的滋润下，充分地发展自己的个性。
　　总之，班主任工作是一项心灵召唤的工作，只要我们了解学生，热爱学生，发掘学生的闪光点，投其所好，走进孩子，触及心灵，就一定能化解学生的心结，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。