专家告诫当心夸孩子夸出表扬瘾

　　全美反思＂好孩子是夸出来的＂教育理论
　　过去30多年的大量研究表明，轻率的表扬对学生无益，反而会干扰他们的学习。我们倾向于认为能将自尊拱手交给孩子，但常常事与愿违。
　　——斯坦福大学心理学家德韦克
　　夸奖孩子智力高，例如＂你太聪明了＂，通常也弊大于利。
　　多年来，＂好孩子是夸出来的＂观念一直在美国教育界盛行并被各地教师付诸实践——孩子们通常每天都会得到肯定，稍有表现就可得到言语等方面的奖励。不过，任何观念都不能绝对化，全美各地都开始对这一观念作出反思。
　　教育要关注长期表现
　　《华盛顿邮报》16日报道说，美国越来越多的教师正摒弃这种＂空洞的表扬＂的做法。基于心理学以及大脑方面的研究，教育从业者们打算使用一些更精确、科学的＂表扬词汇＂，以促进孩子们切实从错误中汲取教训并承担更多具有挑战性的任务。教育水平在全美居前的马里兰州蒙哥马利县、弗吉尼亚州费尔法克斯县即在发生类似转变。
　　斯坦福大学心理学家德韦克在蒙哥马利县等地进行的研究显示，夸奖孩子智力高，例如＂你太聪明了＂，通常也弊大于利——经常被夸奖聪明的孩子更容易逃避那些可能损害他们＂声誉＂的困难任务，而被夸奖很努力、敢于冒风险的孩子更乐于接受挑战并实现更大的成功，相信智力并非与生俱来而是可以通过学习新事物不断发展的孩子，其长期表现也更佳。
　　明确方向强过泛泛表扬
　　报道援引《用奖赏惩罚》一书的作者阿尔菲·科恩的话说，大部分表扬会鼓励孩子成为＂表扬瘾君子＂，会导致他们依赖外界反馈而不能培养自身的判断标准以及学习动机。
　　报道还举例说，布鲁金斯学会布朗教育政策中心2006年的一项研究显示，美国8年级学生在国际数学竞赛中的成绩只能算得上中等，但他们的＂自信心＂却非常高——与新加坡、韩国等成绩更好的国家的学生相比，美国学生更容易报告说自己＂数学学业较好＂。
　　德韦克认为，告诉孩子何为优秀表现以及努力方向而非泛泛表扬，对教育从业者来说至关重要。