班干部的选拨与培养四

　　班干部的选拨与培养 （C四3）
　　班主任要把几十名条件不同，性格各异的学生组织起来形成―个坚强、向上的班集体，必须有一个坚强的核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力干部，没有这个核心，班级就可能是一盘散沙，缺少着一个集体的发展与成长最根本的――凝聚力，班主任的工作中如何选拨与培养自己的得力助手就是非常必要的工作与任务。在我十几年的班主任工作中我有着自己的感悟与体会。
　　选用班干部，绝对不能草率从事，在刚接受一个新的班级时，我首先是静心观察班级中的情况，俗话说旁观者清，我就是做一个旁观者让学生在班级这一舞台上尽情表现自己，展示自己表现出学生真正的自己，通过活动展露学生的能力，经过一段时间的观察作为班主任的自己心里就有了依据，在选择中就不会茫然。还要制定班干部的选拨与培养标准即：品行端正，能与班主任紧密配合；关心集体，责任感强，工作热情，肯吃苦，能严格要求自己；在同学中享有威信并能团结同学，有一定的号召力和组织能力；能独立思考，有主动进取精神。当然，物色班干部不可能要求那么完美，人无完人，学生的不足之处可以在以后的学习生活中改进并弥补自己能力的不足。我在2005年暑假开学后，接手一个新班级初一、一班，这个班级共有学生四十五名，开始我不动声色的开始着我作为班主任的新工作。和学生静静的相处，与学生倾心的交流，看似无关紧要的询问，与学生聊家常谈学习，并与学生共同参加活动，文艺体育活动打扫卫生。我就在这静如止水的生活中冷眼看世界，仔细的观察着班级中的形形色色的学生，心里打算着自己的小九九，在观察与比较中我就发现在班级中有一名叫赵彭的女同学，性格活泼大方在学生中有威望，在班级活动中有极强的组织能力和号召力，而且学习异常认真刻苦成绩很好，我暗暗的高兴我发现一个班干部好苗子。在以后的一段时间里我有针对性的去观察赵彭；在课余时间和其他同学在一起交流，最后我采用民主评议的方法（这也正印证了我的眼）选取她做我们班的班长。在初中三年的时间里，我与赵彭携手共同努力，使我们的初一一班很快适应了初中生活；使我们的初二一班很快度过了初二的过渡期；使我们的初三一班很快调整了自己的心态完成了自己的中考冲刺；三年的初中生活划上了一个圆满的句号。
　　与班干部的选拨同等重要的还有班干部的工作能力的培养，作为班主任我们通过自己的努力与眼光发现了千里马，物色到自己的得力助手；在下一步更重要的还有培养自己的助手，让自己的助手在班级工作中尽情发挥，尽情施展自己的才华，让班干部真正做班级的主人，成为我们班主任的得力干将。班干部的工作能力是靠班主任培养出来的。新的班级核心形成以后应着力于向干部传授工作方法，在工作中对班干部具体指导。首先要对学生进行思想教育，要求班干部树立服务意识，让干部懂得，当干部是受集体的委托，要对集体的利益和荣誉负责，要全心全意为同学们服务。还要教育班干部要处理好与同学们之间的关系，这是搞好工作的基础，班干部在同学面前不要摆架子，不要强迫命令、简单粗暴，要和同学们打成―片，积极为大家服务。在工作中与同学发生了矛盾冲突时，班干部要以高的姿态，大的度量对待同学，不能与同学发生正面的冲突，一旦有问题要冷静的处理。再者班干部在思想上与班主任要高度统一，要领会班主任的指令和意图，如实向班主任汇报情况，教育班干部同学在班级中要始终代表着先进的力量，是正义的团体，绝对不能在私下中散布不良的言语，影响班级的和谐，更不能诋毁班主任影响班主任在学生中威信，阻碍班主任的工作。班主任与学生干部之间应架起感情的桥梁，与他们建立民主和谐的师生关系，尊重他们对班级管理的意见，不断肯定他们的成绩，鼓励他们克服工作中的困难。当他们在生活中遇到困难时，班主任伸出热情之手；当他们遇到挫折的时候，班主任及时给予帮助，给予勇气和力量；困难的处境是友谊的试金石，当班干部在困难中得到了师爱，这样才会使学生干部更加信任亲近班主任，努力贯彻班主任意图，努力将班级工作做好。在班级工作中，班干部队伍要不断的健全与完善，形成一支德才兼备、团结向上的班干部集体。
　　在初一的上学期班干部队伍健全以后，要着手组织学生干部开展班级工作。这也需要一个＂帮扶＂与＂放手＂的过程。首先是帮扶班干部，在班干部独立工作之初，首先让学生干部明确自己的工作内容这里关键是抓好第一次。如第一次制定班级工作计划，第一次主持班会，第一次组织学生晚点活动，第一次带领同学义务劳动等。这第一次的经历对班干部的成长是至关重要的，如初一时劳动委员魏冬冬第一次组织学生参加大扫除，我事先把魏冬冬同学带到劳动现场，讲清任务、要求，然后鼓励他在班级中安排劳动任务，布置学生带劳动工具，并进一步提出劳动的目的与完成标准。在他安排后我的做法是――认可赞同多鼓励少补充，这样给他充分的鼓励与信心。劳动之后，我安排他对劳动做讲评总结，对成功的地方给以充分肯定和表扬，如此这一活动的整个过程就完善了，开始组织、过程实施、讲评总结。其他的班级工作也是如此，有了这第一次的体验，以后的事情就好办多了。帮扶不是班干部培养的终极目标，我选取班干部的目的是让他们成为班级工作的主力军，班干部的工作一旦上路，我会放手让他们大胆工作，我就悄然成为幕后人。如果班主任事事不放心，事无巨细、事必躬亲，就会压抑学生干部的积极性，又使班主任成为管家婆，班级中的事务离了班主任的过问什么也干不好，一次不亲自上场就泡汤。这样班干部队伍的建设就差强人意了。
　　班主任还要有意识地利用各种机会树立班干部的威信，班干部在学生中的威信，不仅关系到他们本人的工作能否顺利开展，还会影响到同学们对班集体的责任感，影响到班风的好坏，影响到班集体的凝聚力。因此班主任要主动、热情地给他们铺路，这是不容忽视的工作。这样做一方面使干部受到鼓舞加倍努力工作；另一方面也使全班学生，心服口服，学有榜样使班干部的工作做的有底气有自信。班干部的选拨与培养是班主任工作的一门学问，决不是三言两语能说得清的在这里和同仁交流。