校规还是笑规

　　近日，徐先生向重庆晨报投诉称，自己给小孩买了一台平板电脑，小孩把电脑拿到学校去玩，老师发现后将其没收。等自己去要时，学校居然回复＂销毁了＂。对此，校方解释，学校有＂学生入校严禁携带、使用手机和电脑，若发现一律没收销毁＂的规定，而且该规定＂由来已久＂。（2月28日重庆晨报）
　　学生违反学校规定，把电脑带进校园，电脑被学校没收并销毁，是学生咎由自取？非也。物权法规定，所有权人对自己的动产，依法享有占有、使用、收益和处分的权利。由此可以断定，销毁学生的平板电脑，并非学校所言＂欠妥＂那么简单，而是侵犯了学生的合法权利。无视学生的权利，对侵权行为不以为然，有的学校甚至将没收的手机、电脑在升旗仪式上当众销毁。此侵权行为不仅缺乏温情，也缺乏柔，对学生是不良的示范。
　　一项对学生合法权利具有侵犯性的规定却＂由来已久＂，顽固地存在着，且能得到部分家长的支持，可见侵犯学生合法权利的严重性和普遍性。不难发现，在校园里，侵犯学生合法权利的行为时有发生，比比皆是，且千奇百怪。禁止学生穿进口鞋进入校园，侵犯了学生的选择权；出台男女同学交往＂十不准＂，包括不准以兄妹或其他亲密词语相称，不准单独陪护就医，不准在校内过生日，不准肩并肩到茶炉房接水或在校园内闲逛，等等，侵犯了学生的交际权；孩子们添饭时，不能说话，只能通过手语表达，添饭示意＂石头＂，加菜加汤比划＂剪刀＂和＂布＂，侵犯了学生的话语权……
　　没有规矩，不成方圆。学校制定和出台校规，有必要，也必须。否则，学校正常的教学秩序没有保障，学生良好的行为习惯难以养成。但学校不能只有规则思维，没有权利思维。如果规定有损学生的利益，侵犯了学生的合法权利，就是＂笑规＂，贻笑千古。更为严重的是，＂笑规＂的副作用，可能影响学生的精神发展，伴随学生终生。
　　未成年人保护法第三条明确规定：＂未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。＂绝大部分中小学生都是未成年人，他们的维权意识和能力有限，在强大的学校和强势的老师面前，许多学生对侵权行为只能忍气吞声，缺乏维权意识和行动。或许正因如此，对学生合法权利具有侵犯性的规定才成为＂老规矩＂,才有更多的学校制定有损学生权益的校规。
　　未成年人保护法同时规定：＂国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人维护自己的合法权益，增强自我保护的意识和能力，增强社会责任感。＂学校应是学生合法权利的保护神，学生的合法权利得不到学校保护，谈何教育？正如有家长所言，如果将没收的手机、电脑，通过侵权的方式进行处理，学校如何教会学生尊重法律？学校如何帮助学生提高维权意识和能力？
　　提高学生的维权意识和能力，也是学校应尽的责任。履行此职责，当好学生权利的保护神，需要从捍卫学生的合法权利开始，自觉废除有损学生权利的规定，自觉规范有损学生权利的行为。